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视频标签：猎人合唱
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视频课题：初中音乐九年级上册第二单元魅力歌剧《猎人合唱》辽宁省 - 沈阳
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初中音乐九年级上册第二单元魅力歌剧《猎人合唱》辽宁省 - 沈阳
《猎人合唱》教案
一、教材分析
歌曲《猎人合唱》是德国著名作曲家韦伯的三幕歌剧《自由射手》中的一首男声合唱曲。这首合唱曲为F大调，2/4拍，采用不带再现的单三部曲式写成。歌词充分地表现了猎人们坚毅勇敢、勤于劳作的豪爽性格，也很好地表现了他们热情乐观、热爱生活的精神面貌。歌曲节奏生动活泼，旋律流畅奔放，具有浓郁的德国民间音乐风格。 二、教学目标
1.初步了解歌剧相关知识，了解作曲家韦伯的生平及其代表作品。 2.能运用欢快活泼、热情奔放的情绪、自信的有感情的表现歌曲《猎人合唱》。 3.能用积极地态度参与感受、体验歌剧音乐，乐于了解与歌剧有关的音乐知识。
三、教学重点、难点
1.学习歌曲并能够自信有感情地演唱歌曲。 2.准确把握歌曲的节奏、速度和力度。 四、教学方法
创设情境法、聆听法、讲授法、探究法、讨论法等 五、教学准备
多媒体课件、电钢琴 六、教学过程
（一）师生问好。（学生随音乐进入教室）背景音乐播放《猎人合唱》 （二）故事导入，引出新课《猎人合唱》。
青年猎人马克斯与护林官的女儿阿加特相爱。按传统规矩，马克斯必须在射击比赛中获胜，他才能继承护林官的职位并获准与阿加特成婚。可是他在第一次射击初赛中失败了，他正因为第二天的决赛发愁。这时，一个将灵魂卖给魔鬼的猎人卡斯帕尔乘虚而入，他因自己死期将至而急于找个替身，便诱马克斯到鬼魂出没的狼谷炼制百发百中的魔弹。决赛开始了，前六发子弹六发六中，公爵指着花丛中飞起的一只小白鸽，让马克斯射击，马克斯并不知道那只白鸽是阿加特的化身，一声枪响白鸽落地，阿加特应声倒地。奇迹出现了，智慧与公正的隐士用法术将马克思的枪口移向躲在树上的卡斯帕尔，存心害人的卡斯帕尔受到了应有的惩罚，马克斯和阿加特终于得救了。最终，马克斯和阿加特结为伴侣。
师：这个故事来自于歌剧《自由射手》。今天我们要学习的歌曲就是歌剧《自由射手》里接近全剧结束时，猎人们在射击比赛决赛开始前演唱的歌曲——《猎人合唱》，现在让我们共同学习这首歌曲。 （三）聆听歌曲，回答问题
感受歌曲的节奏、情绪是怎么样的？
答案：歌曲的节奏生动、活泼，旋律流畅、奔放。
（同学们听的非常认真，回答的非常好。这首歌曲给人热情欢快的感觉，那么如此美妙的音乐出自谁手呢？让我们共同来认识下作者。） （四）简介作者韦伯及歌剧《自由射手》的社会地位。
韦伯：德国作曲家、钢琴家、指挥家、音乐评论家，代表作品有歌剧《自由射手》，钢琴曲《邀舞》。歌剧《自由射手》诞生于1819年，歌剧脚本是韦伯的朋友金特根据德国作家阿佩尔的故事集里关于恶毒猎人的古代民间传说改写
而成。他的问世，标志着欧洲歌剧发展史上的一个新时期的开始。成为了欧洲浪漫主义的奠基之作。因此，韦伯被誉为西欧浪漫主义歌剧创始人。 （五）课亲热身，试着唱一唱下面几条旋律。（充当发声练习）
1.2/4
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2.2/4
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3.2/4
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（六）学唱歌曲：
A朗读歌词，整体感知歌曲的含义。说一说歌曲可以分几部分。（可以分三部分） B第一段：跟师随琴学唱曲谱。注意弱起、换气点、节奏密集的地方，直接在句中解决难点。（急促地换气，想象成在森林里狩猎时紧张的气氛） 按节奏朗读歌词后，试着填词唱，注意词谱一一对应唱。
师: 这段描绘了什么样的场景呢？（它生动地描绘了猎人的飒爽英姿及森林狩猎的意境，旋律流畅而豪放。）
要求：学生有感情地唱出英姿飒爽的气概。 C第二段：跟师随弹学唱曲谱，填词演唱。 （05空拍处理，让学生把“空”念出来）
师:这段又描绘了什么样的场景呢？（描绘了猎人勇猛地狩猎和收获猎物后的喜悦心情。）
师：豺狼虎豹躲在深山野林中，猎人们必须小心，找准时机，所以前半部分我们应该唱得强一点还是弱一点呢？ 生：弱。
师：后半部分猎人们在歌唱收获猎物后的喜悦之情，这里的情绪是热烈的，所以我们要唱的强一点。
要求：学生唱出强弱对比，前半部分声音要较轻较弱，后半部分声音较强。 D第三段：直接填词跟师模唱，注意强弱对比，重音记号的表现。 师：这段音乐描述了什么样的场面呢？（收获猎物后的喜悦之情和凯旋高歌的热烈场面。大量的衬词的使用，充满了热烈、欢快的气氛。节奏含有马匹奔跑的节奏特点，因而给人以猎人骑马歌唱的印象。） 要求：学生唱出强弱对比，唱出欢快的情绪。 E完整地演唱全曲，声音要富有弹性。
要求：唱出强弱对比，注意重音记号的表现。） 七、欣赏男生版《猎人合唱》
感受合唱的魅力，为下节课学习二声部旋律作铺垫。 八、师生共同演绎歌曲：教师指挥，学生分角色演唱。 九、知识拓展：
歌剧是将音乐、戏剧、文学、舞蹈和舞台美术等融为一体的一种综合艺术。音乐是歌剧的重要组成部分，在歌剧中音乐处于主要地位。 十、收获小结、下课。
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