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视频标签：新闻采访
所属栏目：初中语文优质课视频
视频课题：初中语文人教部编版八年级上册第一单元任务二新闻采访 -宁夏
教学设计、课堂实录及教案：初中语文人教部编版八年级上册第一单元任务二 新闻采访 -宁夏
新闻采访教学设计
一、教学目标：
1.了解新闻采访的概念以及新闻采访的意义。
2.学习拟写采访提纲，掌握拟定采访问题时的注意事项。
3.体会新闻背后的社会意义及影响，培养学生探究社会事件本质的精神。 二、教学重难点：
教学重点：学习拟写采访提纲，掌握拟定采访问题时的注意事项。 教学难点：了解什么是新闻采访以及采访的意义。 三、学情分析：
八年级学生通过对第一单元四则新闻的学习，对于新闻有了一定的认识和了解。他们有强烈的好奇心和求知欲，对于新闻采访活动他们具有浓厚的兴趣，跃跃欲试，但是学生在日常生活中对新闻采访接触的太少，所以有必要让学生先明确新闻采访的概念和意义，在此基础上再进行活动，以保证活动的实效。
四、教法学法：
活动法，采访法，读写结合法。 五、教学课时： 1课时 六、教学过程
本节课的教学流程分为：
活动导入、活动热身、活动过程、活动拓展和采访任务。 七、教学过程的具体步骤： （一）活动导入
顾宪成曾撰联“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”那么我们日常是通过何种方式得知最及时最准确的国家事、天下事呢？没错，通过看新闻，那么我们看到的新闻其材料又是如何得到的呢？老师给大家播放一则新闻，看完后回答老师这个问题。
设计意图：视屏播放一则新闻，目的是让学生通过观看新闻较直观的了解新
闻采访的一些活动以及新闻采访的意义所在，而不是直接讲述，这种方式学生更容易接受和理解。
（二）活动热身
1.（看完视屏后提问）这则新闻的材料是通过哪些方式得到的呢？
新闻采访的概念：记者为取得新闻材料而进行的观察、调查、访问、记录、摄影、录音、录像等活动。是一种媒体信息的采集和收集方式，通常通过记者和被获取信息的对象面对面的交流。
2. 这则新闻中的采访对象都有谁呢？为什么要采访他们呢？
明确：采访对象：带队警官徐文和升旗手杨博。 采访目的：了解国旗护卫队的日常训练。采访的意义：采访让我们更深刻的了解事件本身，更加接近事件真相，受到事件意义的感染，引发更深刻的思考......
设计意图： 通过提问采访对象和目的，一方面为了引导学生理解新闻采访的价值（意义），另一方面为后续活动中的采访提纲的拟写做铺垫。
（三）活动过程
1.原来新闻采访这么重要，那么今天老师给大家一个当小记者的机会，我们来一场采访之旅。我们的采访内容由一则消息引起。（请学生读这则消息）那么为完善这则消息，其中还有什么可挖掘的信息？若想获得这些信息，我们可以采访哪些人呢？
设计意图：通过这则发生在学生身边的消息，让学生自己体会制定采访目的，选取采访对象的乐趣，从而加强他们拟定新闻提纲的兴趣。
2.学生自由回答想得到的信息和可能采访的人之后，提问：是不是大家有了想采访的人之后就直接去找人家进行采访呢？采访之前要有问题预设，也就是拟定采访提纲。请大家结合书中给出的提纲内容，自己选择采访目的和采访对象并以小组形式拟定采访提纲。
明确采访提纲中除了采访目的和采访对象外，还有采访时间和地点、采访方 式和采访器材，而采访提纲的主要内容是预先拟好的采访问题。
设计意图：此活动的目的是让学生初步体验如何进行采访前的问题设置。 3.各组代表出示自己的采访提纲，其他学生进行评价。
设计意图：通过学生的评价和建议，使学生再次体验采访提纲的拟定有哪些
值得借鉴的地方以及拟定采访问题时需要注意的事项。此部分提纲的展示用到“希沃助手”这一功能，通过手机拍照可以直接上传到电子白板，并可以进行旋转、放大等功能，画面清晰，操作快捷。
4.通过学生对采访提纲的展示和评价，总结采访提纲拟定中需要注意的事项，包括：紧扣采访目的、尊重客观事实、注重问题质量、合理编排顺序以及注意言行得体等。
设计意图：使学生进一步明确采访提纲拟定时要注意的事项。 （四）活动拓展：
1、针对以上注意事项对自己的采访提纲再次修改后进行模拟采访。采访前先让学生观看教师提前录制的采访视频，并让学生提出其中需要改正的地方以及值得借鉴的地方，之后再让学生进行实地模拟采访。
总结现场采访时应注意的事项：选择合适的地点、表情要亲切自然、举止要大方得体、语言要简洁干练。
模拟采访时真实拍摄并同步直播。
设计意图：学生通过进一步修改自己的提纲再次巩固拟定提纲的注意事项，并通过观看采访视频掌握一些现场采访的技巧，视屏中的采访者和被采访者是学生熟悉的人，采访地点也都是学生熟悉的环境，因此会拉近学生与新闻采访的距离，让学生产生想要亲自采访的欲望。
现场模拟采访让学生亲自体验采访的过程。此部分设计摄像机与电子白板同步功能，学生有在看直播的感觉，使其采访兴趣大增。
（五）采访任务：
对本月即将举行的“读书交流会”进行采访。 要求：
1.自定采访目的与采访对象，拟写采访提纲。 2.进行现场采访。
3.各组成员合理分工并采集图像和文字资料。
设计意图：通过这项任务激发学生实际采访的兴趣，同时也是对拟定采访提纲和现场采访的再训练，并为任务三:新闻写作收集资料。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
