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视频标签：行路难
所属栏目：初中语文优质课视频
视频课题：人教部编版初中语文九年级上册第13课诗词三首行路难（其一）四川省 - 泸州
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教 学 设 计
课名 《行路难》（其一）
学段 学科 4学段 语文
教材版本 人教2011课标版（部编）
册次 章节
九年级上册第三单元13课
课时 1课时 年级
9年级
学习者分析 有一定的诗歌鉴赏能力和方法，对朗诵和吟诵有一定的基础。 教学目标 1.明确诗歌体裁，把握节奏韵律；2.读懂诗歌内容，明确诗人情感；
3.理解诗人志向，传承中华文化，增强文化自信。
教学重点难点以及措施 重点：读懂诗歌内容，明确诗人情感。
难点：理解诗人志向，传承中华文化，增强文化自信。
教学准备 1. 课前推送关于乐府诗发展的微课和李白乐府诗的资料，让学生对乐府诗有一定了解； 2. 准备李白各个时期的诗歌资料，拓展阅读李白的“自信”； 3. 准备规范书写的田字格板书卡片，为学生示范。 多媒体教学环
境 交互多媒体教学环境、网络教学环境 教学环节
教学内容 活动设计
活动目标 媒体使用及分析 导入
诗意引入课文
学生用一个词语概括对李白的印象 引入作者
一、读出行路难
一读·正字音
①学生自由朗读； ②学生总结需要注意的字音。
①初步感受诗歌；
②读准字音。
再读·明节奏
①学生总结李白乐府诗特点；
②单个学生展示朗读；
③听范读，注意节奏和重音，学生再齐读。 ①感受诗歌体裁特点； ②读准本诗节奏。
1. 课前发送微课及资料； 2. 播放朗读音频。 二、读懂路难行
三读·晓内容
①链接1，解题“行路难”，了解本乐府古题的感情基调； ②自由品读诗歌，寻找行路之难，并在小组内交流；
③展示小组活动成果，读懂“路”难行； ④链接2，了解写作背景
①学生运用已掌握的诗歌赏析方法去读懂诗歌内容，体会情感。
多媒体补充知识链接，帮助学生理解诗歌。
2
四读·知情感
①根据诗歌分析和资料链接，感知作者情感变化；
②学生各种形式地读诗，读出情感； ③教师小结，全体学生配乐齐读。
①明确诗人一波三折的情感变化； ②读出情感：迷茫、愤懑、渴慕、自信。 多媒体补充知识链接 三、咏传《行路
难》
五读·明志向
①学生活动,在平板上自由朗读李白的其他诗歌，选出最能体现自信的诗句，组内交流（教师课前发送资料）；
②小组展示交流成果，读自信的诗句，教师点评。
③知识链接3，补充资料，学生明确李白的志向。 ④升华总结，吟诵《行路难》。
①感受李白的自信； ②明确李白的志向和不变的初心； ③传承自信精神，吟咏《行路难》
智慧课堂推送拓展阅读资料给学生，学生在平板上勾画或放大重点句子，自由朗读、积累。
课后作业 拓展赏析
李白诗歌对比赏析
多角度了解李白
智慧课堂平板推送
要求：
1.请将您做好的教学设计以word 形式上传至平台，命名为姓名+教学设计名称；
2.请您保持自己作品的原创性，禁止从已有资源（网络、参考书等）的直接拷贝，原创性将作为评价的重要标准。 备注：
多媒体教学环境包括：
1.简易多媒体教学环境（由多媒体计算机、投影机、电视机等构成，以呈现数字教育资源为主）；
2.交互多媒体教学环境（主要由多媒体计算机、交互式电子白板、触控电视等构成，在支持数字教育资源呈现的同时还能实现人机交互）； 3.网络教学环境；
4.移动教学环境（例如使用手机、IPAD等）
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
