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视频课题：人教部编版初中语文八年级上册24诗词五首《雁门太守行》甘肃省优课
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《雁门太守行》教学设计
【教学目标】 知识与技能
1. 了解与诗词相关的背景，作者知识，把握诗歌的主要内容。 2. 巩固欣赏古代诗歌的方法,通过想象和联想体会诗歌的意境、情感。 情感态度价值观
深刻体会诗歌包含的情、理，激发热爱诗歌的情感。 过程与方法
通过朗读层层深入体会诗中情，研讨理解诗中意，赏析发现诗中美，继而发挥想象感受全诗意境。 【重、难点】 1.重点：知识与技能2
2.难点：抓住关键字、词、句赏析诗词，体会诗歌语言之美。 【教学课时】一课时 【教学过程】
一、导入
在灿若星辰的唐代诗人中，李白、杜甫、韩愈、柳宗元、王维等等都是我们耳熟能详的佼佼者，今天我们要走进一位唐朝诗人，他英年早逝，却留存诗240余首，他的诗风格独特，在中唐诗坛上独树一帜，被人称为“诗鬼”，与李白、李商隐并称唐代
“三李”，这位诗人是谁呢？他就是李贺，今天我们就要学习他的一首边塞诗《雁门太守行》。
二、进一步了解作者及创作背景
李贺（790-816）字长吉，家居福昌之昌谷，后人因称李昌谷。早有诗名，曾受到韩愈赏识，但因父讳而无法参加应试进举，因仕途失意，他就把全部精力用在写诗上，27岁病逝。今存诗240余首，他的诗继承前代积极浪漫主义传统，以奇特的想象、浓艳的色彩、瑰丽奇峭的语言，创造出一种新奇瑰丽的境界，形成了他幽冷浓艳、虚幻荒诞的独特风格，在中唐诗坛上独树一帜，对后世产生了很大的影响，人称“奇才”“鬼才”，与李白、李商隐并称唐代“三李”。
创作背景：李贺生活的时代藩镇叛乱此起彼伏，发生过重大的战争。如史记载，元和四年（809年），王承宗的叛军攻打易州和定州，爱国将领李广颜曾率兵驰救。元和九年，他身先士卒，突出、冲击吴元济叛军的包围，杀得敌人人仰马翻，狼狈逃窜。从有关《雁门太守行》这首诗的一些传说和材料记载推测，本诗可能是写平定藩镇叛乱的战争。
三、解题，初读，正字音，掌节奏。
让学生勾画注解6.补充：后人多用题面意思，写边塞征战之事。
摧（cuī） 鳞（lín）角（jiǎo） 塞（sài） 燕（yān）脂（zhī） 卷（juǎn） 重（zhòng） 提携（xié）
四、细读，理解诗中意。
提问：1.诗人大胆构思，把一场旷日持久的战争高度集中在一个昼夜的时间里加以表现，诗中写了三个时间段，请你找出来。 明确：白天—傍晚—夜里
2.诗人分别描写了哪三个画面？请按时间顺序概括出来。 明确：白天——首联：敌军压境，官军戒备森严； 傍晚——颔联：激战后的惨烈; 夜里——颈联：官军夜袭敌军阵地。 （请同学翻译诗歌，说出大意即可。）
首联：敌军像乌云般的来势凶猛，仿佛城墙也要被摧垮，铠甲在阳光的照耀下像鱼鳞般闪烁着金光。
颔联：在深秋的季节中，遍地响起了军号声；边塞上将士的血迹在寒夜中凝为紫色。
颈联：深夜里，部队行进在易水岸边，寒风卷动着红旗，浓霜冻凝战鼓，鼓声越发低沉。
尾联：为了报答君王的厚爱，我甘愿高举宝剑战死在疆场。 五、精读诗歌，赏析诗中美。 （一）首联
1.提问：作者是如何展现敌军压境我军严阵以待的情势的？ 首句“黑云压城城欲摧”既是写景，也是写事，用比喻和夸张手法渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危机形势。敌军压境围城如此凶猛，则我军只有杀出重围才有生路。
对句“甲光向日金鳞开”写城内守军披坚执锐、严阵以待的情形，以与城外的敌军相对比，忽然，风云变幻，一缕日光从云缝中透射下来，映照在守城将士的甲衣上，只见金光闪闪，令人目眩。此刻他们正披坚执锐，严阵以待。这里用日光来写守军的阵营和士气，情景相生，奇妙无比。
2.首联中有些字用的好，更加突出了紧张的氛围，试找出加以体会。
明确：“压”是逼迫的意思，敌军像黑云一样压向城头，想把城郭摧毁，运用比喻、夸张生动形象地写出了敌军人马众多，来势凶猛，以及交战双方力量悬殊，我方城池摇摇欲坠，守军将士处境艰难的态势。
“开”依次排开之意，写出了守军将士披坚执锐，严阵以待，雄姿英发，士气高昂和以死报国的决心（与“摧”照应），与敌军形成对比。
（二）颔联
1.提问：时间从白天到傍晚，作者并没有正面描写双方交战的惨烈，而是写了激战过后的场景。作者从哪两方面写战地气氛的？
明确：从听觉和视觉两方面描写战场。
2.提问：作者是如何运用听觉、视觉来描写战争的？体会运用这样的表现手法所达到的艺术效果。
明确：“角声满天秋色里”，号角阵阵，响彻云霄，显然一场惊心
动魄的战争正在进行。一个“满”字，勾画出战争规模之大，敌人步步紧逼，守城将士并不因为势单力孤而怯懦，在号角的鼓舞下，士气高昂，奋力反击。“秋色”渲染凄凉悲壮的气氛。“夜”照应上句中的“日”字，点明交战时间长，一个“凝”字表现力极强。胭脂是为了突出脸蛋、嘴唇自然红晕的效果的红色化妆品，这里的泥土颜色酷似胭脂，而作者又是从侧面烘托，以泥土写血，仿佛让人问到了战斗的血腥气息，这个“凝”字的特写，他既写出了血流成河的惨烈，又写出了血慢慢凝固，凝成紫色这种动态变化过程，渲染了黯然凝重的氛围，衬托出战地悲壮场面。呜咽的角声，紫红的秋色，创造出一种苍凉悲壮的气氛，揭示了战争的残酷。
