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视频课题：人教版初中语文九年级上册《24.出师表》泰安宁阳
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人教版初中语文九年级上册《24. 出师表》泰安宁阳
《出师表》教学设计
【教学目标】
1．背诵全文，培养学生文言文的阅读能力。
2．领会诸葛亮对蜀汉的忠忠心耿耿以及培养学生的责任感和感恩图报的品质。
3．学习本文融议论、叙述、抒情于一体的写作方法。
4．了解“表”的一般知识以及“以”的用法。
【教学重点】
领会诸葛亮对蜀汉的忠忠心耿耿以及培养学生的责任感和感恩图报的品质。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
诸葛亮是中国人民智慧的化身，“三顾茅庐”，“火烧赤壁”，“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国大地上家喻户晓。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来的杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所敬仰。今天，我们就来学习这篇杰作。
二、题解
1．作者：诸葛亮，字孔明，三国时期蜀国的政治家、军事家。
2．文体：表，是古代臣子向帝王上书言事的一种文体。
三、预习检测
1、字音2、解释词语3、古今异义词4、翻译句子5、翻译课文（抽取7、8段）6朗读课文（分组展示）
四、理解文意，体会感情 （分组讨论，）
1. 唐代大诗人杜甫定居成都草堂后，曾寻访过诸葛亮的遗迹，瞻仰武侯祠，写诗怀念，对诸葛亮的雄才大略进行了热烈的歌颂，对其壮志未酬叹惋不已。其《蜀相》诗云：“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。” 诗中所言“老臣心”，读《出师表》从中你读到了一颗怎样的“老臣心”？你从什么地方读到的？请以“我读到了 的老臣心”的句式来说说，并从课文中找出相关根据。 ①南宋•安子顺有云：“读《出师表》不下泪者，其人必不忠； 或者什么地方最感动我。
或者 可用“读 ，我读出了诸葛亮 的情怀（或期望）”这种句式。
（学情预估：①读“先帝创业未半而中道崩殂……益州疲弊”，我读出了亮暗示刘禅发愤图强的良苦用心。②读“受命以来……深入不毛”，我读出了作者的责任感和使命感。
③读“不效则治臣之罪，以告先帝之灵。”，我读出了亮以身许国的意志和决心。）
总体说来 ，就是一颗“报先帝，忠陛下”之心，由此引出①如何“忠陛下”？②为何“报先帝”？
①忠陛下——主要体现在三条建议 你对这三条建议是如何理解，有何看法呢？
一向胸有成竹、料事如神的诸葛亮在这次出兵之前最放心不下的就是后主刘禅。他千叮咛万嘱咐地向刘禅提出了哪些意见？请大家默读一遍课文。
诸葛亮重点提出的建议是第三条：亲贤臣远小人。这是国家存亡的关键所在，而且这一条建议十分具体，把自己举荐的人具体特点和优势都一一讲明了。把自己举荐的人具体特点和优势都一一讲明了。师：大家读到了吗？有哪些人，又各有怎样的特点？
师：举贤荐能，可谓用心良苦；坦诚进言，可谓竭尽忠诚。
②“报先帝”——追叙先帝知遇之恩以及自己以身许国的经过
人们回顾前尘往事，有人感叹时光匆匆、岁月易老，有人感叹平生多事、磨难万端，……21年来的风风雨雨在诸葛亮心头翻涌，勾起了他怎样的情怀呢？我们能否从这些往事的字里行间觉察到诸葛亮心头的情感波澜？
（老师引导同学们从文章的字里行间体会作者蕴含的情感。）如内心充满的对刘备知遇之恩的感激与报答之情；描写出师伐魏的有利条件和迫切愿望，表达作者实现先帝遗愿的决心，如“奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都”等句；还有自己以身报国的责任感，如“此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”。
