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视频标签：全国初中物理,实验教学,说课视频录像
所属栏目：初中物理说课视频
视频课题：第五届全国初中物理实验教学说课视频录像《光的折射》重庆
教学设计、课堂实录及教案：第五届全国初中物理实验教学说课视频录像《光的折射》重庆市开州区德阳初级中学
光的折射
重庆市开州区德阳初级中学 姚小勇
一、使用教材
人教版初中八年级《物理》上册第四章第四节《光的折射》。
二、实验器材
自制教具：铁架台、刻度盘、亚克力容器、半圆形玻璃砖、凸透镜、小号收纳箱、加湿器、红光激光笔、绿光激光笔、假鱼模型，40cm长的竹签、装有观察孔的PVC板、手机、手机支架、SUB数据延长线、浓度适中的肥皂液、浓度不均匀的糖水。
三、实验创新要求/改进要点
利用加湿器向空气中喷出的大量水雾稳定直观的显示出光在空气中的传播径迹，利用浓度适中的肥皂液显示出光在水中的传播径迹。从而探究光从一种介质射入另一种介质时的传播方向。刻度盘转动过程中形成的圆心角直观的表示出入射角和折射角及其变化过程。
利用生活中的手机摄像头代替人眼从特定视角进行观察、拍照记录、回放展示。便于实验之后的对比分析和归纳总结。
四、实验原理/实验设计思路
利用自制器材创设的特殊情景，再到生活中的熟悉情境引入。探究光从一种介质斜射和直射入另一种透明介质时的规律。进一步探究折射现象中光路是可逆的。最后从物理走向生活，通过“渔民叉鱼”的实验解释生活中的有关现象。
五、实验教学目标
（一）知识与技能：
1.认识光的折射现象。
2.了解光从一种介质斜射入另一种介质中时的偏折规律。
3.了解光在发生折射时，光路是可逆的。
（二）过程与方法：
1.通过“探究”的方法得出光的折射规律。
2.体验由光的折射引起的视觉现象，能用光的折射知识简单解释有现象。
（三）情感、态度、价值观：
1.领略美妙的折射现象，亲近大自然、热爱大自然。
2.尊重科学，培养实事求是的科学态度和浓厚的学科兴趣。
六、实验教学内容
探究一：光从空气斜射入水或玻璃中。
探究二：光从空气垂直射入水或玻璃中。
探究三：让光逆着折射光的方向从水或其他介质射入空气中。
七、实验教学过程
（一）情境引入
在容器壁上贴有两张图片，一张是穿有红上衣的男生，一张是穿有红裙子的女生（图1）。慢慢的往容器中加水，观察加水后图片看上去有什么变化（图2）。
播放自己录制的三个小实验的视频。在空碗中放入一枚硬币，将碗向后移动，直到刚好看不见硬币，然后向碗中慢慢加水，消失的硬币又重新出现（图3）。将筷子放入盛满水的碗中，筷子看上去折断了（图4）。将一块玻璃砖放在铅笔的上面，不管我们从什么角度观察，铅笔都不会有变化（图5）。并让学生利用相同的实验器材通过动手实验来寻找真相，激发学习的兴趣。
（二）实验探究
1.探究光从空气斜射入水或玻璃中。一部份小组做光从空气斜射入水中的实验并完成实验记录表格。入射角为30°时（图6），入射角为50°时（图7），入射角为70°时（图8）的情形。另一部份小组做光从空气斜射入玻璃中的实验并完成实验记录表格。
实验次数 入射角（°） 折射角（°）
2.探究光从空气垂直射入水或玻璃中。在折射现象中，入射角增大，折射角也增大。那么，入射角减小，折射角也会减小。如果入射角减小为0°，也就是光从空气垂直射入水或玻璃中时，折射角为多少？从正面观察（图9），从左侧观察（图10），从右侧观察（图11）。
3.让光逆着折射光的方向从水或其他介质射入空气中。当光逆着折射光的方向射向空气中时，折射光与原来的入射光重合在一起，说明在折射现象中光路是可逆的（图12）。如果增大水中的入射角，会出现空气中的折射光消失的情况（图13）。
（三）走进生活
利用光路图解释“筷子折断”，“硬币重现”以及“铅笔折断”的情形。请一名同学体验“渔民叉鱼”，通过观察孔能看见的鱼却叉不到（图14），能看见鱼是因为鱼反射的光从水中斜射入空气发生折射后进入人眼（图15），由于在折射现象中光路是可逆的，所以能用光照射到（图16）。
八、实验效果评价
1.激发学习兴趣：通过观察，体验生活中常见的却被我们忽略的物理现象，从中轻松，愉快地学习物体知识，
2.提高动手能力：在探究活动中，学生主动参与，发挥了学生的主体作用，培养了学生的自学能力，合作探究的能力，对学生终身发展有重要意义。
3.培养思维能力：从看水中的物体入手，引出水下物体反射的光从水中斜射入空气中发生折射之后进入人眼，猜想光从空气斜射入水或玻璃中是否也会发生折射并通过实验探究折射规律。最后运用物理知识解释人眼是如何看到水下物体的。循序渐进又环环相扣，体现了从生活走向物理，从物理走向生活的新课程理念。
（姚小勇 重庆市开州区德阳初级中学）
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