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视频标签：打支山歌过横排
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视频课题：初中音乐人音版八年级下册第三单元《打支山歌过横排》湖北省 - 宜昌
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初中音乐人音版八年级下册第三单元《打支山歌过横排》湖北省 - 宜昌
教学目标
1、能用优美豪放的声音演唱歌曲,感受和体验歌曲的风格特点。2、了解开腔、客家方言等音乐知识,使学生品味客家人的生活气息,对兴国山歌产生兴趣 3、通过学唱歌曲,丰富学生的民歌知识,激发学生对民歌的热爱之情。
2学情分析
八年级的学生已经具备了一定的音乐基础知识和鉴赏能力,无论是从生理还是心理上也已经日趋成熟,在课堂中羞于表现。就本课内容而言,山歌与学生的实际生活有一定的距离,学生参与活动的积极性受到了局限,因此需要教师在课堂中不断的启发、引导和调动学生的兴趣。
3重点难点
教学重点是引导学生用优美、豪放的声音演唱歌曲。难点是尝试表现兴国山歌的风格特点,用方言有韵味的演唱。我将会采用对比聆听、体验表现等方式来突破难点。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】猜歌名
导入
师:首先请同学们来做个小游戏——猜歌名。当音乐一结束同学们就可以举手抢答了!请听第一首歌曲(播放音乐《龙船调》)
生:聆听
师:举手示意,举手的同学挺多啊!你来猜一猜!
生:《龙船调》
师:恭喜你,答对了!师唱“妹娃要过河是哪个来推我嘛?”
生唱:我来推你嘛
师:感谢同学们的配合!太默契了!请听第二首歌曲(播放音乐《八月桂花遍地开》会唱的同学一起唱“八月桂花遍地开…”
师:很多同学对歌曲旋律都非常熟悉,一起说,歌名是——下面这首歌我们请曹骁瑞同学来出题,大家说好不好?
师:曹骁瑞同学,你想让哪位同学来猜呢?
师:这三首歌曲和你们喜欢的流行歌曲风格一致吗?
生:不一致
师:这三首歌曲都是同学们耳熟能详的中国民歌,看来大家的民歌知识非常丰富。下面何老师要唱首你们不太了解的地方性民歌来考考大家。仔细聆听——
师:看你们的表情就知道肯定被难倒了,这是一首江西兴国县的山歌《打支山歌过横排》(PPT出示课题),让我们一起去探究这首兴国山歌的独特魅力吧!
活动2【活动】感受歌曲风格
聆听感受
师:《打支山歌过横排》,同学们对于这个歌名有什么疑问吗?
生:打是什么意思?
师:哪位同学能解答这个问题呢?
生1:打是唱的意思
生2:那为什么不用唱,要用打呢?
师:这个问题提得真有水平。有很多民歌使用的都是唱字,比如“我有一段情呀唱拨拉诸公听…”这首江苏民歌《无锡景》和《打支山歌过横排》风格相似吗?
生:不相似
师:哪位同学来分享下你对《无锡景》的感受?
生:旋律优美
师:那《打支山歌过横排》的风格是怎样的呢?请同学们配合音乐做一个打的动作,通过聆听和律动来感受歌曲的风格。请听(播放音乐)
师:我相信刚才提问的这位同学心里肯定有了答案,让我们一起来听一听他的想法
生2:打体现了歌曲豪放、爽朗的特点
师:这位同学总结的很到位。打字生动的体现了歌曲豪放、爽朗的山野气息。
师:关于歌名,还有不理解的地方吗?
生:横排是什么意思?
师:哪位同学能回答这个问题?
生:山路
气息训练和开腔练习
师:我们唱着山歌走在崎岖的山路上,沿途的风景真是美不胜收啊!(PPT播放长阳方山的图片)眼前的美景让我们仿佛置身于大山之中,请同学们站起来双手叉腰,大家跟我一起深深地吸口气。深吸气时我们的胸部有明显的扩张感,可以将右手放在胸前感受一下,吸完后坚持一两秒的时间然后把手放回腰间感受吐气,把气息慢慢、慢慢的吐出来,吐气时腰腹就像吹气球一样慢慢变大,使气息往小腹沉下去。我发现有些同学的气息做的很到位,请同学们反复的练习几次,将吸气吐气的感受牢记于心!
师:山路十八弯何老师由于体力不支掉队了,心里特别着急“哎呀嘞——哎”
生:“哎呀嘞——哎”
师:听到大家的歌声我心里踏实多了,可是你们明明在我前面不远,怎么声音这么小呢?带上气息师唱,生和
师:恩,这句开腔唱的真动听!女同学这时也掉队了,快点呼唤男同学,女生唱男生和
师;男同学唱得真是热情、奔放啊!
活动3【活动】背唱歌词
1、对比聆听方言的使用(教师坐定)
师:请同学们仔细聆听老师的弹唱,和原唱有区别吗?(教师弹唱)
生:聆听
师:这位同学一直笑容满面,那你肯定听出区别了,你来说!