①追溯二十一年的殊遇，披露感恩戴德之情，说明以上进言纯属忠谏，叫后主听来觉得舒徐入耳。
②以自身不负先帝殊遇舍命驱驰，作为后主不忘先人之业的榜样，进一步启发后主奋发图强。
③二十一年不平凡历程，说明创业艰难，激励其不可半途而废，更不能前功尽弃。
④写出先帝的榜样，不以孔明“卑鄙”，猥自枉屈，三顾茅庐，事不分大小，悉以咨之，于败军之际，危难之间，仍委以重任，可见他任人唯贤，唯才是举，叫后主效法先帝知人善任。
⑤表明自己二十一年如一日，竭忠尽智，今后仍一如既往，忠心不改，余力不遗，使后主托之以讨贼兴复之任，且可免因率师北伐，小人进谗而不予信任，坏了大局。
如果不写6、7两段，文章会很顺，作者为什么要写？探究。
提示：这两段写了什么？（归纳）
三顾茅庐、临危受命、临崩寄大事这些事都跟谁有关？写它目的何在？（想想：如果一个身份非常高的人三次拜访你，你是何心情？如果这个人任命你做他的宰相，你会怎样？如果这个人死的时候连国家都托付给你？你会怎么做？把他的事当做我自己的事。而先帝心心念念的事就是收复汉室，所以下文表决心，内容很顺。意思是告诉刘禅我这是要报答先帝，完成先帝遗愿）
那么这部分内容为什么要放到建议后面？
提示：如果你跟前有个人老给你提建议，说你应该怎样应该怎样，你会怎样？（烦）
而刘禅烦了会怎样？（丞相啊，既然您那么不放心我，您就别出师伐魏了--------）
本文作者自述身世，好像与出师关系不大，实则是貌离神合，寄托作者良苦用心。
所以，诸葛亮写此文真是煞费苦心。诸葛亮的这段叙述，进一步打动后主的心，乐于接受前面的进言，又是临别时的表白，实有深衷曲意。文章由进言转而为自叙生平，宕开了笔墨，使文势波澜起伏，更为可观。
后来文天祥，陆游每每读到表文，总是潸然落泪。读他们的评语。（资料）
另外，写这两段使得文章顿起波澜，文似看山不喜平 文势起伏
B．朗读指导
读得抑扬顿挫，感情充沛，使学生产生激情。必要时给予朗读指导，如读“先帝创业未半而中道崩殂……”时要蕴涵着极其痛惜的感情；读先帝对贤臣的“殊遇”、注意“简拔”贤臣时要饱含对先帝的崇拜、爱戴之情；读“愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待”时要饱含对后主的激励之情；读到“ 今当远离，临表涕零，不知所言”时声音要低缓，表情要沉重。总之，要通过读，让学生沉浸其中，为诸葛亮忧国忧民之心所感动。
学生通篇朗读，然后选择自己最喜欢的语段读，通过“读”去感悟“忠”；通过“读”领悟“理”（诸葛亮规劝刘禅的艺术）
3、再深情朗读，再悟老臣心
②有人说读《出师表》，脑海里总会浮现出一位温柔敦厚、忠义凛然的“良臣”面对君主慷慨陈词，眼泪直淌，文武百官一旁屏息聆听，不时颔首赞许的动人场面。
③文中“报先帝，忠陛下”的思想感情贯穿全篇，字里行间洋溢着对刘备父子的无限忠诚，你能读出来吗？为了能使刘禅感动，所以不但导之以理，而且动之以情，可谓忠言不逆耳，语气上既恭敬又恳切，充满谆谆嘱咐，归纳全文：
字字有情，句句有意，情真意切，感人至深。
五、模拟情境，思接千载
今当远离，诸葛亮写了感人肺腑的《出师表》，我们看了此表后，思潮翻滚，情不自禁，
如果你就是刘禅，你读了这篇表，会有什么感触？
师：可是，实际情况是什么呢，同学们很想知道，刘禅听话了没？
没有。再看看刘禅乐不思蜀的故事。
师：刘禅最终辜负了诸葛亮，诸葛亮最终没有能够兴复汉室。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。但是，《出师表》却流传了下来，成为了我们民族永恒的精神财富。它让陆游深夜挑灯细看，它让岳飞情不能自已挥毫成书……缠绵柔韧的《出师表》，成了千古英雄血脉的源头。
