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视频课题：人教版初中语文九年级下册《23.出师表》单县
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人教版初中语文九年级下册《23. 出师表》单县
《出师表》教学设计
导入新课：
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。诸葛亮在《诫子书》中对儿子的谆谆教诲，我们仍如在耳畔，作为父亲他无疑是成功的。那么作为臣子的他又是什么样的呢？上节课我们已经读懂文章、疏通文意，今天就让我们继续走进诸葛亮，走进《出师表》。
回顾上节课所学的内容：
表—是古代臣子向帝王陈情言事的一种文体。
抑扬顿挫诵美文——字正腔圆（检查字音）
千方百计通文意——翻译重点句子（齐读）
一、鞠躬尽瘁诸葛亮
兵书云谋定而后动，这是诸葛亮出山以来一直遵循的原则，在文章的开头，他就为后主刘禅一一分析了天下形势，那么在他看来天下形势如何呢？
1、层层深入品文理——深谋远虑
文章第一段在诸葛亮看来天下形势如何呢？
天下三分 益州疲弊 危急存亡
面对如此严峻的形势，诸葛亮向刘禅提出了哪些建议，哪一条建议最关键，为什么？快速朗读相关段落,从文中找出原句并加以概括——
广开言路 严明赏罚 亲贤远佞 小组讨论 （亲贤有没有具体的对象呢？——郭攸之、费祎、董允、向宠等）
孟子在《生于忧患死于安乐》中强调入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。可见，内外联动对国家兴盛是多么关键啊！
世人皆知刘禅是“扶不起的阿斗”，他亲信宦官，胸无大志、苟且偷安，因此身为丞相的诸葛亮一直在委婉的强调亲贤远佞。
广开言路是前提，严明赏罚是原则，亲贤远佞则是关键。
2、层层深入品文理——忠君事主
表，不仅言事，陈情亦是关键，文章第六段由谏君转入述己，看似与出师之事无关，却暗含作者的良苦用心。
朗读第六段总结：讲述了哪几件事？从文中找出原句并加以概括——三顾茅庐、临危受命（败军之际：长坂坡败于曹操之手，说服东吴联刘抗曹）白帝城托孤（危难之间：败于东吴陆逊之手，临崩托孤）
先主于永安病笃，召亮于成都，属以后事，谓亮曰:“君才十倍曹丕，必能安国，终定大事。若嗣子可辅，辅之;如其不才，君可自取。”亮涕泣曰:“臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死!”
诸葛亮向刘禅陈述这三件事有什么用意呢？①表明自己对蜀汉的一片忠诚，取得后主信任。②勉励刘禅能像其父一样任人唯贤，励精图治。小组讨论+单人朗读（知遇之恩、感激、深情）
诸葛亮老师水镜先生曾说：得卧龙、凤雏一人，可得天下。可见，诸葛亮的能力是非凡的，可他却谨记为臣之本分，一片忠心向蜀汉。
（齐读第六段，感受诸葛亮的良苦用心）
文章题为“出师表”，直到第七段才言北伐之事——
3、层层深入品文理——言北伐事
第七段中北伐的战略目标是什么？（北定中原 攘除奸凶 兴复汉室 还于旧都 ）诸葛亮做了哪些准备工作呢？（夙夜忧叹，五月渡泸，深入不毛）具备北伐的条件是什么？（今南方已定，兵甲已足）
诸葛亮年谱（五次北伐）诸葛亮首次北伐已是48岁，在此之前，他做了无数的准备工作，最后却只用只言片语一带而过，直到第五次北伐，油尽灯枯，病逝于五丈原，时年54岁，一代名相就此陨落。
你知道诸葛亮死前最后一句话是什么吗？
孔明曰：“吾死之后，可任大事者：蒋公琰其宜也。”福曰：“公琰
之后，谁可继之？”孔明曰：“费文伟可继之。”福又问：“文伟之后，谁当继者？”孔明不答。众将近前视之，已薨矣。
可见，即使在他生命的最后一刻，心里眼里也还是他的先帝、他的后主、他的蜀汉。诸葛亮在《后出师表》中说“鞠躬尽瘁，死而后已” ，
让我们怀着敬佩和惋惜向诸葛亮致敬。（齐读七段）
出师未捷身先死，不仅是诸葛亮的遗憾，也是世人的遗憾——
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