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视频标签：绿色植物的生长,需要水和无机盐
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视频课题：苏科版初中生物七上第四章第二节绿色植物的生长需要水和无机盐_江苏省 - 南通
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第四章 绿色植物是有机物的生产者
第二节 绿色植物的生长需要水和无机盐（第二课时）教学设计
一、教材简析
“植物对水分和无机盐的吸收”是苏科版义务教育课程标准实验教科书《生物》七年级上册第四章“绿色植物是有机物的生产者”（的）第2节“绿色植物的生长需要水和无机盐”第2课时的教学内容，在第一课时学生已经了解了植物的生活需要水和无机盐的基础上，让学生通过阅读、分析图片和文字信息以及观察实验等，使学生能描述植物吸收水分和无机盐的部位、原理和过程。另外教材还安排了一些生活中的常见现象，鼓励学生用所学知识去解释这些现象。
二、学情分析
初中学生生活经验较少，好奇好动，形象思维发达而抽象思维欠缺。本节课所讲的植物对水分和无机盐的吸收在生活中比较常见，在课堂教学过程中，可以通过提出问题→共同探讨→解决问题的方法培养学生积极思考的习惯和归纳总结的能力。对于一些微观的、难以理解的内容则可以通过多媒体动画等将其直观地展示出来，帮助学生加深理解。
三、教学目标
知识目标
了解植物根尖结构，说出根吸收水分和无机盐的主要部位、原理和过程。
能力目标
能熟练使用放大镜观察根毛；通过小组合作完成“萝卜条吸水失水实验”的实验操作，结合生活现象，归纳出细胞吸水原理，并能运用“细胞吸水”原理解释生活和农业生产中的有关现象。
情感、态度与价值观目标
1.参与实验和探究活动的操作，使学生形成严谨的科学思维方式，提高学生的科学素养；
2.初步形成生物的形态结构与其功能相适应的生物学观点。 四、教学重点和难点
1.教学重点
根吸收水分和无机盐的主要部位、原理和过程。 2.教学难点
细胞吸水和失水的原理。 五、教学手段与方法
采用学案导学和多媒体辅助教学，针对不同的教学内容适时运用讲授法、实验观察法、讨论法和读书指导法，充分调动学生学习的积极性，提高学生课堂参与度和学习效益。 六、教学策略
在本节课的设计中，充分的考虑了初一学生的年龄和认知特点，设计了多媒体动画课件，尽量将抽象、微观的知识直观化、形象化。采用了多种教学方式帮助学生理解学习内容，并创造条件吸引学生有意识地参与活动，主动探究。学习内容的安排也是循序渐进，由简单到
复杂，让学生易理解和掌握。所以，首先以“移栽植物不伤根”这种日常生活中的常见现象引出根的作用。
根对水分吸收的原理既是本节的重点又是难点。在教学中，布置部分学生课前就进行了“观察溶液浓度的大小对植物吸水的影响”的实验准备，在课上继续观察并分析实验结果，通过讨论自主得出根对水分吸收的原理，同时在这里安排了教师的演示实验，帮助学生理解 “溶液”和“浓度”两个概念和动画“细胞吸水和失水的过程”，让学生直观的感受细胞吸水和失水的过程。在对根吸水的主要部位这一内容进行教学时，主要采取让学生观察小麦根毛的实验操作和阅读分析图文资料的方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。让学生很直观的得出了根毛与根吸水之间的关系。植物根毛吸收水分后怎样运输到植物体的其它部位呢？由于这一内容属于微观的现象，学生看不到，摸不到，理解上存在一定难度，所以又安排了一个动画，将微观的根吸水的现象直观地展示在了学生面前。在本节课中还安排了一些常见生活现象的解释环节，促使学生走进生活，学会用所学的生物知识去分析解决问题，使学生体验成功的自豪感。
七、教学流程 教学环节 教师活动 学生活动
设计意图
（一） 创设情境 导入新知 利用多媒体展示移栽幼苗和移
栽大树的两张生活情景图片。
提问：这土块中包着茄子幼苗的
什么器官？绳子缠绕着大树的
什么部位？为什么要带土移
栽？
过渡：显然，根对于植物体很重
要，那根有什么作用呢？
展示：继续用多媒体展示三张图
片 生长在培养液中的常春藤、
生长在土壤中的椰子树、红薯。
提问：请分别说出图片中的根的
作用？
观察图片，口答
问题
观察图片，口答
问题
良好的开端是成功的一半。用
生活情景导入，设置悬念，可以激发学生的学习兴趣。
（二） 自主探究 掌握新知