生:老师把方言唱成了普通话
学生说,师弹唱相应的乐句
师:请同学们跟着琴声将这些带有方言的乐句唱一唱
跟琴练唱歌词
师:下面让我们用男、女生对唱的方式跟琴完整地唱一遍,开腔一起唱,接下来男声唱一、三乐句,女生唱二、四乐句,听懂了吗?
师:交换,女生唱一、三乐句,男生唱二、四乐句,女同学注意要把口腔打开,气息做到位,把声音唱得更有力度些,我相信你们一定能做到!
师:确实唱的好多了!
在歌唱中自如地换气
师:同学们能一口气唱完整首歌吗?
生:不能
师:请大家仔细观察何老师总共换了多少次气呢?既然是在山里,那我就边走边唱
生:观察、聆听
师:你们专注的眼神让我非常感动,一起说我换了多少次?
生:12次
师:在哪些地方换气还记得吗?
师:让我们跟着音乐边走边唱(播放音乐)
活动4【练习】歌曲分析
四、歌曲分析(教师坐定)
对比聆听第一、二乐句
师:整首歌曲除了开腔以外,共有四个乐句。请同学们对比聆听第一和第二乐句的旋律是否相同?(教师弹唱)
师:它们相同吗?——不同
师:哪里不同呢?请仔细聆听(教师弹唱)
生:开头不一样,后面相同
师:这位同学的耳朵真厉害!我们给这种开头不同尾巴相同的音乐创作手法取个四个字的名称吧!快点开动你们的脑筋想一想
师:举手示意
情况一:(有同学举手)
生:情况二(没有同学举手)
师:开头不同尾巴相同,(PPT展示?头?尾)
生:异头同尾
师:厉害(大拇指点赞)
对比聆听第三、四乐句
师:请同学们对比聆听三、四乐句的旋律是否相似?
生:相似
学习装饰音和自由延长记号
师:仔细聆听老师演唱三、四乐句,和原唱相同吗?(师唱去掉装饰音和自由延长记号的歌词)
生:聆听
师:相同吗?——不同,哪些地方不同呢?
情况一:可能会说到某个装饰音
师:这位同学真是心细如尘,让我们在钢琴上来听一听装饰音在哪呢?(师弹奏三处前倚音的旋律,学生跟唱)
师:这些音符的时间唱的很短,就像是轻轻地依靠了另一个音符一下就害羞地离开了。我们把它成为前倚音,除了前倚音外还有一种装饰音,请同学们看老师的手势(师做波浪手势)我们把这种波浪记号称为上波音(师弹,生跟唱)
师:何老师除了没有唱出这些装饰音外(PPT出示装饰音)还有哪些唱的不一样呢?
生:最后一个字原唱唱的长一些
师:哦!因为最后这个音符上标注有自由延长记号,所以它的时值延长了。(PPT出示自由延长记号)请同学们在钢琴上听一听它们分别唱多少拍呢?(师弹生听)
师:同学们对于音符时值的听辩非常准确,但是我们不仅要会听,还要会唱,来跟着钢琴唱一唱。
情况二:也可能说的是自由延长记号
师:这些装饰音和音乐记号我们能去掉不唱吗?
生:不能
师:由于装饰音和音乐记号的使用,更加凸显了这首歌曲曲调高亢、节奏自由的山歌特征。
活动5【活动】完整演唱
五、与伴奏配合,演唱展示
师:同学们已经准确把握了整首歌曲的旋律和风格特点,如果你们的歌声能跟上优美的伴奏那就完美了!下面请同学们带上气息、小声地跟伴奏配合。(播放伴奏音乐)
师:跟伴奏配合的过程中你遇到困难了吗?
生:第一句跟不上
师:其他同学有这样的困惑吗?
生:有
师:让我们一起来解决这个问题!请仔细聆听前奏部分应该在哪儿提前做好吸气准备呢?(播放伴奏音乐)
如果没有学生举手
师:(师跟音乐唱前奏)我相信通过何老师的哼唱,同学们对于前奏的旋律应该比较了解了,哪位同学来说一说应该在哪里做吸气准备呢?
生:前奏的结束音快要结束时吸气
师:但是结束音的时值很长,吸的太早或者太迟都不利于开腔的演唱,听一听结束音有几拍呢?我们来选择一个最恰当的时机吸气吧!请听前奏(播放前奏音乐)
如果没有学生举手
师:(在黑板上书写前奏结束句的简谱)请同学们结合乐谱再次仔细聆听(播放前奏音乐)
师:结束音共有——5拍,那我们在第四拍的时候吸气,来试一试!(播放伴奏音乐)
师:同学们很会现学现用,我已经迫不及待的想要欣赏你们优美的歌声了,准备好了吗?(播放伴奏音乐并用手机录制视频)
师:让我们通过视频来欣赏同学们的精彩表现(将视频传送至电脑)
师:请同学们从优点和不足两方面进行点评
生:…
师:既然同学们能认识到自己的不足,我相信你们肯定能唱得更好!,请大家带上呼吸再来高歌一曲!
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