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视频标签：大自然的语言
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视频课题：初中语文人教版（部编）八年级下册第二单元第5课《大自然的语言》湖南省优课
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初中语文人教版（部编）八年级下册第二单元第5课《大自然的语言》湖南省优课
《大自然的语言》教学设计
【教材分析】
竺可桢的《大自然的语言》出自人教版八年级语文下册第二单元第5课，这是一篇说明文。同时，这也是一篇讲读课文。本单元的学习重点是引导学生结合实际明确说明对象，理清说明顺序，筛选主要信息，读懂文章说明的事理。激发学生探索科学奥秘的兴趣。
【学情分析】
八年级上册学生已经接触过说明文，对说明文有了一定的了解。但在知识的深度和广度上，对说明文的研读还有待加强，以形成对说明文的全面、系统、深入的理解和把握。因而，这堂课，我以猜农谚的形式导入，又以语言的品味来贯串课堂，着重引导学生学习说明文的语言和说明的常用方法，并加强语言的积累。
教学目标
1．理解本文从具体生动的现象说起，条理分明地说明事理的特点。 2．增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。 3．激发学生探索科学奥秘的兴趣。 教学重点
1.学习本文准确严谨、生动优美的语言。 2.学习说明文中使语言生动的说明方法。 教学难点
体会本文说明文语言的生动性。 教学过程 导入：猜农谚。
生活中的语言大多普通，其实也有生动的，本文中也有这样的例子，请指出课文中为让说明语言生动而引用的俗语。
明确：“阿公阿婆，割麦插禾。” 一、美文共读
1.学生朗读课文P28第1-2段，老师点评朗读的效果。
2.学生欣赏微视频中对1-2段的朗读。学生谈论与自己朗读的不同效果，老师加以评析。
二、美文思索 1．旧文借鉴。
（1）“石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。” （2）“这种桥不但形式优美，而且结构坚固。” 提问：这两句说明文字的语言有什么特点? 学生感受并归纳：准确、严谨。 2.本文展示。
（1）“物候知识在我国起源很早。”
（2）“古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。”
（3）“如果能注意到物候延迟，选择适宜的播种日期，这种损失就可能避免。”
学生品味并归纳：这些句子也都体现了说明语言的准确、严谨。
老师补充：此外，文中的确数，确切的例子，例子间的比较等也体现了这一特点。
三、佳句枚举
精读第1段，说说其语言的特点，表现在哪些方面？
1.学生活动：寻宝大作战（用四季插图分组）
规则：（1）分春、夏、秋、冬四组。每组内容必答。 （2）如果本组内容没找到，可以其它组别补答。
2.老师点拨：从用词、修辞、句式中寻找，并以生动的图片来展示。 3.学生合作探究：语言生动。 四、智慧总动员
精读第2段，用分析第1段的方法，说说其语言的生动性是如何体现
的？
1．师生合作探究：花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。 （1）草木荣枯：杏花传语耕地，桃花暗示种谷子。 （2）候鸟去来：布谷鸟唱歌“割麦插禾”。
运用拟人的手法，生动形象。 2．师生共同小结说明语言的特点：
（1）生动的语言：苏醒、融化、孕育、销声匿迹、衰草连天、风雪载途、传语、暗示 、唱歌
（2）典雅的语言：次第、翩然、簌籁 五、探究发现
1.让学生找出本文的说明方法，并举例解说。
2.常见的说明方法：举例子、列数字、作比较、打比方、下定义、作诠释、分类别、引用、摹状貌、列图表
3.本文中能让说明语言生动的方法：打比方、引用、摹状貌 六、拓展延伸
1.片断练习：对你所熟悉的某一事物，采用生动的语言，运用恰当的说明方
法加以说明。
2.佳作展示：选几位写得好的同学展示并朗读自己的作品。 七、作业布置
1.积累第一、二段描写四季景象的语言，并学会运用。 2.将课堂片段描写修改、完善并抄写到小作练习本上。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
