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视频标签：就英法联军远征中国,给巴特勒上尉的信
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视频课题：人教部编版初中语文九年级上册《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》重庆市 - 南岸区
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就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信
雨果
教学目标：
1、通过朗读，抓关键词、句感知圆明园的特点，了解圆明园的价值及地位。
2、品味文章的议论性语句，体会反语、反问、对比、排比等修辞在情感表达上的作用。 3､ 理解雨果深厚的人道主义精神，培养学生的博大情怀和高尚品格，懂得珍视人类文 明成果，激发学生的正确的爱国热情。
教学重点：品味文章语言的诗意和强烈的讽刺性，领会作者爱憎分明的强烈感情。 教学难点：学习综合运用对比、反语、反问等修辞表情达意的技巧。 教学方法：提炼法、诵读法、品读法、讨论法、探究法 教学时间：一课时 教学过程：
一、图片展示：你看见了什么？
1、多媒体展示巴黎圣母院外观和内饰图，请学生说说看见了什么。 （设计目的：让学生看到巴黎圣母院建筑艺术和文化价值。）
出示介绍：巴黎圣母院，不仅是一座建筑，也是巴黎的女主人，法兰西的荣耀。 2、多媒体展示巴黎圣母院火灾后的图片及法国民众为之祈祷的照片，请学生说说看见 了什么。
（设计目的：让学生看到巴黎圣母院在民众心中的地位。）
师：今年四月，巴黎圣母院遭受了一场火灾，大火对这座有近800年历史的古建筑造 成严重的损坏，看看法国总统马克龙是怎么说的： 出示介绍：马克龙：“被火焰吞噬的圣母院，是整个国家的情感。”
师：历史常常出现惊人的相似，火灾发生后，许多中国网友想到了100多年前，在 北京上空升起的滚滚浓烟。
3、多媒体展示圆明圆图片，请学生说说看见了什么。
（设计目的：让学生看到圆明园被烧之后的沧桑。）
4、多媒体展示圆明园断壁残垣的特写照片，请学生说说自己看见了什么。
（设计目的：让学生通过断壁残垣遥想圆明园盛世华颜。）
二、背景介绍：你还看见了什么？
1、多媒体展示英法联军火烧圆明园的图画，请学生上台介绍自己还看见了什么。 学生指着画图介绍
师：无数的珍宝器玩、古董字画、鼎铛玉石、佛塔铜像……侵略者满载而归，能带 走的带走，不好带走的肢解带走，无法带走的就一把火烧个精光！ 2、多媒体展示文字介绍：
1860英法联军攻入北京，大肆掳掠后，火烧圆明园，一连三日，火光烛天。 “委弃道途”的部分物件达1197件，这充其量只不过是园内物件的千分之一二。 《泰晤士报》：“被劫掠和被破坏的财产，总值超过600万”。 3、引出课题： 多媒体展示 如果，
历史的悲剧从未上演，
圆明园呈现给世人的将是怎样的—— 惊艳
2
多媒体出示课题：“就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信”
师：如果，那场悲剧从未曾上演，今天我们将透过晨曦瞥见她怎样的惊艳？ 三、整体感知：你本应看见什么？ （一）多媒体展示任务：
浏览第2段：
1､找出你喜欢的描写句激情朗读，体会雨果语言的风格。
2､摘录关键词句，思考本段从哪个角度表现了圆明园的惊艳。 示例：读：“言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑。”
品：我从“恍若月宫”看见了圆明园风格梦幻。
学生畅所欲言。 教师板书：
装 文 规 景 饰 化 模 致 华 深 宏 丰 丽 厚 大 富 （二）你本应看见什么？
1、多媒体出示圆明园鸟瞰图及建造历史介绍：
圆明园坐落于北京西北郊的海淀，经历雍正、乾隆等5代皇帝，前后共150余年的
精心经营，扩建、修缮，共花费了二亿两以上的白银。 2、多媒体展示圆明园内的奇珍异宝。