诸葛亮去世20多年后，蜀国就灭亡了。在魏蜀吴三国中，蜀国灭亡最早。诸葛亮此次出师成功了没？没有。此后，他又五出祁山，均未成功。公元234年，积劳成疾，五丈原病逝。对于诸葛亮的死，后人颇多感慨悲叹，写了好多文章纪念他。其中尤以杜甫的《蜀相》为人所称道。（资料）后人尚且如此悲痛，当时的蜀人及追随丞相的将士们又是何等的痛心，《哭诸葛》诸葛亮把自己的一生都献给了蜀汉政权，刘家父子，自己有没有给自己留下点什么？《诸葛遗言》这样的遗言，让我们想起什么？质本洁来还洁去，要留清白在人间。壁立千仞无欲则刚，高山仰止景行行止。附：诸葛遗言：
臣家有桑八百株，田五十頃|子孙衣食，自有余饶|至于臣在外任，随身所需|悉仰于官，不别治生产
臣死之日，/不使内有余帛，外有余财/以负陛下也
附：背景资料： 从公元207年诸葛亮初出茅庐说起。207年，刘备三次到隆中拜访诸葛亮，诸葛亮被刘备的诚意所打动，在刘备第三次拜访时，诸葛亮推心置腹，坦诚的向刘备倾诉了天下大计，并且答应为刘备奔走效劳。他为刘备提出的战略思想是：先占领荆州、益州，与曹操、孙权三分天下，然后联吴抗曹。并且给刘备提供了两条抗曹的路线：一条从荆州出兵进攻宛、洛，一条从益州出兵进攻秦川，形成钳形攻势，最终收复中原，兴复汉室，这就是著名的隆中对策。（从中看出诸葛亮未出茅庐便知天下三分的卓越才华）既出茅庐，他便忠心辅佐刘备，刘备按照诸葛亮的策略，占领了荆、益二州，与东吴孙权达成了同盟，联吴抗曹。但是，后来，形势发生了变化。公元219年，关羽大意失荆州，败走麦城，被孙权杀害，吴蜀联盟破裂。益州的豪强和南方的夷族统治者也乘机发动叛乱。所以，益州实际上三面受敌，很疲弊，局势很危急。
公元221年刘备登帝后，不听诸葛亮劝说，不顾联吴抗曹的方针，兴75万大军讨伐东吴，为关羽报仇。（刘关张曾桃园结义，不求同生，但求同死，生死之交）关羽死后，他不惜倾一国之兵来报兄弟之仇，这件事做得很冲动，吴蜀联盟一旦破裂，曹操可能乘虚而入，对于吴蜀两国来说，局势都极为不利，都是危在旦夕。但他不顾诸葛亮的再三劝说，一意孤行，一心要为兄弟报仇。结果公元222年，在猇亭之战中被东吴的陆逊火烧连营七百里，大败，刘备退守白帝城。223年，刘备病逝。刘备临终之前，把国家大事托付给诸葛亮（白帝城托孤）关于白帝城托孤一事，《三国志蜀志诸葛亮传》中这样记载：“章武三年（223）春，先主于永安宫病笃，召亮于成都，嘱以后事。谓亮曰：“君才十倍曹丕，必能安国，终定大事。若嗣子可辅，则辅之；如其不才，君可自取。”亮涕泣曰：“臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死！”先主又诏敕后主曰：“汝与丞相从事，事之如父！”诸葛亮接受这个遗命之后，夙夜忧叹，恐托付不效，为什么？益州那样疲敝，三面受敌。刘禅暗弱昏庸，亲信宦官，远避贤能，胸无大志，苟且偷安，是个扶不起的阿斗。他就很担心蜀汉政权在刘禅这里灭亡。那样，就是它的罪过。那么，怎样才能巩固蜀汉政权呢？执政后的第一件事，和东吴重新修好，恢复同盟关系。派邓芝去吴国，劝孙权跟魏国绝交，便于全力对付曹操。孙权也是一个明智之君，他明白吴蜀可谓唇齿关系，唇亡齿寒，于是接受了诸葛亮的建议。第二件事，公元225年，他亲自率兵平定南方叛乱，五月渡泸，深入不毛，七擒孟获，解除了后顾之忧。第三件事，加强内政建设，赏罚严明，使社会风气大大好转。从公元223——227年，诸葛亮用了5年的时间为伐魏做了大量的准备工作。
公元227年，曹丕身死，司马懿被贬，（司马懿是魏国深谋远虑的大将，诸葛亮平生所惧者惟司马懿一人也）诸葛亮认为伐魏时机成熟，于是力排众议，向后主陈词主张伐魏。伐魏之前，他写了这篇名传千古的《出师表》，以上是《出师表》的背景。
六、延伸拓展
你是如何看待诸葛亮的忠？对这个问题展开讨论。由此想到母亲
如果你是诸葛亮，你会不会这样辅佐刘禅，你觉得他值不值？
这样智慧、文采韬略的人就这样离开了，所以 有人认为：诸葛亮的“忠”是一种愚忠，为什么是愚忠？是报知遇之恩。他只忠于刘备，忠于自己的才能，是一种狭隘的爱国行为。如果他爱国爱民，又何必辅佐那个扶不起的刘阿斗呢？北伐之所以功亏一篑，不就是因为刘禅的昏聩无能吗？
