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视频标签：最后一课
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视频课题：初中语文人教版（部编）七年级下册6最后一课-重庆市优课
教学设计、课堂实录及教案：初中语文人教版（部编）七年级下册6最后一课-重庆市优课
最后一课
【教学目标】
1．理清故事情节，分析人物形象 2．理解作品内涵，培养爱国情感 【教学重点】
从小说中的语言、神态、动作、心理等描写入手，分析人物形象 【教学难点】
文章中重要语句的含义和文章的细节描写 【课时安排】三课时 【教学流程】 第一课时
教学内容：掌握基础，理清情节 一、导入
今天，我们将学习法国作家都德的爱国主义名篇《最后一课》这篇文章，通过一堂课，向我们揭示了一个严肃的主题——爱国主义当国土遭到践踏，尊严遭受凌辱，一个无忧无虑的天真淘气的孩子，一个执教四十年的普通教师，又将是怎样的一种表现呢？（板书：最后一课 都德）
二、介绍作者与背景
1都德（1840~1897），法国小说家。1868年出版长篇自传体小说《小东西》，获得巨大成功，并以此在法国文坛上享有“著名小说家”的声誉.
2本文是1870－1871年普法战争后发生的事，法国皇帝拿破仑三世为阻止普鲁士用武力统一德意志，维护法国在欧洲的霸权，发动了普法战争，法军大败，普军长驱直入，侵占巴黎，迫使法国割地赔款，法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让，普政府不准这两个地方继续学法语这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课的情景
三、检查预习 1．字形：
哽住 惩罚 祈祷 懊悔 诧异 纵身 惨白 糊涂 踱来踱去 2．词义： 惩罚：严厉地处罚
懊恼：做错了事或说错了话，心里自恨不该这样懊：悔恨 祈祷：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望 诧异：觉得十分奇怪 踱来踱去：来回慢步行走 四、理清文章结构
第一部分，发生(1－10)：写上课前，小弗郎士在路上所见的典型环境和课堂气氛； 第二部分，发展(11－23)：写最后一课的经过，重点写了法语课，其次还写了习字课、历史课与拼音课；
第三部分，高潮和结局(24－29)：写下课时的情景
五、人物
文中有两位主人公，分别是小弗朗士和韩麦尔先生。今天我们分析第一位人物，小弗朗士。
1圈划出文中描写小弗郎士的有关语句，并思考这些语句能表现出小弗郎士是个怎样的孩子？
Ａ组——从贪玩、不爱学习到热爱语法
学生：从这些地方能看出小弗郎士对学习的态度有变化如：“我想就别上学了，到野外去玩玩吧”“我从前没好好学习„„想起这些，我多么懊悔!我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么沉重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了”
Ｂ组——从怕老师到理解、同情并敬爱老师
学生：从这些地方能看出小弗郎士对老师的态度有变化如：“我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺”“韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大”
Ｃ组——幼稚不懂事到热爱祖国
学生：从这些地方能看出小弗郎士对祖国的情感有变化如：上课前，在小弗郎士眼里，普鲁士士兵的操练“比分词有趣得多”，而当他听老师说“这是我最后一次给你们上课柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了„„”后，心里万分难过!
④从这些思想感情的变化中，你明白了小弗郎士是个什么样的孩子吗？
明确：小弗郎士是个顽皮的孩子，学习上要求自己不严，怕老师骂就想逃学但在最后一课上，他的思想感情发生了急剧的变化，这种变化的原因是多方面的是韩麦尔先生的一言一行教育了他，是亡国的惨痛巨烈地震撼了他，是最后一课的典型环境感染了他，更是普鲁士侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害促进了他心灵深处爱国主义思想的猛醒
2小结
小弗朗士有三个变化一是是从贪玩、不爱学习到热爱语法；二是从怕老师到理解、同情并敬爱老师；三是从幼稚不懂事到热爱祖国。
六、小结
作者运用第一人称，对小弗郎士的描写重点运用了心理描写的手法，写出了小弗郎士情感变化的波澜起伏，从幼稚、贪玩——疑惑、诧异——难受、懊悔——悲愤、懂事，充满爱国主义思想感情。这一感情变化，推动情节的发展，突出了主题，使文章更真切感人。
板书： 最后一课 都德
主要人物 小弗郎士和韩麦尔先生 主要情节 课前——上课——下课 开端——发展——高潮和结局 小弗郎士 生性顽皮，要求不严，但热爱祖国
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