3、多媒体展示圆明园的结构图及风格介绍： “万园之园”
集江南主要名园、西方建筑、神话、诗词描绘的建筑风格，由三园组成，在雍正
时
就占地3000多亩，建成后悬挂匾额的主要园林建筑约达600座，实为古今中外皇家园 林之冠。
师：所以作者说圆明园是想象，是梦幻，是诗。
4、多媒体展示圆明园的十二生肖，并对其特点及回购价格进行介绍：
12生肖，代表一天的12个时辰，每日按时依次喷水，至正午时12生肖同时喷泉。 1400万欧元
师：我们自己的东西呀，我们想要近距离深情凝望，遥远的上空就会飘来冰冷的三个 字：拿——钱——来。爱国人士慷慨解囊，花巨资回购，光是一个兔首就耗费了 1400万欧元！
5、多媒体展示《圆明园四十景咏图》及文字介绍：
诗、书、画完美统一，是我国成就最高工笔画、世界上最长的绢制彩色工笔画，
被掠走后献给法国皇帝拿破仑第三。爱国人士出巨资几百万购回了原图底版，并从法 国国家图书馆购得版权在国内的10年使用权。 师：同学们，你们觉得侵略者“干得怎么样”？ 学生回答
四、情感把握：作者看见了什么？ （一）多媒体出示任务：
1、对于如此美轮美奂的一座宫殿，雨果先生给予了怎样的高度评价？ 学生展示原文。
2、第4段盛赞圆明园“富丽堂皇的博物馆”，为何又在第7段说“富丽堂皇的破烂”？
3
学生回答后教师概括：雨果先生眼中的圆明园不仅是财富，更多是艺术，是文化，她属 于劳动人民。雨果先生珍视的是艺术文化，而侵略者贪图的只是财富。 3、找出文中谴责英法联军的句子有感情地朗读。
教师指导朗读，力争让学生读出反语、反问、反语等修辞的语气。 4、小组讨论经归纳：全文用了哪些方法来表达这种谴责之情？ 教师展示正确答案： 一、语言上
1.用丰富的想象、华丽的长句极力描绘； 2.用铺陈排比夸张地渲染；
3.用高度的议论点明价值、地位； 4.用反语、对比的修辞加重讽刺； 二、写法上
1.单句独立成段形成突兀感进行谴责；
2.开头、结尾遥相呼应，用“敬词”加重讽刺；
五、深度解读：你需要看见什么？ （一）作者认知：
师：巴黎圣母院遭受火灾之后，部分网友发文了： 多媒体展示图片及文字：
巴黎圣母院起火，网友纷纷表示“天道好轮回，苍天饶过谁。”
师：针对此种现象，让我们回读本文，更清楚地认知雨果先生。多媒体展示任务：
1､如果雨果作为一个中国人看到这一幕，会这么说吗？根据课文说说理由。 2､从中你看到一个怎样的雨果。
学生作答后教师概括，百度上我们看到的雨果是这样的：
维克多·雨果（1802～1885），法国浪漫主义文学的重要代表。一生倡导人道主
义、反对暴力、以爱制“恶”。 代表作：《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、 《九三 年》等长篇小说。
在本文中，我们看到的雨果还是这样的：
他是一位正直的作家。他没有狭隘的民族主义情绪。 他爱憎分明、正直、公正、无私、勇敢、胸怀博大、侠骨铮铮。 他代表了人类的良知。 （二）情怀培养：
师：让我们看看，巴黎圣母院遭受火灾之后我们党和国家领导人是什么态度？ 多媒体展示文字：
多媒体展示图片及文字：
2019年4月16日，国家主席习近平就法国巴黎圣母院发生火灾向法国总统马 克龙致慰问电，向全体法国人民表示诚挚的慰问。
2019年4月16日，圆明园遗址公园通过官方发布《文明，不能承受之殇》一 文，称衷心祈愿文物都能够远离灾难，代代传承。
2019年4月17日，外交部发言人陆慷说，巴黎圣母院是全人类的宝贵文化遗 产，对文化的珍视、对美的热爱超越国界。
课堂小结：同学们，每个中国人心中都一个中国梦、强国梦，让我们以经济实力为基石，以对艺术和文化的热爱为柱石砖瓦，再饰以远见，饰以大爱，戮力同心，共同构建起中华民族的精神殿堂，让这座神殿屹立历史，恒久辉煌！ 板书：•铭记历史 砥砺前行
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•登高博见 大爱无疆
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
