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视频标签：阳光照耀着,塔什库尔干
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视频课题：人教版初中音乐八年级下册第四单元欣赏《阳光照耀着塔什库尔干》湖南省 - 张家界
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《阳光照耀着塔什库尔干》教学设计
教学内容:
欣赏《阳光照耀着塔什库尔干》 教学目标:
1、情感.态度.价值观
(1)感受中国少数民族地区音乐的韵律美，激发学生对祖国音乐文化 的热爱，正确的音乐审美观，培养学生能够进而引导学生建立起民族自豪感和民族自信心。
(2)通过演唱、聆听优秀的音乐作品，引导学生建立起正确的音乐 审美观，培养学生能够甄别日常生活中的良莽不齐的音乐作品。 2、过程与方法
采用听唱与视唱相结合的方法，引导学生解决旋律中的音准。感受乐曲中混合拍子的韵律。 3、知识与技能
(1)引导学生辨析旋律中出现的变化音及其与前后音之间的音程关系，并能准确演唱。
(2)了解新疆民族音乐中混合拍子的音乐特点，记住这种特殊拍子所带来的音乐韵味。
(3)视唱乐曲《阳光照耀着塔什库尔干》主题一和主题二的旋律，对比两种不同拍号在表现情绪上的不同。 教学过程 一、导入新课
同学们，我们在上课之前，老师先给大家拍击一段节奏型， 我看谁能以最快的速度把它模仿出来。(生模仿)现在，我给这段节奏型加入一个词，“肖吧”，你看我一说肖吧，大家都笑起来了。其实， 这个肖吧，并不是大家想象的那个意思。你知道吗，在新疆的塔吉克民族，“肖吧”是“加油”的意思。我们一块来模仿一下，说四次肖吧，当我的手在空中一挥，大家高呼一声肖吧。我们边拍边说。太棒了! 同学们，既然大家今天表现的如此优秀，老师时空连线，从新疆带来了几位朋友，看看他们对你们说了什么? (视频)
同学们，看完这段舞蹈，你觉得他们在模仿什么?我们请同学来说说。 生:鹰
师:对。这个舞蹈动作是在模仿展翅的雄鹰。这是塔吉克民族常用的一个舞蹈动作。对于塔吉克民族，你们了解吗?塔吉克民族主要生活在被誉为世界屋脊的帕米尔高原。如此生态环境孕育了雄浑壮美神秘的仙境塔什库尔干。这是一座四面环山,平均海拔在4000多米的高原村庄。这里80%的居民都是塔吉克民族。塔吉克民族也被称为鹰族，鹰，是英雄和勇敢的象征。鹰笛、鹰骨成为塔吉克民族音乐的灵魂。 二:欣赏教学 1、初听音乐
今天，我就带领大家走进塔吉克民族的音乐世界。首先来聆听音乐片段，听完后，请你告诉我，这段音乐的情绪是怎样的?让你联想到了什么场景?
师:这段音乐的情绪是怎样的?生:舒缓、优美
师:通过欣赏这段旋律，你联想到了什么? 生:美丽的草原，骑马，跳舞。
师:清晨，一缕阳光照耀着塔什库尔干，照耀在人们脸上，塔吉克民族洋溢着幸福的笑容。这就是今天我们要欣赏的由塔吉克民族素材创作而成的乐曲《阳光照耀着塔什库尔干》
师:我们再来听听刚才这段旋律，你能听出这段音乐的主奏乐器和伴奏乐器分别是什么吗?
师：它的主奏乐器是什么? (小提琴)。 师:它的伴奏乐器是什么呢? (钢琴)。 生:小提琴主奏，钢琴伴奏
师:小提琴通过它优美的音色演绎了这段动人的旋律，现在，就让我们用“1a”来模唱一下这段旋律。师弹琴(一遍)。我们唱一唱音符(两遍)。
同学们，刚刚在唱乐谱的时候，你有没有发现这段旋律当中有个特别独特的音符呢? 生:升5
师: 5升高了半个音，带给这段乐曲什么样的感觉呢?我们听一遍没升高和升高的?看哪个好听。 生:升高的好听。
师:是啊，在这段旋律当中，5升高之后，塔吉克族的特有的音乐风格，民族的味和民族音乐特点更加浓厚了，那么，刚才我们在演唱的过程中你能不能感受到这段旋律是几几拍的?用以往的方式，我们边唱边划拍，看能不能感觉出是几拍子的?好像不太容易。好，现在，老师给你们几个音符，你能用我給你的方式来读-一读这七个音吗? (读1、2、 3）
结合我给你的提示，一起读。 右手拍1，左手拍2,3 (连续两遍)你能 感觉到这七个音的强弱规律是怎样的吗?强弱弱次强弱次强弱。这就是我们塔吉克民族常用的八七拍。
师:乐曲纵情高歌，歌唱着塔吉克人民的幸福生活。那么，接下来，音乐会有什么样的发展和变化呢? (播放华彩部分音乐和第二部分第一主题） 师：谁来说一说? 生:情绪轻快。
师:前半部分音乐的节秦有无规律呢?
