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视频标签：分子热运动
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视频课题：初中物理人教版九年级第一节分子热运动（1课时）福建
教学设计、课堂实录及教案：初中物理人教版九年级第一节分子热运动（1课时）福建
课 题：第一节 分子热运动（1课时）
教学时间___2017年 5 月_____日 一、教学目标：
1、知识与技能：
（1）能简单说明物质是由分子、原子构成的；
（2）知道一切物质的分子总是在不停地做无规则的运动； （3）能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释； （4）知道分子之间存在相互作用力。
2、过程与方法：
（1）借助新信息技术——VR创设的情境，带给学生沉浸式的学习体验，使他们身临其境地观察微观世界的奇妙构成，亲历了物理知识的形成过程；
（2）学会“通过宏观现象推断微观机制，再通过微观模型解释宏观现象”的物理研究方法。理解并掌握模型法、类比法等常用的研究方法；
（3）通过探究实验与生活现象，使学生经历推理、总结、归纳的物理知识形成发展过程，促进学生的观察和分析概括信息的能力的培养。
3、情感态度价值观：
（1）利用VR的沉浸式学习体验，让学生感受物理知识的魅力，激发强烈的求知欲； （2）通过探究性学习活动，培养科学思维能力及表达能力，渗透科学方法的教育，促进严谨的学科素养的养成。
（3）通过多种信息技术手段在教学中的应用，渗透正确的学习观和科技发展价值观。
二、教材、学情分析：
1、教材分析：
第十三章《内能》是九年级物理的第一章，是初中物理的重点内容，也是物理学研究的一个重要领域。《分子热运动》是本章的第一节，是热学相关知识学习的基础开端，本课的教学内容尤其重要。
本课教材知识内容较为抽象，以热学的研究方法（从宏观现象推断微观机制，再通过微观模型来解释宏观现象）为主线，展开分子热运动知识的学习。教材介绍了分子微观知识后，从观察实验、分析宏观现象出发，引导学生从微观角度思考分析扩散现象，进而认识分子间的相互作用力，最后引导学生用微观模型解释宏观现象，呼应八年级上册已经学过的物态知识，应用本课学习的分子热运动知识进行初步解释；同时，教材内容也为从分子结构观点理解物体内能的本质打下基础，因此，本课在八年级和九年级的物理学习中起着承上启下的重要衔接作用。
2、学情分析：
刚步入九年级的学生在生活中具备丰富的扩散现象体验，但是对微观知识认知还很模糊，没有形成系统概念，他们在八年级已经学过物态知识，但是，由于微观知识的欠缺，对物态知识还是“知其然不知其所以然”，极需通过分子热运动的知识来弥补认识的欠缺。同时，学生已具备了一定的观察、实验和分析归纳能力，但是，他们的思维还处在形象直观向抽象逻辑思维的过渡阶段，本课所学的微观知识内容相对抽象，对学生有一定的挑战，如何从复杂的宏观热现象里面分析出微观机制，微观模型又怎样解释更多的宏观热现象，这些问题的学习过程是对学生物理能力的一种提高。
三、教学方法：
本课以情境教学法为主，在创设物理教学情境过程中融入的教学方法还有：沉浸式体验法、实验探究法、类比法、推理归纳法、模型法。
四、教学重、难点：
教学重点：一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。 教学难点：分子之间存在相互作用力。
五、教学用具
教师用： VR视频主控设备
演示1（盛有二氧化氮的广口瓶、空广口瓶、玻璃片）、 演示2（烧杯2个、硫酸铜溶液、漏斗）
演示3（烧杯2个、红墨水、冷水、热水、2个滴管） 演示4（内聚力演示器、钩码）
学生用： VR眼镜、玻璃片、吸盘、弹簧测力计、盘子、烧杯、水、注射器、分子相互作
用力模型。
六、教学过程
教学过程
教师活动设计
学生活动设计
设计意图