1、 过渡：吸收水分和无机盐是根的主要功能，根是如何从外界吸收水分和无机盐的呢？我们首先要知道植物细胞吸水的原理。组织学生完成观察实验。 （活动一）观察溶液浓度的大小对植物吸水的影响 2、 提问：观察一下泡在清水和浓盐水里的萝卜条会发生怎样的变化呢？ 3、追问：通过这个实验你能发现，植物根细胞吸水有什么规律吗？ 4、总结： 植物细胞吸水原理 5、演示：动画“植物细胞吸水原理”
小组合作完成观察实验，统计数
据，并交流。 小组讨论完成活动单相应问题的解决
观看动画巩固植学生的自主学习离不开教师的引导。本环节，教师在课前组织了部分学生进行了实验的准本并精心设计了实验活动单，帮助学生顺利展开自主学习，力求提高学生探究性学习的效率，并培养学生自主学习、合作交流的能力。
教学环节 教师活动
学生活动 设计意图
6、联系生活：日常生活中我们经常接触到植物器官吸水和失水的现象。例如,用白糖拌番茄时，番茄会渗出大量的水。你能再说出一些类似的现象吗？并进行适当的解释。
物细胞吸水原理
交流答案
（三）
自主探究
掌握新知
1、过渡：根能够从土壤中吸收水分和无机盐，必然与它的结构有关。组织学生完成观察实验 （活动二）观察根毛
2、展示根尖结构示意图
3、提问：哪个区有利于对水分
和无机盐的吸收呢？
展示：图片有关根毛数量的几个
科学数据。
4、提问：根与土壤接触的表面积是怎样扩大的？ 展示：有根毛的细胞与无根毛的细胞的幻灯片，让学生对比与土壤接触的表面积大小。 小组合作完成观察实验
观察图片思考问题并交流得出结论
为学生创设更多机会让学生亲自参与实验的探究，充分调动学生学习兴趣，最大限度地挖掘学习主体的学习潜能，从而让学生在探究中学习，在学习中探究，逐步形成科学素养。实现“教为主导，学为主体”的教学理念
通过清晰、直观的图片引导学生观察、分析，为学生建立深刻的表象。
（四） 自主探究 掌握新知 过渡：我们知道，在一般情况下，植物依靠大量的根毛从土壤中吸收水分。其原理也是如此。那么，水分是如何从土壤中进入根
部的呢？ 演示：动画“水分从土壤进入根部过程
（活动三）概括根吸收水分和无机盐的过程 总结：根吸收水分和无机盐的过程
观看动画思考
阅读课本P65图文尝试描述根吸收水分和无机盐的过程
通过观察“根吸收水分和无机盐的过程”动画以及课本提供的图文资料让学生自己概括出根吸收水分和无机盐的过程，培养学生的观察、处理图文资料归纳总结从而自主解决问题的能力。
教学环节
教师活动
学生活动 设计意图
（五）
归纳总结
拓展延伸
提问：对照学习目标，谈谈你这堂课的收获。 陈述：植物的根需要不断从土壤中吸收水分和无机盐，在农业生产及花卉栽培中我们要进行合
理灌溉，合理施肥，才能达到增
产的目的（如：水培花卉、滴灌
技术的应用）。生物知识来源于生活，又服务于生活，希望同学们将所学生物知识充分应用到日常生活中去 课件出示：水培花卉、滴灌技术
积极参与课堂，畅谈本节课的收获
培养学生总结归纳的能力，形成系统的知识结构。
引导学生关注生活中的常见现象，鼓励学生用所学生物学知识应用于生活实际。 （六） 课内作业 及时巩固 组织学生完成《课时金练》P47-50（例1、5、6、8、9、13、16）并做适当点评。
自主完成作业，两名学生在黑板上完成
帮助学生及时巩固所学知识，提高课堂学习的有效性。
八、板书设计
植物对水和无机盐的吸收
一、根吸水的原理
外界溶液浓度＞细胞液浓度 细胞失水 外界溶液浓度＜细胞液浓度 细胞吸水 二、根吸收水分和无机盐的主要部位——根尖成熟区 三、植物吸收水分和无机盐的过程
土壤溶液→根毛细胞→表皮以内各层细胞→根内导管→茎、叶等其它器官 九、教学反思
承认学生的主体地位并促进学生主体性发展，关注学生在教育教学过程中所表现的积极性、自觉性、能动性、创造性和自立、自主、强烈的“我要学”等主体意识，最终走向以学生发展为本，是本节课教学设计的特点。
整节课贯穿了观察实验、探究实验，以《生物课程标准》倡导的“一切为了学生的发展，倡导探究教学”为指导思想，课前做了大量的准备工作，放手地组织学生开展探究，让学生在合作的基础上通过自主探究，不断的发现、拓展、延伸，充分地调动了学生的学习积极性，培养了学生合作学习、分析问题、解决问题的能力。教师很好地组织了课堂教学，并能注重将所学的知识与生产、生活实际相联系，让学生领悟到知识来源于生活，又服务于生活，使学生的态度、情感和价值观得到良好的发展，建立起人与自然和谐发展的世界观。
当然，这节课也存在着一些不足之处，如在进行小组讨论时，还应进一步加强组织教学，可以考虑课前培训小组长以便协助老师，在知识的拓展上还应加强，可进一步指导学生在课后培育好家庭里的观赏植物，还可以介绍一些有关科普网站给学生，以拓宽其知识面，增强其学习兴趣。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