师总结: 一会儿长、一会儿短、一会儿快、一会儿慢，没规律。这种音乐就是演奏家们很喜欢用来炫技的华彩乐段。
师:这段旋律和我们刚才模唱的第一部分的音乐相对比它有什么样的变化呢?我们再来唱一下第一部分第一句，比较下音乐什么发生了变化?
生:速度变快了。生:情绪:高兴
师:音乐正是因为它的这种音乐要素发生了变化，带来了音乐情绪上的变化，这种音乐让你联想到什么样的场面? 生:太阳刚刚升起，人们在一块跳舞的情景。
师:随后，盛大的舞蹈拉开帷幕。 让我们来听一听舞蹈部分的主题 (聆听音乐) 音乐听听它有什么样的对比和变化?
生，前半部分节奏密集，给人以热情欢快的感觉，后半部分节奏舒展，给人以宽广优美的感觉。
师：好，下面，我们用“la”来模唱这两段旋律。
师：如果让你用行进的方式，结合音乐的节奏和情绪来表达你的感受，你会怎么行进？
(两同学上讲台，师弹琴，生唱，两学生分别表演) 师:你们觉得他们的表演有什么特点? 生:结合音乐的节奏。
师:我相信通过他们俩的启发之后，每个人的心里都有属于自己的动作，全体起立，跟着音乐，大家一块来做做吧。
师，那么，你能结合塔吉克舞蹈的动作，结合音乐来做一做吗?下面，我们先来看一看， 塔吉克人民是怎么舞蹈的。 师:看完这段视频，你觉得他们这段舞蹈有什么感觉? 生:他们一直在模仿鹰的动作。
师:你们觉得他们的这段舞蹈非常炫技吗?非常华丽吗? 生:不是
师:这是为什么呢?前面我们介绍塔吉克民族位于帕米尔高原，平均海拔4000米，在这样的地方，快速的走路，做非常激烈的运动，会出现头晕、缺氧。所以，他们的舞蹈动作，身体重心向后、下沉。这就是一个地方的环境造就了一个地方的音乐和文化。那么，刚才这个舞蹈， 除了模仿鹰之外，还有什么样的动作? (抖动肩膀、旋转)，好，我们一起来练习一下这几个动作。
师:现在，我们一起结合音乐，结合塔吉克舞蹈动作，跳起来吧! 师:同学们，给自己加加油吧!
师:下面，我们用线条回顾一下这节课我们所聆听几段主题音乐， 我们请一位同学到黑板上画。其他同学在空中划旋律线。 师:你认为这首乐曲可以分为几部分?生:两部分。
师:在这里我们不得不佩服作曲家将民族音乐与西洋乐器结合的如 此天衣无缝，为我们呈现了如此美伦美奂的音乐世界。他到底是谁呢? 在这里为大家隆重介绍本曲的作者:陈刚(PPT 作者及作品简介) 陈钢，中国当代著名作曲家，早在求学期间便创作小提琴协秦曲《梁祝》，创作如《苗岭的早晨》《阳光明耀着塔什库尔干》等优秀作品。
师:优秀的音乐作品传递给我们的不仅仅是音符，它还是跳动的生命。 让人百听不厌。接下来让我们欣赏演奏家的表演吧。 三、小结
音乐的美在于它的灵动，它的鲜活，更在于我们对它的感知与欣赏。 就让我们在音乐声中结束课堂，我们要记住，今天我们一起欣赏了一首富有塔吉克民族音乐风格的乐曲《阳光照耀着塔什库尔干》，这节课就上到这里，再一次用加油的口号结束我们的音乐课！下课！
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