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视频标签：small nose
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视频课题：仁爱版七年级上册Unit 2 Looking Different Topic I have a small nose Section A河北省 - 邢台
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仁爱版七年级上册Unit 2 Looking Different Topic I have a small nose Section A河北省 - 邢台
仁爱版七年级上册 Unit 2 Looking Different Topic 1 I have a small nose.
Section A教学设计
教 材 分 析
本节课是仁爱版七年级上册第二单元第一话题的Section A，通过学习身体部位名称的单词和描述人物外貌特征的基本形容词，进一步学习描述及询问人物外貌特征及have/has引导的表示所属关系的表达方式，“I/we/they have„”，“She/He/It has„”，“Do you/they/ have„?”同时还复习了名词单复数，本节课在本单元中起到巩固和衔接的作用，为后面的学习打基础，课型为听说课。
学 情 分 析
初一的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，求知欲和表现欲较强，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛和画画特别感兴趣。因此在设计课堂教学活动时，采用灵活多样的教学方法来吸引学生注意，努力营造玩中学，学中玩的教学情境。本课教学话题内容涉及学生真实生活中的人物，容易引起学生的学习兴趣，使学生在课堂教学活动中有话可说，有话可交流分享，在愉悦中收获新知识。而且人物外貌特征的描述学生在小学也已经有所学习，教师要刺激学生的记忆，让学生调出已有知识，达到“温故而知新”的效果。
教 学 目 标
知 识 目 标
能够快速辨认和正确朗读表身体部位的名词和描述人物外貌特征的形容词nose, ear, eye, head, hair, face, neck, mouth, small, big, round, long, wide；
能够正确运用由have/ has引导的表示所属关系的句型。
⑴I/ we/ They have„ ⑵She/ He/ It has„ 能 力 目 标
1、能听懂、描述及询问人物外貌、体格特征。
2、能正确朗读对话。
3、能进行简单的角色表演。
4、能听懂简单的课堂用语并作出反应。
情感态度
本课通过让学生描述及询问人物外貌特征，引发学生思考，培养学生善于观察周围人和物的能力。通过小组活动培养学生的
2
与 价值观目标
合作互助精神，增进学生的生活常识，养成良好的生活习惯。 教 学 重 难 点
重 点
1.正确使用表示描述和询问人物外貌特征的表达方法；
2.正确使用实义动词have /has在不同人称代词引导下的变化形式; 3.正确使用名词的单复数；
难 点
正确使用动词have / has描述人物外貌特征。
教学过程
教学环节 教学过程设计
设计意图
热身 3分钟
播放下载的视频“ Eyes, nose, mouth, ears”，呈现本课核心话题：身体部位。同时让学生跟唱并模仿动作。 活跃课堂气氛，使学生尽快进入英语学习状态，为本课学习做好准备。歌曲内容包含的人体部位名称正是本课要学习的内容，该部分内容在小学已经学习，放在歌曲中复
习，刺激学生的记忆，让学生调出已有知识，温故而知新。
词汇 10分钟
1.逐个呈现身体部位的图片并指导学生正确认读单词。
2.提供相应的练习和游戏，用到 “What’s this? This is my„”,再次巩固所学的身体部位的词汇。 3.提供大家所熟知的明星图片，引导学生使用描述性的形容词。
1.利用图片直观法让学生认知并熟读本课的重点词汇；
2.口语练习及猜词游戏更加激发学生的学习兴趣，并能多次巩固所学的单词及句型；
3掌握身体部位以及描述性的形容词，为后续对话做铺垫
1.展示大头儿子和小头
爸爸的图片以及大家所熟知
1. 通过图片直观法过和创设情境引入新词汇和基本句型，为下一环节的学习扫清障碍。创设情境教学生词，既加深学生对生词的理解，又有助于学生掌握生词在句子中
3
语法 10分钟
的明星图片，让学生在情境下学习描述性形容词和重点句型。
2. 观看视频并认真听句子，然后填空2a.
跟读2a并模仿语音语调 让学生找出所填单词的不同，识别不可数名词与可数名词，并了解可数名词的单复数形式。
3. 在完成2a的基础上，要求学生再次做填空题，区别实义动词have和has.
4. 在填空结束后，初步感悟实义动词have和has的区别。并做相应的练习。
教师引导学生总结归纳实义动词have和has的用法。
5.口语练习：给出几句描述人物外貌句子做示范，看学生能否仿造类似句子描述人物外貌特征。试着介绍自己及朋友，同学或家人的外貌。
的用法。
2.初一学生模仿能力强，教师要尽可能地让学生听到地道纯正的英语，充分利用多媒体播放录音，让学生跟读模仿，这样利于学生语音语调的培养。
3. 教师应尽量鼓励学生运用所学词汇参与讨论，拓展学生思维空间，有利于创造性思维能力的形成，也有利于学生在运用中掌握语言。
4. 培养学生的总结归纳能力， 根据have和has的用法，有针对性地练习该语法。
5. 要求学生仿造句子，让学生认识到冠词a在描述人物外貌特征的句子中使用时出现的错误，为下一环节的学习打好基础。让学生了解即将学习的对话背景，为听力活动做好准备。
1. 导入：展示8张明星图片，教师说一段描述性的文字，让学生猜测所描述的明星。接下来呈现1a中戴面具图片，提问：Who is he? Can you guess?，正式导入到本节课的对话。
1. 提供学生所熟知的明星照片，提高他们的兴趣，快速进入对话内容。
4
对话 18分钟
2.播放1a录音，完成判断正误练习。
3. 听录音模仿跟读1a.。
4.分角色表演1a 。
5. 总结：让学生说出人物五官名词并做描述。小结have/ has用法。
2.训练学生抓住关键信息并进行归纳的听力技能，进一步巩固所学知识，为下一步的拓展做好铺垫。
3. 通过模仿跟读，培养学生的正确的语音语调。通过大声朗读、分角色朗读，培养学生良好的朗读习惯。看图说话，检测学生能否使用本课目标句型的能力。
4. 训练学生运用语言并且提高英语交流的好方法，让学生充分发挥自己的表演能力。 5.引导学生梳理本课内容，使学生对本科重
点有整体把握，便于学生课后复习。
作业 1分钟
1.背诵身体部位词汇以及描述性形容词。
2.口述：介绍并描述自己以及一个朋友的外貌。
课后作业进一步巩固教学内容，让语言学习生活化，帮助学生熟练运用本课所学的目标语言
板 书 设 计 Topic 1 I have a small nose.
Section A
1. He /She/It/ Kangkang/ The boy has „ 2. I /We/You /They/ Kankang and Michael/ The boys have ...
课 后 反 思
本节课所学的较多，既有人体五官词汇，又有实义动词have/has的用法，所以对该课进行了重新整合，删除了语音知识部分以及一个描述五官的连线题。基于本节课是听说课，表示人体五官的单词较多，学生记忆这些单词较难，因此，建议学生课下利用自己或他人及图片多种方式复习和巩固这些单词，加强记忆。课堂氛围还是很活跃，学生积极参与角色表演，充分发挥学生的听说能力，课后还需加强读写能力。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
