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视频课题：《电子表格的制作》2016年新媒体新技术教学应用研讨会观摩课
教学设计、课堂实录及教案：《电子表格的制作》2016年新媒体新技术教学应用研讨会观摩课
附件1
2017年观摩活动教学设计表
| 一、基本信息 | ||||||||
| 学校 | 上海龙柏中学 | |||||||
| 课名 | 电子表格的制作 | 教师姓名 | 黎发龙 | |||||
| 学科（版本） | 信息科技 | 章节 | 第四单元第1节 | |||||
| 学时 | 第1课时 | 年级 | 六年级 | |||||
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二、教学目标 知识与技能： 1．了解WPS电子表格软件的操作界面。 2．知道表格组成的三要素：标题、表头、数据。 3．会用WPS表格工具软件创建表格。 过程与方法： 4．通过阅读教材和教师讲解、演示，熟悉表格软件操作界面的组成。 5．通过完善“某苹果专卖店销售情况”表格，输入并编辑数据，概括出表格的组成要素，提高语言表达能力。 6．通过选择不同的信息，制作合理规范的数据表格，归纳制作表格的一般步骤，懂得分析信息的重要性。 情感、态度与价值观： 1．通过完善表格、创建表格，体验分析、处理数据的过程，养成严谨的科学态度。 2．通过制作“苹果公司”相关信息的表格，关注及理解科技对社会发展的影响。 3．培养团结协作的精神，勇于展示自我能力。 |
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三、学习者分析 本节课教学对象是六年级3班学生，大部分学生已掌握计算机的基本操作技能，并有较高的学习兴趣。前一阶段已学习了第一单元《走进信息世界》和第二单元《网络与生活》，会使用“资源管理器”和“浏览器”这两个工具软件，知道数据是信息的形式之一。该班学生已收集了“乔布斯和苹果”的相关信息，有进一步处理、分析数据信息的需求，如，统计、分析苹果公司的相关数据。在收集、处理和表达信息的能力可能存在以下问题：不会分析数据，不能准确地提炼出表头信息，导致制作的表格不符合实际需求等情况。 |
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四、教学重难点分析及解决措施 教学重点：创建合理规范的数据表格。 教学难点：分析信息需求，提取关键词，定制合适的标题、表头。 措施：以“激情-高效”课堂教学流程为指导,采取“自主探究与小组合作”的学习方式，先学后教，以学定教的教学方法，基于AISCHOOL教学平台，充分发挥其交互生成功能，开展“小组合作和个性化”学习。 |
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| 五、教学设计 | ||||||||
| 教学环节 | 起止时间（’”- ’”） | 环节目 标 | 教学内容 | 学生活动 | 媒体作用及分析 | |||
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一、 情景 导入 |
0’16”- 3’19” |
创设情境引出问题明确目标 |
1、创设情境，通过比较相同数据信息2种形式，推送投票系统，进行投票，剖析引入课题。板书表格制作。 2、明确本课学习任务：利用金山 Office2016 办公软件之一的WPS 表格创建表格。 |
学生积极思考、投票。 明确学习任务：利用WPS 表格2016创建表格。 |
1．通过PAD屏幕广播和白板直观呈现比较相同数据信息2种形式 2、利用AIShool平台推送投票系统，及时反馈统计数据，便于教师把握学情和针对性讲评，激发学生学习的兴趣，自主引入课题。 2．电子白板直观呈现学习内容。 3、让学生明确学习任务，利于学生整体建构知识；通过情境，让学生感受到文本信息转换成表格后好处：直观、增强信息的可读性。 |
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二、 深度 学习 |
3’25”- 10’ 49” |
学 习 认 识Excel操 作 界 面 |
