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视频课题：人教版九年级Unit 2 I think that moon cakes are delicious Section B 1a—1d河北省优课
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人教版九年级Unit 2 I think that moon cakes are delicious Section B 1a—1d河北省优课
人教版九年级Unit 2 I think that mooncakes are delicious!
Section B 第一课时教学设计
一、教材分析
（一）教学内容
本课的中心话题是“Western festivals”，是九年级Unit 2 I think that mooncakes are delicious! Section B 第一课时。通过本课的学习，同学们将会了解西方传统节日，从而更加热爱中国的传统文化。 （二）教学重点
全面复习支撑本单元话题“Festival” 的词汇、词组、句型，最终形成与西方节日介绍相关的话题作文。 （三）教学难点
如何谈论最喜欢的西方传统节日。 （四）教学目标
I. Learning target: Know something about western festivals. 1. Teaching keys and difficult points: Vocabulary to build:
◆ Review the following words and phrases:
Festival, tradition, admire, dessert, garden, lay, celebrate, give birth to life, a symbol of
◆ Learn the following new words and phrases:
Halloween, Easter, tie, haunted, ghost, trick, treat, spider, Christmas, present, trick or treat, dress up as
2. Review the following patterns and practice them .
◇—What’s your favorite festival? / What festival do you like best? — My favorite festival is …. / Of all the festivals, I like …best. ◇—When is it? / When do people celebrate it? —It’s on …./ People celebrate it on ….
◇—What’s the symbol of that day? —It’s …. ◇—What do people eat that day?—They eat ….
◇—What do people do to celebrate it? —They usually …. ◇—Why do you like it so much? — Because ….
◇—What do you think of this festival?—I think it is …. 3. Ability target: Be able to talk about the western festivals.
4. Emotional target: Know western festivals and love Chinese traditional culture. （五）课的类型：新授课
（六）教学工具：多媒体，学案
二．教学对象分析
对象： 初三二班学生，已经拥有两年的中学英语学习经验，部分学生学习基础不是特别好，但学习的欲望很强烈。
1. 词汇和语法方面：
该课为本单元Section B第一课时新授课，词汇量不大，大部分都是学过
的单词，学生们在词汇学习方面没有太大的障碍。经过本课时学习他们会对西方节日这一话题很感兴趣，基本能够完成对自己喜欢的西方传统节日的介绍，并能根据个人实际情况完成相关的话题作文。 2. 人文培养方面：
现状：a. 大多数学生英语基础比较扎实，并对英语非常感兴趣。所以应
抓住这一点，对不同层次的学生布置不同程度的问题，使所有同学都有所收获。
b. 有个别同学学习英语有困难。上课不敢问问题或回答问题，应
对这部分同学多启发，回答问题时给予较多的引导和表扬。
c. 该阶段学生的表现欲望很强烈，这有助于增强学英语的热情，
所以应该多肯定，为他们多创造发言的机会，让他们在轻松和快乐的环境下学好英语。
三、设计理念
本课采取以学生为中心，以话题为主线，以学案为引导的教学方式，在设计过程中本着以学生为中心的原则，对传统的西方节日进行了简单介绍并从学生的角度创造性地设计了一系列的任务，学生通过小组活动来完成这些任务，通过完成任务使学生们在真实的语境中运用语言做事情，既强调了语言的学习过程，又提高了学生的学习成效，促进了学生们的自主学习能力，提高了他们的英语综合运用能力，使学生们在不知不觉中将英语知识巧妙的转化成为使用语言的技能。
四、教学步骤
Activities for the students:
◆ Before class：
1.Sum up the western festivals you know: 2. Read the conversation on Page 135 and introduce Halloween in a short passage. Hello, everyone! Do you know the western festival Halloween? Let me tell you something about it. It is ….
3. Read the Short passage about Mother’s Day and Father’s Day on Page 12. Change it into a piece of conversation.
festivals date special food (things)
activities your opinions
4. Read the passage about Easter on Page 16, complete the passage with the words in the box.
设计思路：每个单元开课之前我都会提前给孩子们布置课前预习及相关词汇的构建的工作，孩子们要构建的内容包括所有能够支撑本单元话题的相关词汇和词组，句型等。现在孩子们已经习惯了这项工作，因为有小组活动的评价机制，孩子们每次都会很积极的去准备，为了更好的完成这项任务，他们有的问老师，有的查阅相关的字典资料，有的同学上网去搜，总之每个组的成员都很尽心尽力的去准备。每个单元的最后一个课时我会将学生们构建的词汇、词组、句型及相关话题作文等加以整理归纳，形成本单元的知识网络，便于同学们复习和记忆。本课时的课前预习基本上是对本单元知识网络的一个检测，可以督促同学们课下认真预习新课，完成复习与记忆的任务。
◆In class： I. Lead in Brain storm
Sum up all the western festivals.
