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统编语文教材八年级上册第三单元写作“学习描写景物”江苏省 - 南京

视频标签:学习描写景物

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视频课题:统编语文教材八年级上册第三单元写作“学习描写景物”江苏省 - 南京

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统编语文教材八年级上册第三单元写作“学习描写景物”江苏省 - 南京


“学习描写景物”教学设计 
【教学目标】 
1.学生能够合理安排景物描写的顺序。 2.学生能够准确描写景物。 
3.学生描写景物中,能够通过锤炼词语,并适当运用修辞手法和表现方法,形象生动地表现景物的特点。 【教材分析】 
统编教材八年级上第三单元,在学习了写景古诗文之后,安排了“学会景物描写”的写作指导。学生在七年上已学过《春》、《济南的冬天》、《雨的四季》等写景课文,《散步》《从百草园到三味书屋》《土地的誓言》《驿路梨花》《紫藤萝瀑布》等课文中,也有很多优美的写景片段,学生对写景的顺序和方法已经有了一定的了解。教材对学习景物描写提供了相关的知识,也提出了具体的要求。但教材提供的,基本上是陈述性知识,学生难以转化为写作技能。 【学情分析】 
    我们在实施课堂教学前,做了一个前测,让学生观看一段教师自拍的风景视频,并描写视频中的景物。经过梳理,我们发现学生在景物描写中存在以下缺陷:(1)景物名称不准确,不具体,如:把池塘写成小河、小湖,把花草树木写成植物、植被;(2)描写顺序不合理,如:先写池塘水面,接着写疾驰的火车,再写池塘周围的花草;(3)景物描写不合实际,如:“吹来一阵风,平静的水面变得波澜起伏”,实际上水面只有涟漪;(4)语言干瘪不生动,如:“池塘的岸边有许多大树。” 【教学过程与方法】 
一、复习观察景物的顺序和方法。 
提问:我们上次观察体验课,总结了哪些观察的顺序和方法? 投影: 
 变换角度观察:平视、仰观、俯察   变换时间观察:晨昏、四季、阴晴   定点观察:远眺、近看   动点观察:移步换景  
 
                    
             
                    
                            2 
 运用多种感官:视觉、听觉、嗅觉、    触觉、味觉。 
二、指导学生准确表述景物的名称。 
播放视频。 
提问:这段视频中有哪些景物?视频中景物的名称,哪些说法比较合适?  投影: 
 云,白云,云朵  
 原野,绿野,田野,大地   小径,小路,小道  
 海,湖,小河,水塘,水池,池塘  
 植被,植物,树丛,大树,小树,野树,树林,树木,青草,野草,绿草,野花,小黄花,,油菜花,花朵   波浪,波纹,波涛  
 铁轨,铁路,火车的轨道,火车的声音,火车的轰鸣 (这些词语都是从学生的习作中罗列出来的) 交流讨论。 
教师总结,板书:交代景物的名称要准确、具体。 三、指导学生合理地安排景物描写的顺序。 
提问:对视频中景物的描写,哪些顺序合理? 投影: 
 蓝天,白云,微风,水面,火车,路边的花草,池塘的倒影   蓝天白云,河岸青草,野花,树木,水面的荷叶,火车(王亚轩)   小桥远处的树木,田野;小桥左边的羊肠小道;桥下河水;微风;树叶的声音;火车的鸣笛(张光亮)  学生交流讨论。 
教师总结,板书:安排描写的顺序要符合人们的认知习惯。 四、指导学生准确地描写景物。 
    提问:对视频中景物的描写,哪些句子准确? 
投影: 
 
                    
             
                    
                            3 
蓝天白云:  
 蔚蓝的天空中挂着几片白云。(熊佳宝)  
 远处,天上的一片片云星罗棋布分布着,天空澄澈。(柳其航)   蓝蓝的天空上漂浮着朵朵白云。(乔艳、王小柔、吴云) 
池塘:  
 吹来一阵风,平静的水面变得波澜起伏。水中,天空的影子若隐  若现。(郑子平)  
 宽广的湖面像是一面明镜,在阳光下波光粼粼。(杨景飒)  
野草野花:  
 河边的野花长得茂盛极了,追中还有几片荷叶镶嵌在河上,水边植物的倒影应在河面上,一派和谐。(魏金陵)  
 远处的岸上有许多大树。(王亚)  
学生交流,讨论。 
教师总结,板书:描写景物要准确表现景物的特点。 五、指导学生生动地描写景物。 
    提问:下面的句子形象生动,分别用了那些方法? 
投影: 
 蔚蓝的天空漂浮着片片白云。 (乔艳) 
 池塘的水面上微微荡着涟漪,倒映着蓝天白云的影子,正所谓“天光云影共徘徊”。(杨景飒) 
 池塘的岸边,几丛水生鸢尾裹着翠绿的裙子,顶着鹅黄的花朵。(吴云)  池塘的近处,几株碧绿的荷叶伸出水面,像亭亭玉立的少女。(车雨轩)  池塘的周围,绿草茵茵,大大小小的树木青翠葱茏,俯仰生姿。(吴志平)  重岩叠嶂,隐天蔽日,自非亭午夜分,不见曦月。《三峡》  游鱼细石,直视无碍急湍甚箭,猛浪若奔。《与朱元思书》 学生交流讨论。 
教师总结,板书:锤炼词语  运用比喻拟人修辞手法,使用对比衬托的表现手法  
六、课堂练习: 
 
                    
             
                    
                            4 
    观看视频,写一段话,描写视频中的景物 【教学手段】 PPT 板书: 
交代景物的名称要准确、具体 
安排描写的顺序要符合人们的认知习惯 描写景物要准确表现景物的特点。 
锤炼词语  运用比喻拟人修辞手法,使用对比衬托的表现手法 【教学反思】 
    这节课针对学生景物描写中存在的缺陷,安排了六个教学环节,在学生自主甄别、比较的基础上,总结归纳了描写景物的四个要点,而这些知识也正是学生在写作中所需要的,所以学生在课堂上参与度比较高。课堂中呈现的例子,绝大部分来自学生的习作,学生的兴致比较高,上课注意力比较集中。学生的后续习作表明,前三个要点,学生掌握得比较好,“形象生动地描写景物”这个要求相当一部分习作没有得到落实,看来语言方面的训练任重道远。课堂中负面例子的呈现,过于繁杂,还需精心筛选;这节课对课文中写作资源的利用也不够充分。 
附:景物描写初始习作和升格习作对比表。 
“景物描写”两次习作对比表。 
  顺序合理(篇) 景物名称不准确
(处) 景物特点不准确
(处) 语言形象生动(句)   前测 后测 前测 后测 前测 后测 前测 后测 次数 11 25 26 16 72 24 1 18 人均 
0.30  
0.68  
0.70  
0.43  
1.95  
0.65  
0.03  
0.49

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