这两句为下面友军的救援做了必要的铺垫。 （三）颈联：
提问：作者是怎样展现驰援，交战的画面的？我方援军又是怎样一种状态？
明确：“半卷”二字含义极为丰富，战斗从早到晚那样惨烈，可没有因为黑夜到来而停止，“半卷”为的是隐蔽突袭，偃旗息鼓，出其不意，攻其不备，这也体现了我军的智慧。
“易水”既表明交战的地点，又引用典故，显示出将要有一场悲壮的生死战，人们由此可联想到“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的易水悲歌，这是何其悲壮、惨烈！
接着描写苦战的场面，驰援部队一迫近敌军的营垒，便击鼓
助威，投入战斗，无奈夜寒霜重，连战鼓都擂不响。面对重重困难，将士们毫不气馁，鼓声不起，但主将已做好赴死的准备。“声不起”，写苦寒天气，烘托出将士英勇奋战的精神。
（四）尾联：抒情明旨，抒发爱国激情。
“报君黄金台上意”二句用典，见注释13、14，作者用这两个故事，写主将为报君主的知遇之恩，誓死决战，寸土必争，报效朝廷的决心。
这里要特别指出，这里的“君”，不能一概解释成皇帝或朝廷，准确的应该是国家。对于李贺来说，“君”或许是“昏君”，李贺受到了极不公正的待遇，被拒之于仕途之外，而置个人私怨于不顾，仍以国家安危为重，这需要何等的气量，实在难能可贵。
（五）提问：一般写战争场面，大都是色彩晦暗，不宜使用表现浓艳色彩的词语来写战争的惨烈、残酷。但李贺的这首边塞诗几乎句句所有鲜明的色彩，使得这首诗特点鲜明，独树一帜。试从文中找出这些词语，细加体会。
明确：如金色、胭脂色、紫红色、非但鲜明，而且浓艳，它们和黑色、秋色、白色等交织在一起，构成色彩斑斓的画面。这首诗用色彩斑斓的词语描绘了悲壮惨烈的战斗场面，构成了奇特的意境，而这种色彩斑斓的奇异画面却准确地表现了特定时间、特定地点的边塞风光和瞬息万变的战争风云，又显得很妥帖，这就是李贺创作诗歌的特色，借助想象给事物涂上各种新奇浓重的色彩，创造出新奇瑰丽的境界。
六、四读诗歌，感受诗中情。 （拓展延伸）
中国古代文人的英雄情结，能以天下为己任，关注时代家国，在作品中渴望杀敌报国，建功立业，你能梳理出我们已学过的这些爱国诗句吗？
杜甫：国破山河在，城春草木深。 陆游：僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 王昌龄：黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 文天祥：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 苏轼：会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 辛弃疾：了却君王天下事，赢得生前身后名。
小结：爱国之情有多种形式，以上例举的都是国运动荡，山河破碎，誓死报国的孤臣之情。我们今天该如何爱国？“努力学习，报效祖国”，把实现自己的梦想融入到实现“中国梦”的伟大征程中去。
七、课堂小结
此诗有声有色地描绘了一场惨烈的战争场面，从敌军压境我军苦战到援军驰援形势严峻，但将士依然誓死冲杀报效国家，色彩浓烈，景物鲜明，渲染了悲壮惨烈的气氛，突出了将士浴血奋战的勇武形象，歌颂将士们誓死报国的英雄气概和诗人立志报国的决心。
八、作业布置：
1.背诵并默写该诗。 2.想象扩写：
诗歌是想象的果实。诗歌语言凝练，但含义丰富，这就要求同学们在鉴赏诗歌时要运用想象联想再现诗歌的情景，该诗描写了惨烈的战争场面，请把诗中“角声满天秋色里，塞上胭脂凝夜紫”一句进行扩写。
要求：
（1）展开合理想象，适当加上一些具体的景物描写来展现战争的惨烈。
（2）字数在150左右。 3．诵读鉴赏《李凭箜篌引》。
李凭箜篌引_
作者：李贺
吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。 江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。 昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。 十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。 女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。 梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。 吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。
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