设计思路：对西方节日的归纳与总结的头脑风暴活动激发了学生的学习兴趣和竞争意识，同时激活了课堂，也引出了本节课重点介绍的Halloween. II. Presentation
1. Look at the pictures about Halloween, learn the new words and phrases: Halloween, haunted, ghost, trick, treat, spider, trick or treat
2. Sum up something about Halloween according to the information on the screen.
设计思路：通过对万圣节的简单介绍落实了本节课的部分重点词汇和短语： Festival, tradition, Halloween, trick or treat, dress up as, haunted, ghost, trick, treat, spider 扫清了学生听力练习中的生词障碍。 III. Practice.
1. Listening practice
Listen to the tape and answer the questions in 1b and 1c.
设计思路：引导同学们通过认真听Jane 和Lily之间的对话完成听力练习，提高了同学们迅速捕捉有效信息的能力，该环节让学生们在特定的语境中接触，体验和理解真实语言，充分体现了语言的应用性，听力训练适时地将所学的语言知识转化为了听力技能，避免了聋子英语的现象，同时也适当的激发了学生学习英语的兴趣。 2. Introduction
Introduce Halloween according to the conversation on Page 135. (Before class 2) All the parents love their children and the children love their parents, too. So they have their own ways to show their love. Here is a short passage about two special days. Read it and change it into a conversation. 3. Show time
Show us your conversation.
设计思路：本节课中对西方传统节日的介绍是一个重点同时也是学生们语言综合运用的一个难点，这一环节给学生们创设了将听力材料转化为短篇叙述的机会，通过读母亲节和父亲节的材料转换成对话然后表演出来的环节有力的支撑了学生听说能力的转化，训练了学生的阅读，听力和口语技能。 4. Reading
Do you know something about Mother’s Day and Father’s Day now? Look, here is another western festivals, read the passage and fill in the blank with the words in the box.
设计思路：在充分了解了万圣节、母亲节及父亲节等西方传统节日的之后，结合课本Selfcheck中对复活节介绍的短文引导同学们完成选词填空，引导同学们简单的了解复活节传统活动，本环节在提高学生们英语综合运用能力的同时提升学生们的应试能力。 IV. Presentation
Pairwork: Make a survey
Lead the students to make a survey according to the following sentences. ◇—What’s your favorite festival? / What festival do you like best? — My favorite festival is …. / Of all the festivals, I like …best. ◇—When is it? / When do people celebrate it? —It’s on …./ People celebrate it on ….
◇—What’s the symbol of that day? —It’s …. ◇—What do people eat that day?—They eat ….
◇—What do people do to celebrate it? —They usually …. ◇—What do you like best about …? —I love the …. ◇—Why do you like it so much? — Because ….
◇—What do you think of this festival?—I think it is …. 设计思路：因本课时内容较多，在课前要求同学们对本单元的重点内容进行了提前的预习及归纳总结。通过本课时的学习，同学们已经能够对自己喜欢的西方节日进行简单的介绍，该环节设计的调查活动充分练习了本节课的目标语言，该环节不仅创造了让学生们在真实的语境中运用语言的机会，还给学生们提供了互相了解的途径，使学生们通过理解，实践，参与等方式发现语言规律，逐步将语言知识转化为使用语言的技能。小组活动编演情景剧最大限度的满足学生们的个体需求，激发学生的参与欲望，在这个环节中，同学们通过探究与小组合作等方式完成My favorite festival的对话，给学生们创造了在真实的语境中使用语言做事情的机会，提高了学生的自主学习能力，通过自己编演对话将所学的语言知识转化为使用语言交际的能力并进行有效的语言输出，本节课在此阶段也达到了高潮。
◇ After class
Homework：
1. Finish the exercises in this part.
2. Try to write a passage to introduce your favorite western festival.
设计思路：第一项是复习作业，要求学生结合本节课内容完成相应的习题。在学生们熟练掌握了目标语言的使用之后，我设计了第二项作业，要求学生们结合自己的实际情况根据所给的提示完成作文My favorite festival. 使学生将所学的知识落实在写作能力上，为中考写作打下了坚实的基础，同时学生的听、说、读、写技能都得到了锻炼与提高。 Blackboard writing design
Unit 2 I think that mooncakes are delicious!
What’s your favorite festival? =What festival do you like best?
When is it? / When do people celebrate it?
What do you like best about …?
I love the ….
What do you think of this festival? I think it is ….