（说到这里我不由得想到了在我们身边也有这样一个人，她每天不辞辛劳、不厌其烦、苦口婆心的伺候着那个不思进取、浑浑噩噩、不努力、不上进的阿斗，她就是---，那妈妈是不是也是愚的，她为什么不撒手不管？对于她的做法你的心情又会怎样呢？是不是很难受，是否为她的付出感到不值呢？今后你又会怎样呢？）（这是父母的责任，可怜天下父母心，）
诸葛亮为什么这样辅佐刘家父子？
孔子早在《论语》中就有“三军可夺帅，匹夫不可夺志”的名言，并被广为传诵。“志”是中国文人的一贯追求，光耀门楣、光宗耀祖是最基本的“志”，但贯穿中国历史的大都是“忠君报国”、“建国立业”之“志”，三国时期最著名的莫过于曹操的《观沧海》中的“日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里”，以及《龟虽寿》中的“老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已”了，那种宏大的志向即使是现在也为人们所歌颂、赏识。而生活在同时期的诸葛亮也有这样的志向。虽在草芦，但心怀天下，所以，刘备三顾茅庐他才出山，有投明君而易施展抱负之意。当时群雄争起，谁能在乱世之中突起胜出，人人都在选择，“良禽择木而栖，贤臣择主而侍”，诸葛亮也要选择，他不出没有结果的计策，刘备的三顾茅庐让他看出了刘备的求贤若渴，刘备的礼贤下士，刘备的欲图霸业不达目的誓不罢休的雄心。这时，他认为，他等到了可以施展才华，实现志向的时机了，而这种助刘氏家族兴汉室、成霸业的决心一直占据着他的思想，不管有没有刘备，就像孙悟空的紧箍咒，他永远也卸不下。
几千年来占据古代仁人志士的还有另外一个思想就是“士为知己者死”、“滴水之恩当以涌泉相报”。因此，“忠”、“诚”就成为一个至高无尚的思想境界，不仅彰显个人的思想品质，在历代，这种思想也是治国安邦不可缺少的重要保障。当初，诸葛亮“躬耕于垄亩之间”，只有“徐术元直与亮友善”，诸葛亮“每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也”。他徒有满腹才华，只能在田垄间消磨光阴，虽自高，但周围人不以为然，更增添了他的惆怅，这时，刘备出现了，以皇叔的身份“猥自枉趋”，不以亮“卑鄙”，“三顾”亮于草庐之间。这对诸葛亮来说，就是知己、知遇了。为报这样的“知遇之恩”，诸葛亮一生就只有一个信条：“鞠躬尽瘁，死而后已”，这才有刘备死后，诸葛亮“受任于败军之际，奉命于危难之间”，21年间“七擒孟获”、“六出祁山”的壮举。
文中他满怀深情念先帝，满腔挚爱谏后主。他对刘禅的反复劝谏，谆谆叮嘱，言词恳切，语重心长。那忠义之情、殷切之意，感人至深，充分表达了他这位元老重臣对刘氏父子的忠肝义胆。
电视剧《三国演义》片头曲中这样唱：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空。”是的，人世间的是是非非，成成败败转头即空。可是，有一种东西却可以与天地同在，与日月争光。你知道是什么吗？精神。诸葛亮的知恩图报，尽忠尽职的精神正是我们中华民族的传统美德，我们应该继承和发扬。尤其今天，世风日下，竞争激烈，如果你能拥有这两种精神，那么一定会为你的人生增添一抹亮色的。
我宣誓：
妈妈、老师请放心，我一定会做个有责任心、
懂得感恩的人！有责任心、懂得感恩的人！
七、选背课文，文化积累
师：大家在前面的学习过程中表现的很出色，前面提到的三副对联对本文给予了高度评价，我想，但凡好的文章，看到了是一种幸福，若能诵记下来，就是一笔宝贵的财富了。下面，请同学们选择文章中自己最欣赏的一段，读熟并背诵下来，看谁选得好，背得快。（学生读背，学生竞背，师生共评。）
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