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视频标签：全国初中物理,实验教学说课,光沿直线传播
所属栏目：初中物理说课视频
视频课题：第五届全国初中物理实验教学说课视频录像《光沿直线传播》吉林省长春
教学设计、课堂实录及教案：第五届全国初中物理实验教学说课视频录像《光沿直线传播》吉林省长春市吉大附中高新慧谷学校初中物理
初中物理人教版《光的直线传播》说课文稿
大家好，我叫孔涛，我来自吉林省长春市，吉大附中高新慧谷学校，我说课的题目是《光的直线传播》，选自人教版八年级物理上册，第四章第一节，下面我就对这节课的理解和设计从五个方面进行说课：
1．教学目标；2.学情分析；3.教学设计；4.实验方法设计；5.实验难点突破。
一、教学目标
（一）三维目标
A.知识与技能
1.了解什么是光源
2.知道光在同种均匀介质中沿直线传播
3.知道光在真空中的传播速度
B.过程与方法
1.通过实验与观察，培养学生初步的观察能力和实验设计能力；
2.经历“光是怎样传播的”，培养初步的科学探究能力
3.经历头脑风暴，了解光在生活中的现象和应用的原理
C.情感态度与价值观
1.领略到科学之美，科学就在我们身边，科学改变了我们的生活
2.通过“先学后教”，课堂解决难点问题，增强自信和对物理的热情
（二）教学重点：
1. 探究光的直线传播
2.解释“光沿直线传播”的现象及其应用
（三）教学难点：
1. 探究光在同种均匀介质中的传播
2.“光沿直线传播”原理的应用-----小孔成像
（四）实验教学目标
1.探究光在同种均匀介质中的传播；
2.探究影子的变化与光的传播方向和角度的关系，尝试与光路图结合起来解释问题；
3.探究小孔所成的像的特点和变化，尝试与光路图结合解释变化规律。
器材：激光笔、烧杯、水、牛奶、喷壶、加湿器、半透明精油皂、果冻、酒精、浅铁盆、火柴、鸡尾酒，影子变化探究器材、扎孔的硬木板、光屏、针孔相机模型。
二、教学设计
下面说说我的教学设计，吉大附中高新慧谷学校的教学理念之一是：“先学后教”，提倡学生通过主动学习，首先给学生下发“自学任务单”，学生通过查找资料，网上搜索，家庭小实验观察，完成任务单上的内容，达到对课程初级了解，设定下限，并且提出问题，带着疑惑到课堂，以小组合作探究的形式沟通交流、解决问题，教师要引导学生深入思考，提出深层次的思索，引发思维的碰撞，既能提高课堂容量，又能提高学生的参与度和探索的热情。
所以我的“引课”从任务单入手，首先小组成员沟通交流各自的任务单，补充完善思维导图中的知识框架，抽签抽出一个小组汇报对这节课知道了什么，其他小组补充，从而解决基础知识的建构：
1．什么是光源，光源的特点；
2. 光沿直线传播；
3. 光在真空中的传播速度是3×108m/s，其他介质中的光速小于真空中的光速；
4. 光线及其光路图；
5．光沿直线传播在生活中的现象举2-3个例子；
6. 光沿直线传播应用到生活中举2-3个例子。
这种实效性很强的课堂十分钟时间通过学生的交流基本解决了简单的知识点，下面重点是通过实验探究解决学生自学过程中的问题，以任务单为脉络：
1、怎样在气体中显示光路？
学生选择的方案有很多，例如喷水、喷烟、点香、撒碎纸屑等方法，我在演示实验时选择的是用加湿器，因为喷烟和点香不环保，撒碎小的纸屑和用喷壶喷水雾需要老师不断的操作，缺少持续性，为后续实验带来麻烦；
而学生的分组实验可以采用小喷壶喷水显示空气中的光路是沿着直线的，液体和固体分别采用的是水加牛奶的乳浊液和半透明的精油皂，实验器材来源于生活，容易获取，亲切而具有趣味性。2、如果光不在同种介质，光还会沿着直线传播吗？
调制一杯鸡尾酒，显示光路，发现在不同介质的界面上发生弯折，在同种介质中是显示直线光路的，得出光沿直线传播需要在同种介质中。
3、如果介质不均匀光还会沿着直线传播吗？
在激光路径上点火，加热后发现光路在晃动，墙上的光点在晃动，我采用浅一些的、面积大一些的铁盆，下面垫上湿毛巾，盆内放入少量酒精，点燃，观察光路的变化，通过对比法得出在均匀介质中，光才会沿着直线传播的，为今后光的折射做好铺垫；没有选择调制密度不均匀的液体显示弯曲的光路的原因，一是可视性不强，二是不够震撼，当火焰熊熊燃烧，光点在剧烈晃动时，课堂掀起小高潮。
4、学生举例说明时基本上会有影子、日食和月食、日晷，我设计的这个器材整合了这些示例并且深入思考提出探究问题，这个装置底板钻出九个孔，每个孔都可以用铁架台的铁杆直立固定，可以调整光源的位置和高度。
（1） 用强光手电做光源，光射到不透明的物体时，在光达不到的区域形成了影子，
思考：如果人不动，光源升高了，影子长度如何变化？
（2） 如果光源的方向和高度不变，人远离灯光移动，影子如何变化？参照任务单上的影子变化
（3） 如果人不动，光源是环形移动的，影子的方位如何变化？画上角度，标注时间，演示日晷工作原理；
（4） 用强光手电从其他方向照亮影子，影子消失了，这就是手术室无影灯的工作原理；
（5） 放上地球仪，用乒乓球模拟月球，演示日食和月食的原理。
三、教学难点的突破
关于小孔成像，长春即使是树叶最繁茂的季节都很难看到树下的圆形光斑，平时生活中基本没有小孔成像的现象，所以关于小孔成像的现象，许多学生是带着怀疑的态度，认为这个现象不存在，所以首先让学生制作针孔相机，先观察现象，然后在课堂上完成实验探究，普通的光源景物亮度不够，所以我们定做了大型的LED发光板，白天拉上窗帘，在室内可以清晰看到小孔成像的现象，依据雏型教具的思想，先在硬纸板上扎出大小合适的、不同形状的小孔，用光屏显示像，然后再探究像的大小变化与物距和像距的关系，硬纸板上的小孔大小学生尝试着调整，传统的光屏缺点是面积小，透明度不合适，我尝试着用描红纸、各种不同透明度的塑料膜，最后发现学校印卷子的速印机中的版纸成像效果非常好，而且平整，比塑料膜有型，裁剪成合适面积粘贴到框架上做成光屏，学生拿着小孔和光屏调整距离，探索像的大小随着物距减小，像距增大而变大---物近像远像变大，然后再拿着针孔相机的模型调整，体会从现象到原理到制作出真正的器材实物的过程，体会科学与科技发展的历程-----打破科学的神秘感，是我钟爱雏形教具思想的理由之一。
四、体现新的教学理念
我这节课采用的教具和器材，取材于学身边常见的材料和废旧材料，降低成本，实用性强，希望把物理的观察和实验延伸到课上课下，通过物理教学，带领学生领略科学之美，从生活走向物理，从物理走向社会，轻松高效并智慧的学习，我的说课结束，谢谢大家。 2017年9月28日
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
