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视频标签：电生磁
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视频课题：初中物理人教版八年级第九章第3节电生磁-重庆
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初中物理人教版八年级第九章第3节电生磁-重庆市第十八中学
教学目标
1．知识与能力：了解电生磁的现象，知道电流会产生磁现象
知道奥斯特实验
知道螺线管的磁场的极性与电流方向有关，并能作出相应的判断
2．过程与方法：经历奥斯特发现电生磁的过程
经历探究通电螺线管的磁场方向与电流方向的关系
能用安培定则判断磁场的极性
经历通过物理现象发现规律的过程
学会与同学间的相互合作，完成实验探究
3．情感态度与价值：学会与同学间的合作与交流，培养合作能力与合作精神
体验物理规律的发现过程，享受其中的快乐
体会物理学家发现物理规律的探索精神
认识电生磁的广泛应用，激发学习动力和热情
2学情分析
八年级的学生是才开始学习物理学科的学生。从生理角度来看，学生刚好进入青春期，内心充满了极大的好奇心，对生活中的现象和现象中体现出的知识有极强的寻求欲望。爱动手、受思考、爱提问。但是由于知识储备较少，接触的实际生活也较少，特别是现在我国的独生子女较多，接触到实际生活就更少。这就导致学生动手是乱动、思考是乱想、提问是乱问，从而给学习上带来了较多的障碍。从思维习惯来看，由于八年级学生年纪小，对事物的看待更多的是表象的，思考问题也是停留在问题的表面的，对问题的本质不会也不能去思考。因此在学习物理时需要我们教师积极的引导。从物理知识的角度看，八年级学生才刚开始学习物理，对物理现象的分析、对物理概念的理解、思考物理问题的方法及角度都不太适应。再加上电及电流对学生又是很抽象的东西，更造成了学生学习物理的困难。
《电生磁》这一节是学生在学习了磁场相关基本知识，在这个基础上来研究电流产生磁场。它的学习为后面《电动机》等相关内容的学习打下基础，与之对应是后面《磁生电》的学习。学生对电流、电路的知识掌握的好坏会影响这一节的学习。《磁场》是一种抽象的物质。在教学中如何让抽象的磁场“显”出来，让学生对磁场有比较直观的感受，是这堂课成功的关键。
3课堂教学思路
课堂流程图如下：
趣味视频—磁体周围有磁场（承上）→创新实验展示其他方式还可以生磁→电也能生磁→奥斯特实验→螺线管生磁的奥秘—N、S极分布规律探究→交流→安培定则→小结、揭秘创新实验→首尾呼应视频→应用以及课外延伸（启下）
4教学器材
教师器材：电池若干、导线若干、螺线管（演示用）、铁粉、开关、小磁针（各种型号）、 两个《猫和老鼠》动画片片断、魔盒实验装置、多媒体电脑、投影仪
学生器材：电池盒、导线若干、小灯泡、铁芯、绕制螺线管的导线、小磁针
5教学过程
5.1第一学时
5.1.1教学活动
活动1【导入】引入
（一）引入
师：同学们，喜爱看动画片吗？喜欢《猫和老鼠》吗？
生：喜欢(笑声)
老师展示视频《猫和老鼠》中猫用磁铁抓老鼠的视频……
师：猫是怎样抓住老鼠的呢？
生：用磁铁
师：但它们并没有接触呀？
生：磁场可以穿过空气。
师：展示条形磁铁和小磁针，复习磁铁与小磁针间的相互作用，条形磁铁的N极与小磁铁的S极相互吸引，条形磁铁的S极与小磁针的S极排斥
师：展示条形磁铁形状相似的一魔盒：闭合开关，让魔盒的一端靠近小磁针的N极，相吸，说明有磁场且这端是魔盒的S极（对比学习法，对以前的知识进行复习）
师：那让魔盒的另一端靠近小磁针的N极，会怎么样呢？
