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视频标签：气体的压强
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视频课题：苏科版八年级物理第十章第三节《气体的压强》宁夏 - 银川
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10.3 《气体的压强》教学设计
课 题 气体的压强
课型
新授课
教 材来 源
苏科版八年级物理第十章第三节
课时安排
第1 课 时
教学目标
（1）了解并能解释由于大气压强的客观存在而产生的现象。
（2）学会测量大气压强的基本原理和方法。 （3）了解大气压强在生活生产中的应用实例 教学重点
（1）认知大气压强的存在；
（2）大气压强的测量；
（3）能够应用大气压强解释生活中相关的现象。
教学难点 估测大气压数值
教学方法
实验演示与讨论相结合、探究教学和多媒体辅助教学相结合的教学法。
教具和媒体
空饮料瓶 、热水瓶、药水瓶、注射器、可乐、纸杯、纸片、热
水 、冷水、水槽、吸盘、弹簧测力计、玻璃板、胶头滴管、多媒体课件。
教 学 过 程
教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
一 、探究大气压强的存在 师：前面学习过固体能产生压强，液体也能产生压强，那气体能产生
压强吗？
演示实验1：用注射器往药水瓶里
打入两管空气，然后把注射器的针
头扎进药水瓶的橡胶塞，发现药水瓶中的药水会自动的进入注射器中；如果抽出瓶内的空气，发现药水不会自动的进入注射器中。 师：是什么“力量”让药水“自动”
学生观察实验
现象。
创设问题情
境，使学生在
观看的同时能够参与，集中了学生的
注意力并激
发学生学习
热情和探究欲望，引出学
习课题。
的进入了注射器中呢？
生：是空气的力量，说明空气能够产生压强。
师：空气可以产生压强，其他气体能产生压强吗？
演示实验2： 取一瓶可乐，正常情况（未摇动）下打开，可乐待在瓶子里；盖上瓶盖，快速摇动几下，然后打开瓶盖，可乐从瓶子里喷出来。
师：这个实验你看到了什么现象？能得出什么结论呢？
学生小组讨论分析,得出结论: 摇过的可乐，打开瓶盖，可乐会喷出来。说明二氧化碳气体可以产生压强。
师：密闭在瓶子里的空气可以产生压强，二氧化碳气体可以产生压强，氧气瓶里的氧气可以产生压强，煤气罐里的煤气可以产生压强，这些都说明了气体是能产生压强的。我们生活在空气中，而且地球周围有着厚厚的大气层，大气对我
们有压强吗？请同学们自己动手设计实验，证明大气压强是否存在。 [学生分组实验]
1、“纸板托水”的实验 2、 饮料瓶被“压瘪”了
3、 吸盘可以“吸在”玻璃板上
4、 胶头滴管可以“吸起”一
段水柱。
学生分组展开讨论。
学生分组讨论进行实验，然后交流展示，叙述观察到的
现象并总结结论：空气（大气）内部存在压强。
鼓励学生发散思维
积极回答问
题。
此实验突破了学生的传统思维，能更好地激发学生的学习兴趣。
通过实
验体会，培养学生乐于探
究的兴趣，
增强学生对科学知识的求知欲，让学生
在动手、动
[总结归纳得出结论]
通过以上这些实验证明：大气存在压强，通常把大气压强简称为大气压或气压。
在日常生活中有很多现象都能证明大气压的存在，历史上曾有一个经典的实验，生动大胆的证明了大气压的存在，大家看多媒体课件------“马德堡半球实验”。 结论：“马德堡半球实验”最早
证明了大气压强是存在的。
演示实验3： 教师利用自制的教具，演示大气向着各个方向都有压强。具体操作如下：一个空瓶子的子面八方上都钻上小孔，粘上一个个小气球，当把瓶子内的空气都抽出来的时候，发现所有的气球全部“跑到”瓶子里面了。
二、大气压强的测量
[设计估测测量大气压强的方法]
16匹马才能将马德堡半球分开，说
明大气压非常的大。那么，大气压
究竟有多大呢？我们能不能用以前
所学的知识设计实验测量呢？ （器材：玻璃板、小吸盘、弹簧测
力计）
并提示同学思考下列问题：
学生讨论大气压强的方向。
阅读材料，利用吸盘切身体
验。
学生积极思考
讨论，设计并完成实验。根据实验结果粗略计算大气压
强值。
学生积极思考
发言：实验原
理正确，但在
实际操作中比
较困难，弹簧测力计读数困难或吸盘漏气等。
脑、动口的合作学习过程中，发现问题，解决问题。
同时培养学生实验探究和操作的能力、表达能力，综合分析能力。
提升了学生利用所学知识解决
实际问题的能力。
1、利用什么原理来测量？ 2、具体如何操作？
分析得出结论： 【提问】如何才能更准确的测出大
气压的值呢？
1、带领学生回忆前面实验中一个重要的现象：大气压可以托起一定高度的水（液体）柱，以及液体内部压强公式：ghP 2、引导学生总结出用“大气压托液体柱”测量大气压的方法；
早在17世纪（1643年6月20日），意大利科学家托里拆利也和我们进行了同样的思考，并最早设
计实验测量了大气压强值。因为水银（汞）蒸气有毒，不能在课堂上实际操作，同学们结合课本86页的内容观看“托里拆利”实验视频。 3、结合课本86页的内容和视频资料讲解“托里拆利”实验；
4、引出:760mm水银柱对应的压强值为标准大气压P。；
学生回忆实验
现象和液体内部压强公式
学生结合课本内容观看视频
培养学生科学探究的能力。充分理
解“以液测压”的思想。
三 气
学生阅读教材87页的内容，回答大
培养学生的
阅读能力，观察能力和总
224)2(d
FdFSFP
压 与 生 活 的 关 系
气压与海拔高度有什么关系？气压与沸点有什么关系？
结论：海拔高度越高，大气压越低；
液面上方的气压越低，液体的沸点越低。
学生结合课本内容观看视频
结归纳的能力。
四
课 堂 小 结
同学们讨论一下这节课你有哪些收获?
同学之间讨论交流、团结协作完成。
复习巩固新
知，提高学生的环境保护意识，激发学
生学习科学的热情。
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