1、 自主学习，尝试 操作 自主学习要求：速读教材50-51页，并思考问题。 ①软件Excel和Word的主要功能？ ②Excel操作界面中有哪些特殊的组成部分？各部分间有什么联系？ 2、 反馈交流，认识 界面 提问、师生互动、讲解、演示。补充完善学生的回答。 演示工作表的相关操作 |
自主学习教材。 尝试打开软件，熟悉软件界面。 交流教师所提的问题。 |
1、PAD投影直观学习任务．屏幕广播，保证全班同学明确学习要求进行学习探究。 2、理解两个软件的不同功能，增强知识的迁移能力。 3、利用PAD广播“问题”形式提高自学效益；激发学生能积极主动回答。 |
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三、 自主 探究 |
11’02”- 16’16 ” |
完 善 表 格 |
学习热身，输入数据完成学生用表1填写 ①观察文本型数据，思考2个问题。 ②布置学习任务：推送学生用表1 打开表格制作学生用表1.xls文件，根据要求完成某苹果专卖店销售情况表格，并对照同伴填的数据，检查表格完善情况。 教师巡视，指导。 |
完善表格信息。 同伴对照检查表格信息。 |
1、 教师利用ＰＡＤ推送练习，明确表格制作要求。 ２、学生利用PAD初步体验软件的使用，探索数据输入。 3、学生利用PAD学习功能对照同伴检查，能在碰到问题时互帮互助，为技能的新授打下基础。 |
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四、 互动 分享 |
16’19”- 17’20” |
师生互动分享成果， 核对填写表格，学生上台展示，教师讲解演示。 |
学生上台展示交流 | 利用平台提交数据、投影反馈展示学生成果，培养学生大胆展示的能力，锻炼学生的表达能力。 | ||||
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五、 互动 精讲 |
17’22”- 22’59” |
添加标题，完善表格 归纳数据表格三要素 ①小组讨论： l 完整的表格，还缺什么？ l 归纳一下数据表格有哪些部分组成？ l 怎样给这张表格添加简明扼要的标题？ ②教师巡视，指导。 ③分享讨论成果。 ④讲解演示：添加标题。 ⑤归纳板书：数据表格组成的三要素。 |
小组积极讨论。 小组代表分享讨论成果。 学生归纳数据表格的三要素 |
1、通过ＰＡＤ屏幕广播和白板直观呈现讨论问题，期望学生说出缺表格标题，让学生学会从文本信息中提炼出标题；分析信息需求，得出表格三要素， 感悟表格表达数据的优点。 2、根据实际需求能添加标题。 |
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六、 达标 检测 |
23’13”- 34’46” |
创 建 表 格 |
1、分析规划,创建表格 布置学习任务：任选一个数据信息创建合理规范的数据表格。推送学生用表2 l 分享制作成果，师生互动点评。 l 提问学生，分享制作经验，教师讲解演示。 |
学生练习操作创建数据表格。 学生分享制作成果和经验，生生互动、欣赏点评。 |
1、教师推送巩固练习加深制作表格过程。 2、学生利用ＰＡＤ学习分析规划所要制作的表格，明确创建表格需要有针对性，提高学习效率。 ３、教师利用平台课堂投影功能和白板呈现学生制作表格过程，激发学生学习兴趣和深度学习。 4、学生利用平台提交作业，平台及时反馈数据，便于教师把握学情和针对性讲评练习。 5、分享成果和点评利用PAD屏幕广播、投影和白板呈现分享制作和经验，肯定学生，激发学生自信心。 6、教师利用平台广播和白板呈现点拨，启发思维，进行相关点评和指导。 |
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七、 学习 小结 |
35’12”- 37’08” |
小结 交流 |
1、组织学生学习归纳小结。 2、师生总结表格制作的一般步骤。 |
学生归纳小结畅谈：表格制作的一般步骤。 |
利用平台 、投影清晰呈现学习小结 对知识归纳小结，进一步加深教学目标。 |
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八、 总结 收获 |
37’15”- 38’36” |
总结 交流 |
通过今天本堂课的 学习，提问学生你有什么收获？ |