答：会相排斥
师：（暗地里将开关倒向另一方）将另一端靠近小磁铁的N极，发现还是相会吸引。（学生开始有疑问了，与原有的知识发生了冲突)
师：那把这端再靠近小磁铁的N极，会发生什么现象呢
答：吸引
师：（暗地里将开关断开）把这端靠近小磁针的N极，结果小磁针一点不动。(这时的学生更是有疑问了，与原有知识简直是完全背离了)
师：打开魔盒的内部，显出内部的情况，让学生知道这是电流作用。从而引入《电生磁》
活动2【活动】奥斯特实验
（二）奥斯特实验
师：简单介绍奥斯特。
师：让我们一起来经历奥斯 特实验的过程
师：演示《奥斯特实验》
生：观察：小磁针动吗？电流方向对调时小磁针的偏转方向同吗？电流上、下两方的小磁针偏转方向同吗？在导线上套上纸筒，小磁针还会偏转吗？
(以上作法是让学生感受：电流的周围存在着磁场，磁场方向与电流的方向有关，而且在同一电流的不同地方磁场方向不同)
结论：电流的周围存在着磁场，磁场的方向与电流的方向有关)
师：手电筒的周围存在着磁场吗？小磁针会偏转吗？
答：存在着磁场，小磁针会偏转
师：用手电筒演示。打开开关，灯泡发光，靠近小磁针。观察小磁针不动
师：为什么？(引导学生思考。此时学生的思维又发生冲突)
师：展示魔盒内线绕成一圈圈的，提出螺线管的说法
活动3【活动】通电螺线管的磁场
（三）通电螺线管的磁场
师：演示通电螺线管存在磁场的实验
(用铁粉来显示磁场的存在，将不可见的变成可见的，将抽象的变成直观的。将通电螺线管的磁场与条形磁铁的磁场对比，用小磁针来检查通电螺线管的磁场的极性)
师：我们如何知道螺线管的磁场的N、S极呢？
生：在螺线管的两端放上小磁针，观察小磁针哪一个极靠近它。(用实验来验证)
师：改变电流的方向，能改变磁场的方向吗？
进行演示，学生观察、思考。
由学生得出结论：通电螺线管的磁场与条形磁铁的磁场相似，磁场的极性与电流的方向有关。
师：螺线管的磁场与电流方向究竟有什么关系？我们能找到它们存在的规则吗？
活动4【活动】探究螺线管的磁场与电流的方向间的关系
（四）探究螺线管的磁场与电流的方向间的关系
教室通过实物和PPT介绍分小组探究的器材：电池组、开关、螺线管(自己绕在铁芯上)、铁芯、小磁针、小灯泡、导线若干
同学们做实验，教师加以指导。
友情提示：请根据小磁针的N、S极的指向，标出通电螺线管的N、S极，每小组发一卡片，根据实验情况在上面标出电流方向与磁场的N、S极。注意安全，防止金属头伤手。
师：发现了什么规律吗？由小组展示。
生：由小组展示他们小组发现的规律。
师：动画演示，蚂蚁绕圈，猴子抱圈，分享他人的发现。（见图1）
师：作一模型让学生用右手抱，感受螺线管磁场的N极方向，然后转动方向，同样感受螺线管磁场的N极的方向。
提出安培定则：右手紧握螺线管，电流方向四指环，拇指指向N极端。
活动5【活动】课堂小结和拓展
课堂小结和拓展
师：同学们，学到了什么？
生：电流有磁场，方向与电流的方向有关，探索了如何判断螺线管的磁场。
师：还想知道什么？(激发学生对未知知识的追求)
师：魔盒揭秘，与学生一起来分析新课引入时的实验的现象（图4）。
图4 图5
播放视频：动画片《猫与老鼠》的争斗，进一步的说明电生磁。
师：展示电生磁在各方面的应用，简介每张图片所包含的电生磁的应用。（图5）
师：用奥斯特的名言“我不喜欢那种没有实验的枯燥的讲课，所有的科学研究都是从实验开始的! ”进行师生共勉，对学生进行德育教育。在优美的歌曲中鼓励学生好好学习，进行发明创造，改善我们的生活和工作。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