教学反思
在讲完本课之后我结合授课情况对本课的教学设计及学生学习情况进行了反思。
本节课的话题是western festivals,知识目标是本单元所涉及到的介绍中西方节日的词汇、句型、对话和篇章等，能力目标是能够熟练的根据所学习的内容讨论中西方节日并形成相关文章，情感目标是引导学生要了解中西方传统节日从而更加热爱中国传统文化
首先在备课阶段，我提前给孩子们布置了本节课的词汇构建工作，每个单元开课之前我都会提前给孩子们布置课前预习及相关词汇的构建工作，孩子们要构建的内容包括和western festival 这一话题相关的词汇和词组，句型及篇章等。现在孩子们已经习惯了这项工作，本课时的课前预习基本上是对本单元知识网络的一个检测，督促同学们课下认真复习与记忆。
在新课的引入阶段，我通过头脑风暴激发课堂，并通过对万圣节的简单介绍扫清了听力练习中的障碍，并引导学生完成听力练习，提高了同学们迅速捕捉有效信息的能力，该环节让学生们在特定的语境中接触，体验和理解真实语言，充分体现了语言的应用性，听力训练适时地将所学的语言知识转化为了听力技能，避免了聋子英语的现象，同时也适当的激发了学生学习英语的兴趣。
在知识内化的环节，我在同学们初步了解了万圣节之后针对西方父母带孩子一起做treat or trick的游戏引导学生讨论西方的孩子们如何在母亲节及父亲节向父母表达爱意，通过学生们对第12页短文改变成对话的训练进一步调动了同学们的参与热情与学习的积极性。本节课中对西方传统节日的介绍是一个重点同时也是学生们语言综合运用的一个难点，这一环节给学生们创设了将听力材料转化为短篇叙述的机会，读母亲节和父亲节的材料然后转换成对话再表演出来的环节有力的支撑了学生听说能力的转化，训练了学生的阅读，听力和口语技能。该环节不仅给学生们创造了在真实的语境中运用语言的机会，还给学生们提供了互相了解的途径，使学生们通过理解，实践，参与等方式发现语言规律，逐步将语言
知识转化为使用语言的技能。
在充分了解了万圣节、母亲节及父亲节等西方传统节日之后，我结合课本Selfcheck中对复活节介绍的短文设计了Test on line的选词填空活动，引导同学们在简单的了解复活节传统活动的同事完成中考新增题型的练习，本环节在提高学生们英语综合运用能力的同时提升了学生们的应试能力。
在知识输出的环节，在充分进行了内化和分享之后，同学们已经能够对自己喜欢的西方节日进行简单的介绍，在此我设计了Make a survey 的环节，该环节充分练习了本节课的目标语言，不仅创造了让学生们在真实的语境中运用语言的机会，还给学生们提供了互相了解的途径，使学生们通过理解，实践，参与等方式发现语言规律，逐步将语言知识转化为使用语言的技能。小组活动编演对话最大限度的满足了学生们的个体需求，激发了学生的参与欲望，在这个环节中，同学们通过探究与小组合作等方式完成My favorite festival的对话，给学生们创造了在真实的语境中使用语言做事情的机会，提高了学生的自主学习能力，通过自己编演对话将所学的语言知识转化为使用语言交际的能力并进行有效的语言输出，本节课在此阶段也达到了高潮。
在作业的布置环节，我设计的第一项是复习作业，要求学生结合本节课内容完成相应的习题。在学生们熟练掌握了目标语言的使用之后，我设计了第二项作业，要求学生们结合自己的实际情况根据所给的提示完成作文My favorite festival. 使学生将所学的知识落实在写作能力上，为中考写作打下了坚实的基础，同时学生的听、说、读、写技能都得到了锻炼与提高。
在本节课中，平等的师生关系，融洽的课堂气氛使同学们的学习热情空前高涨，达到了很好的教学效果。即使平时胆小的学生在这种氛围中也不由自主的站起来展示自己。在授课过程中我充分地把课堂还给了学生，让学生在使用语言的过程中逐步体会并掌握了目标语言。在技能生成的环节我设计了让同学们组内完成My favorite festival 的对话及作文，无论哪一层次的同学都觉得有话可说，有事可写，提高了学生用英语进行思维的能力和英语综合运用能力。通过课后反馈信息来看，大部分的学生已经达到了预期的目标，还有个别同学需要课下单独辅导一下以期达到人人都得到发展的目标。
经过反思，我也发现了本课的不足之处，主要体现在以下几个方面：
1．我自己的英语口语水平有待提高。在整个授课过程中，有些句子不能马上用最简单的英语表达出来，影响了学生的理解程度。个别的单词自己的发音也不是太好，语音语调有待加强练习，以后应多借助多媒体来辅助教学以弥补自己的不足。
2. 情感目标渗透不够充分。 没有补充更多的可以落实情感目标的句型句式，学生的表达受局限。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
