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人教部编版道德与法治八年级上册第四课第二框《以礼待人》建设兵团

视频标签:以礼待人

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视频课题:人教部编版道德与法治八年级上册第四课第二框《以礼待人》建设兵团

教学设计、课堂实录及教案:人教部编版道德与法治八年级上册第四课第二框《以礼待人》建设兵团

以礼待人 
一、活动目的 
1、了解社会生活中的礼节和礼仪,知道礼貌待人的方法。 2、能够在具体请进中表达、展现文明有礼。 
3、体会传统美德的力量,养成自觉传承中华传统美德的意识。 
 
二、教材分析 
本课主要引导学生探讨文明有礼对个人和社会的意义,再扩展至“礼仪之邦”的国家形象,懂得参加各种仪式体现了民族的尊严和国家的形象,进而引导学生从态度、用语、仪表等方面提高自己,努力做一个学礼、明礼、守礼的人。  
三、设计理念 
1、关于文明有礼,小学阶段已经有所涉及,学生对文明有礼已经有了初步了解,也知道生活中应该尊重他人,礼貌待人。但是对于为什么要以礼待人,面对复杂的情境如何做到以礼待人,文明有礼的意义和价值何在,学生还缺乏深入的认识和理解。 
2、八年级学生处于青春期,存在一定程度的逆反心理,部分学生对遵守道德规范持消极态度,甚至通过违反道德规范来显示自己的存在。这种心理发展的阶段性特征,需要我们加以引导,从尊重道德规范的深层原因和社会价值角度给学生提供帮助,以不断克服和解决成长中面对的问题,在学生道德规范形成的关键时期加强引导。 
基于以上分析和思考,设计了本课教学。 
四、教学思路 
 1
激发学生兴趣,触动学生心灵教与学的统一。    
 2、情境探究法 通过现实的生活情景,让学生在探究情境中学习知识,理解知识,掌握知识,从而调动学生参与的积极性,从而提高学生运用知识的能力。       
 
                    
             
                    
                            3 
 
3
识理解和掌握。 
五、教学目标及重难点 
【教学目标】 
【知识目标】:了解社会生活中的礼节和礼仪,知道礼貌待人的方法。 【能力目标】:能够在具体请进中表达、展现文明有礼。 
【情感、态度和价值观目标】:体会传统美德的力量,养成自觉传承中华传统美德的意识。 
【教学重、难点】 
【教学重点】:引导学生深入认识和理解文明有礼。 【教学难点】:以礼待人的重要意义。 
六、教学过程 
1、导入:播放《礼仪之邦》的视频。学生用最简短的语言概括视频表达了什么。学生通过观看视频,感受其中的魅力,自然引出主题词“礼”,导入新课。 
2、环节一:知礼 
(1)出示:请结合视频内容和生活经验寻找“礼”在何处? 学生分享交流。调动学生已有经验,寻找礼在何处; 拓展学生视野,进一步感受中华礼仪文明源远流长。 (2)出示两幅古代见面礼及现代握手礼的图学生思考: 你如何看待礼的变化? 
有人说中华传统礼仪随着时代的发展被丢弃了,你怎么看? 我们该如何正确对待中华传统文化中的“礼”? 
突破教学难点,让学生在古今对比中,感受到礼的发展变化,同时能辩证对待中华传统文化中的“礼”,将“礼”古为今用,推陈出新,激发学生传承和践行礼传统的责任意识。 
3、环节二:明礼 
(1)教师播放新闻视频,学生观看后思考:如果你是该小伙,你会给大妈让座吗? 
(学生说明自己的具体做法并阐述理由) 
 
                    
             
                    
                            4 
 
 教师引导学生分析对于无礼行为应遵循的原则,并且要内外兼修地成为一个有礼的人。引导学生明晰为什么要努力做文明有礼的人。 
(2)教师出示四组幻灯片图片 
问题:关于以上图片你观看后感受如何?想说些什么? 
教师总结:有一种礼叫胸怀祖国。我国素有“礼仪之邦”的美誉,注重自己的一言一行,不仅仅展现个人风采,更能体现民族的尊严和国家的形象。 
4、环节三:尚礼 
问:在这一周中,你觉得同学们(当然包括你自己哦)哪些行为有礼,哪些行为没礼? 
学生分析自身行为。教师在学生举例的基础上引导学生分析其影响。 通过学生自己的反思和丰富的音频图片达到情感共鸣和升华。 
5、课堂小结:学生谈本课收获、感悟的基础上,教师送出寄语,结束本课。 教师:同学们,平等的生活,放下架子。礼是一种原则,礼是一种技术。懂它你就掌握了与人沟通的桥梁,用它你就会迎来一片新天地。 
 
七、教学反思: 
1、真实、真诚:上课前有一件必须要做的事情,那就是通过设计调查问卷寻找学生的真实问题,关注学情。因为只有找到真实问题才有可能拨动学生的心弦,所以,本课成功的最主要原因在于课堂贴近学生,贴近生活,有烟火气,有人情味。 
2、思维、思想:在关注学生真实问题的基础之上,本人把握准了学生现有认知的问题,通过设计有思辨性的问题,激发学生的思维,在讨论、探究和观念的碰撞中形成智慧的火花,让学生深刻感悟礼之内涵是人与人之间的尊重、换位思考等,让学生在课堂上拾得礼之精髓,提升学生的认识。本课有层层递进的过程,让学生逐步探究。如在探究如何正确对待中华传统文化中的“礼”时,一开始并没有直接出现此问题,而是通过古今见面礼的对比,让学生逐步感受到礼的发展与变化,感受到礼“古为今用”“推陈出新”,进而出示问题,引发学生思考,层层深入,探究“中华传统礼仪是否已过时”时,学生在思考交流的过程中激发他们内心的民族自信心和自豪感。

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