学生思考，积极回答，感悟收获。 |
1、利用平台和白板清晰呈现学习收获。 2、对知识总结提升，进一步巩固教学目标。 |
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九、 学习 评价 |
38’38”- 40’10” |
自主 评价 |
教师利用AISchool平 台推送课堂表现自我 评价系统。 |
学生积极参与课堂自我评价投票。 |
教师推送投票系统，学生利用平台的投票功能进行学习评价。 | |||
| 学校 | 上海市龙柏中学 | ||
| 课名 | 电子表格的制作 | 教师 | 黎发龙 |
| 学科 | 信息科技 | 年级 | 六年级 |
| 1.应用了哪种新媒体和新技术的哪些功能，效果如何？ | |||
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本节课使用了电子书包和电子白板进行辅助教学，课堂教学中，主要使用了电子白板展示功能、电子书包平台的投票功能和广播教学功能及课堂投影功能，开展了班级小组讨论、展示分享和交流学习、评价投票和分享投票资源；利用屏幕广播实现白板与平板、投影机的同步便于进行全体性的学习；利用AISCHOOL平台推送投票系统进行及时有效的互动、评价、反馈，更便于教师及时把握学情进行针对性的讲评；利用平台的投影功能和广播教学功能展示学生制作成果，便于实现资源的共享和利于针对性的讲评和指导，激发学习学习兴趣；平台的投票功能的使用促进了课堂的有效进行，提高教学媒体的展示力和交互性，极大地丰富了教学内容的呈现方式。教师经过精心准备，运用先进手段，创作出严谨而丰富的电子课件，有效实现了学生的个性化学习和总结，优化课堂教学，体现了学科教学与信息技术的有效整合，其及时反馈功能有效促进了课堂的顺利进展，新媒体、新技术的使用促使课堂取得了良好的教学效果。 总之，整堂课将电子书包辅助教学较好地贯穿于课堂的所有教学环节，有效地实现了“先学后教、以学定教、为学而教”，实现了良好的数字化环境下的智慧教学，激发了学生学习兴趣，活跃了学生创新思维，各小组讨论氛围融洽，锻炼自我，师生互动性强，学生参与度高，教学整个过程中运用电子书包教学目标实施良好，教学过程中培养、激励学生自信心，高度实现了学科育人价值。课堂中师生互动、生生互动氛围浓厚，较好地完成了教学目标，达到了预期的效果。 |
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| 2.在教学活动应用新媒体新技术的关键事件(起止时间（如：5'20''-10'40''），时间3-8分钟左右，每节课2-3段)，引起了那些反思（如教学策略与方法的实施、教学重难点的解决、师生深层次互动，生成性的问题解决等）。 | |||
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（1）0'16''-2'52''（问题导入，投票、讲评，情景导入环节），课前将教学课件“表格的制作”上传至AIschool平台，实现了课前的教学资源，学生课前做好深度预习，教师课前及时掌握学生资源，了解学情，为课中实现“先学后教，以学定教”做好了铺垫，成为课中交流的资源载体；课中利用白板和投影、广播教学功能进行了情景展示，学生能清晰的了解情景问题，进而利用AIschool平台投票功能推送投票系统，学生根据学习内容做出有效选择，并提交投票，随后平台及时进行投票统计，教师即时分析讲评，这种有效课堂反馈可以及时掌握学生学习知识情况，结果呈现了相异构想，大大提高了教师课堂教学效率。利用电子白板展示功能、平台投影、广播功能便于学生清晰地了解学习内容，进行相应的投票，从而自然导入课题，为后面的课堂教学做好了有利的铺垫。有效实现了教学目标，教学效果突出。 （2）11'02''-22'22''（自主探究，互动分享，互动精讲环节），学生完善表格、小组讨论，成果展示环节，利用屏幕广播实现白板与平板、投影机的同步，直面学习内容，加深课堂知识，教师利用平台的推送功能推送练习（学生用表1） ，学生根据推送的练习及时制作；利用平台提交制作成果及时反馈，平台广播和白板展示、分享成果，随后分析讲评，这种有效课堂检测可以及时掌握学生学习知识情况，结果呈现了相异构想，大大提高了教师课堂教学效率；接着利用投影功能和白板展示实现小组讨论过程和成果，及时进行点评、讲解，提高了课堂效率和学生思维碰撞的力度；使各小组能及时对照自身讨论成果予以知晓和完善，深挖学习探究方法，充分体现了技术及时反馈、有效把握资源整合的作用，真正达到了为教学服务的目的。 （3）23'13''-34'46''（欣赏、点评和互动分享，达标检测环节），利用AISCHOOL平台屏幕广播，实现白板与平板、投影机的同步，直面达标检测练习，白板展示和平台屏幕广播交互性清晰呈现学习内容，便于进行全体性的学习，教师利用平台的推送功能推送巩固练习（学生用表2），学生接受推送资源及时制作，并在制作过程中，利用平台进行课堂投影和白板展示，呈现学生制作过程与分享，大大激发学生学习兴趣和学习自信心，明确教学目标，实现了技术与知识的融合。成果欣赏、点评与作品制作经验分享环节，利用平台屏幕广播和白板、投影机交互性展示、互动分享、点评，实现课堂教学师生互动，生生互动，突破教学重难点，提高课堂效率。当然，我们看到，每个组都有自己的特点，每位同学练习完成情况不一样和提交练习时间不一致，平台操作熟练程度不一致和也有各自需要进一步完善的地方，所以各组同学间要互相学习，取长补短。 |
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| 3.新技术应用于教学的创新点及效果思考(教学组织创新、教学设计创新等)。 | |||
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课前将教学课件“表格的制作”上传至AIschool平台，实现了课前的教学资源，学生课前做好深度预习，教师课前及时掌握学生资源，了解学情，为课中实现“先学后教，以学定教”做好了铺垫。 课中学生作品展示、点评，利用屏幕广播实现白板与平板、投影机的同步，直面学习内容，加深课堂知识，教师利用平台的投票功能、推送功能推送投票系统和练习，学生根据学习内容进行相应的投票和制作，并提交投票和练习，随后进行投票统计，和练习互动分享，分析讲评，这种有效课堂检测可以及时掌握学生学习评价知识情况，结果呈现了相异构想，大大提高了教师课堂教学效率；利用平台一幕投影四个学生的屏幕，利于教师及时收集学生资源和展现学生思维过程，暴露了学生的相异构想，便于教师把握学情，提高了反馈的时效性。利用投影功能学生展示、点评分享和讲解，提高了课堂效率和学生思维碰撞的力度；使各小组同学能及时对照自身制作成果完善制作情况，深挖制作表格学习方法，充分体现了技术及时反馈、有效把握资源的作用，真正达到了为教学服务的目的。教学过程中体现新技术的优越性，提升了课堂的时效性。有效突破了教学重、难点，教学效果突出。 白板和平板、投影交互平台让孩子们敢于展现自己的制作成果，发表自己的见解，尤其是在作品展示、投票和点评及经验分享环节，孩子们能够结合自己的课堂所获所得，交流自己的看法，完善自己的制作情况，进一步加深巩固所学的知识，及时分享平台的反馈、丰富地呈现方式，在生生、师生、人机的互动评价中相互学习，相互补充，实现了学习的有效性，真正呈现技术让教学更精彩。 |
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| 4.对新技术的教学适用性的思考及对其有关功能改进的建议或意见。 | |||
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（1）投影反馈、投票系统等功能都为实现资源共享提供了较好的共享方式和课堂呈现方式，教师可以根据教学需要针对不同的环节或者问题应用相应的功能，改变了教与学方式的单一性，当然，这也就要求教师一定要对于不同的问题能够选择较好的功能推送提出了更高的要求。 （2）电子书包反馈的有效性和及时性，便于教师快速把握学情，以利于教师进行针对性的讲解和个别性的指导，提高课堂效率；电子书包教学环境下的课堂互动增加了“人机互动”，利于学生的自主学习和小组合作学习，这就要求教师在设计教学环节时要有较强的学科与技术整合的能力，如何保证在良好的人机互动下不影响课堂的生生互动和师生互动，整合资源，使技术与知识真正融合，将是今后教学探究的方向。 |
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视频来源：优质课网 www.youzhik.com
