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视频标签：安徽花鼓灯
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视频课题：人教版初中音乐七年级下册第四单元《安徽花鼓灯》海南省 - 海口
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《安徽花鼓灯》教学设计
教学设计内容: 用肢体语言表现凤阳花鼓 所用教科书 七年级下册（音乐） 所教年级 七年级 课型
第二课时新授课
设计主题 安徽花鼓灯
1. 教材分析：
《凤阳花鼓》流行于安徽的民间歌舞曲，抒情叙事性，富有浓郁的民间歌舞风格。因此，根据音乐教材中上节课学唱过的歌曲《凤阳花鼓》的课例，继续延伸拓展做第二课时设计。利用舞蹈为载体，进一步教授《凤阳花鼓》，充分感受地域音乐的艺术气息。 2. 学情分析：
大多数学生对于地方曲艺知之甚少，但这个年龄阶段的孩子也往往比较乐意接受新鲜事物。因此，这节课的全部教学活动以学生为中心，从实际出发，引导全体学生参与到教学活动中来，使每一位学生的肢体潜能在音乐中更大地开发出来，让学生从内心深处喜欢艺术、享受舞蹈、感悟音乐。
3. 教学目标分析（三维目标）：
（1）以凤阳花鼓音乐为背景，学习安徽花鼓灯的特点动作，初步感受安徽民间歌舞特点。 （2）通过示范、指导、分组、展示等多种活动掌握舞蹈动作要领，与音乐完整配合整齐地舞蹈起来。
（3）通过对肢体的学习和舞蹈，体验中国传统音乐的特色，激发学生对地域音乐的了解，感受艺术源于生活的魅力。 4. 教学重点、难点分析：
重点：在学会《凤阳花鼓》歌曲的基础上，学习基本动律。 难点：合着音乐连贯地舞蹈，表现出音乐的欢快愉悦的情绪。
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5. 教学方法:
示范法、讲解法、对比法、分组协作 6. 教学用具：
多媒体、鼓、扇子、手绢 7. 教学过程设计：
教学 环节 教师的活动
学生的活动
设计意图 一、 问好
自我介绍，提出课堂要求。
向教师问好
进入上课状
态，让学生明白要做什么。
二、 导入环节
1. 用小碎步带着学生热身，凤阳花鼓音乐。 碎步：横移
进退
要求：双脚并拢
问：刚才和老师一起舞蹈的这首曲子叫什么？
2.我们学以致用，上节课唱起来，这节课老师带领大家一起跳起来。
1. 跟教师舞蹈热身 2. 回答
回忆音乐，活动身体。
三、 学习新知
1.刚开始上课的时候大家和老师一起舞蹈的动作，就是本节课里其中的一个动作元素。
2.历史背景：这首安徽民歌曲调自然、淳朴，歌词生活化、口语化。从宋代开始流传于淮河流域一带，是一种集曲艺1.学习新知
2.带着任务欣赏教师表演，模仿舞蹈中任何一个动作。 3.练习 4.自主练习
1.了解历史背
景。
2.直观感受动
作、感受民风。 3.进一步学习舞蹈，亲身体
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和歌舞为一体的传统民间表演艺术。从清代中期以后，舞蹈因素逐步从民间的凤阳花鼓中淡出，形成自己的舞蹈风格，舞蹈里称之为安徽花鼓灯。
3.动作特点：它属于汉族民间舞，溜得快刹得住。 4.代表动作：
① 碎步 ② 拔泥步
③ 三点头又称凤凰点头 5.教师舞蹈表演 6.教授舞蹈动作 ① 碎步：横移
进退
要求：溜得快刹得住、双脚并拢。 ② 拔泥步：源自劳动生活，安徽地区多雨，田地里比较泥泞，这个动作很形象地表现出从泥里拔起，韵律小而有韧劲，上身呈微小的“S”型。 ③ 三点头又称凤凰点头 要求：提气收眼神、沉气亮出。 7.学生自主学习，教师下组指导。 会。 4.学会自主学习。
四、 拓展练习
1.教师敲鼓分组展示。
2.合音乐。
3.三个小动作衔接起来，带上舞蹈表演。 4.男生女生三点头时相互呼应。（低-高）
1. 分组表演
2.完成自主表演 互相欣赏，提升自信。
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五、 课后小结
1.小结：今天同学们和老师一起用自己的肢体语言深入地体验了凤阳花鼓这首歌曲的地域韵味。通过学习我们知道安徽花鼓灯是汉族民间舞。想问问大家这节课中的舞蹈元素和音乐元素一样，大多来源于哪里？（生活）
2.我们的学习接近尾声了，老师想考考
大家，你们回忆回忆我们都学习了哪些动作？他们的特点是什么？
3.大家都跳的很好，尽管我们不是专业的舞者，你们能够在老师的指导下舞蹈出来，已经很棒了，给自己鼓励一下。 4.(机动）最后，我想请大家静静地欣赏一段视频，运用今天我们所学的知识，看看生活中的和舞台上表演的安徽花鼓。
1.集体站立 2.回忆回答 3.欣赏视频
1.把本课学习情况给学生做
简短反馈。 2.巩固本课知识点。 3.鼓励学生，使之更加自信。
板书 设计
凤阳花鼓 安徽花鼓灯舞蹈
汉族民间舞 风 格
源自生活
溜得快刹得住
欢快愉悦 碎步、拔泥步、三点头 体态呈“S”型
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