时间 （一）引 入 新 课
教师课在讲台放一个纸箱，里面装着水果---榴莲，提问：同学们，猜一猜箱子里放着什么水果，并说出你判断的根据。
教师展示榴莲并介绍：热带水果榴莲因其
学生回答：榴莲，
根据气味判断的。
用生活中学生熟知的现象设置
疑问，激发兴趣和探索欲
质是由大量的微小的粒子——分子、原子构成的。
1.分子的大小
介绍：同学们观察到的微观世界是通过计算机模拟的，真实的分子用肉眼和普通的光学显微镜是看不到的，只能在专业的实验室中借助电子显微镜观察的。人们通常以10-10
m为单位来量度它们。
分子的大小：直径约为10-10
m ∵1m=109
nm ∴10-10
m=0.1nm 普通分子的大小约为0.3～0.4nm，蛋白质分子较大，可达几十至上百纳米。
2.物质是由大量分子组成的，且分子间有空隙。
介绍：由于分子极其微小，所以组成物质的分子的数量是巨大的，现代大型计算机的运算速度高达每秒几百亿次，如果人们数数的速度与计算机一样，要把一小截粉笔内的分子数完，需要100多年。 （板书）1.物质的构成
常见的物质是由大量的分子、原子构成的。
认知上的难点，激发求知欲和探索欲，也体现了出教育信息化的发展趋势。
通过类比，让学生形象理解分子极其微小且数量极其巨大，使知识更形象化。 （二）分子热运动
问题：同学们借助VR眼镜在虚拟空间观察到的分子总是在运动，但是它毕竟是虚拟模型，在我们实际世界里，有什么现象可以证明分子是运动的呢？
启发：虽然分子、原子肉眼无法直接观察， 学生思考
设置疑问，引导学生思考，培养学生敢于质疑的科学探究精神，同时，
12分钟
但是可以通过宏观现象推断微观机制，再通过微观模型解释宏观现象，这也是物理中常用的研究方法。
1．扩散现象： (1)气体扩散实验（盛有二氧化氮的广口瓶、空广口瓶、玻璃片）
演示1：将空瓶子倒扣在装着红棕色二氧化氮气体的瓶子上面，抽掉盖在二氧化氮瓶上的玻璃板。
实验现象：一段时间后，两瓶气体彼此进入对方，颜色逐渐混合均匀，变为浅红棕色。
介绍：不同的物质在互相接触时，彼此进入对方的现象，叫做扩散现象。
(2)液体扩散实验
演示2：（烧杯2个、硫酸铜溶液、漏斗）在烧杯里装一半清水，水下面注入硫酸铜溶液。依次展示出十天前的和二十天前的水与硫酸铜溶液的混合物。
(3)固体扩散实验
通过多媒体展示铅块和金块互相渗透的图片1，指出：铅块和金块互相渗透1毫米
观察、 思考、 讨论、 总结该实验现象说明：气体分子在不停运动。
对比观察、 思考、 讨论、 总结实验结论：液体分子在不停运动。
渗透物理学科的思维和方法。
通过演示实验，训练学生对实验的观察、分析、归纳、总结的能力。
渗透对比、推理的科学研究方法。
需要大约5年的时间。
图片2：煤在墙角堆放一段时间后，墙壁会变黑；
板书：2.扩散现象说明：一切物质的分子总是在不停地做无规则运动。
2.分子热运动
（1）扩散现象表明：一切物质的分子都做不停地做无规则运动，那么，分子运动的快慢和什么因素有关？ 演示3：
影响扩散快慢的因素（烧杯2个、红墨水、冷水、热水、滴管）：在一个烧杯中装半杯热水，另一个同样的烧杯中装等量的凉水。用滴管分别在两个杯底注入红墨水。
实验现象：热水杯的颜色先变得均匀。
介绍：由于分子无规则运动的剧烈程度与温度有关，所以这种无规则运动叫做热运动。其中“热”指的是温度。 （2）说一说，日常生活中常见的扩散现象有哪些？
解决问题：课程开始时我们闻到了榴莲的气味是怎么回事呢？
思考、 讨论、 总结实验结论：固体分子在不停运动。 观察、 思考、 讨论、 总结实验结论：温度越高、分子无规则运动越剧
烈，扩散得越快。 学生举例
学生回答
宏观的物理现象揭示物质的微观结构，渗透物理学的思想和方法。
培养学生的观察能力和分析、归纳、总结能力。
通过知识的迁移，知识联系实际，培养理论联系实际的能力，训练学生的口语表达能力。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
