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视频标签：散文两篇,我为什么而活着
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视频课题：初中语文人教部编版八年级上册第四单元15散文两篇《我为什么而活着》广州
教学设计、课堂实录及教案：初中语文人教部编版八年级上册第四单元15散文两篇《我为什么而活着》广州市华美英语实验学校
《永久的生命》教学设计
教学目标
【知识与能力目标】
1、简单了解作者，熟读课文，把握课文内容，理解作者观点； 2、把握哲理散文的特点，得到有益的人生启迪。
【过程与方法目标】通过朗读、批注、赏析等多种方法来理解作品的内容及作者的情感。
【情感态度价值观目标】 启迪学生树立正确的人生观、价值观。 教学重点难点：
整体感知，把握课文内容，理解作者对生命的感悟。 精读品味，欣赏富有哲理的语言及欲扬先抑写法的妙处。 教学时间：1课时 教学过程
一、创设情景，激情导入：
1、有人说，生命伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作家严文井的答案吧！（板书课题） 2、作者简介：
严文井，原名严文锦，1934年毕业于湖北省立高级中学，次年到北京图书馆工作，并开始以“严文井”的名字发表作品。1937年出版散文《山寺暮》。1938年5月到延安，进入抗日军政大学学习，7月加入中国共产党，1939年在延安鲁迅艺术学院文学系任教。 3、背景介绍：
《永久的生命》是严文井在1942年写的一篇带有哲理意蕴的散文。文章揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要感谢生命，并以自己全部热情回报生命。 二、初读课文，整体感知： （一）、严文井先生论述了一个什么问题？文中哪些词语可以体现？ 三、听读课文，领会观点，在文中圈点勾画回答以下问题
• 1.第一段末尾写道：“在这件事上我们都是这样可怜！”为什么这样说？ • 因为过去了的日子永不会再回来，你的力量是那样小，对于生命上的事你丝毫不能做主。
• 2.第二段文章用“小草”“牛犊”为例论证什么观点？ • 生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽，生命能够不绝地创造新的生命。 • 3.第三段“分开来”“合起来”分别指什么 ？
• 分开来是指个体的生命，合起来是指永不休止的繁殖、蔓延。 四、 浏览课文，理清思路
• 第一层（第1自然段）谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈。
• 第二层（第2至4自然段）正面论说 永久的生命，赞美永久的生命。 • 第三层（第5自然段）生命是奇迹。 • 三个层次，条理清晰，章法井然。
五、合作探究 品味语言
• 1、引导：以“字、词、句、段对作者观点的表现作用”为话题，自选文句联系上下文用简洁的语言进行评点。 • 2、先看老师的举例：
“一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么：一颗臼齿，一段盲肠，一些头发，一点点和人开玩笑的兴味，这意味着他已经失去了那大半个青春。
• 3、先看老师的品析：这个句子中作者以三十多岁人们的变化为例，先写生理变化，再写心理变化，感叹时间的流逝，生命的短暂。 • 4、精警语句品析示例： • 它充满了希望，永不休止的我繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。 • 品析：
• 感叹生命的神奇，揭示生命的规律，又为这一规律而欢呼。暗含着一个意思：正义终将战胜邪恶，戕害生命的暴君必将被充满生命力的人民打倒。
• 凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。 • 品析：
• “凋谢”指个体生命陨灭，“不朽”指生命现象永存。
• 何以成为奇迹？指个体生命与生命集合体在易逝与永存方面相差甚大，却又都是生命，这令人惊奇，也指“凋谢”与“不朽”本来不可调和，却又同时上演着生命的协奏曲，让人慨叹。 • 写法品析：课文写对生命的感悟，开始说“我们都非常可怜！”后来又说“这就是奇迹”。这样写有什么好处？
明确：作者写对生命的感悟，使用了欲扬先抑的写法，先写生命的易逝，人们的无奈与可怜，感情转入低谷；接着用“不应该为此感到悲观”一转，描写生命的神奇，个体生命有限，集体生命无穷，生命永久不朽，值得赞美；最后联系生活实际，要以爱情来赞美生命，感情高亢，给人以磅礴的力量。这样写，前后对比，把对生命的思考引向更深层次，同时使行文有了波澜，更能够打动人心。
• 六、明确文体属性 提升语文素养
• 1、议论性散文与其他类型散文的区别：
• 议论性散文以说理为目的，议论是它的骨干；
• 写人、写景、叙事、抒情为主的散文也发议论，不以说理为目的，通常只是为了点明题旨。 • 文中议论语句举例：
• 花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的.
• 流着流着,它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛,那是关于生死谜、手足情的.我浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切暂时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦.
• 那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。 • 白杨树是不平凡的树，它在西北极普遍，不被人重视，就跟北方的农民相似；它有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似。 • 2、哲理散文的双重属性： • 议论文属性？
• （1）、有点名中心或提示话题的标题。 （2）、运用多种论述方法逐层展开论述。 • （3）、精辟的语言启发启发读者。 • 散文属性？ • （1）、话题集中，但论说面很广泛，谈及“失去大半个青春的人”，谈及小草、花朵、小牛犊、暴君等。（2）、情感表现充分，大量使用叙述、描写、抒情，富有感染力。
七、拓展延伸：冰心《谈生命》读了课文，你感受到作者怎样的人生态度？ 你对自己的人生有哪些新的认识和思考？
格言总结全文：
生命，那是自然会给人类去雕琢的宝石。
——诺贝尔 生命不等于是呼吸，生命是活动。
——卢梭 生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。
——米歇潘
八、作业布置：
联系实际，谈谈你对生命的理解，200字左右。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
