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初中美术湘美版八年级上册第6课《公益招贴设计》甘肃省 - 张掖

视频标签:公益招贴设计

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初中美术湘美版八年级上册第6课《公益招贴设计》甘肃省 - 张掖

第6课:《公益招贴设计》教学设计 甘肃省张掖一中:张萍  一、学习目标:  1. 了解公益设计特点、类型、用途,学习公益设计创作方法。                 2. 培养学生的观察、感悟、应用视觉语言的表达能力。通过观察,了解自己所在的生活,确定主题,设计表述一幅公益招贴画。 二、 重     点:   公益招贴画的表现形式 三、 课    时:    一课时 四、 类    型:    设计、应用,综合、探索  五、教学 难点:   公益招贴画设计的创意,以及创意用途用平面设计的形式表现出来并搭配适当的色彩,设计的主题紧密围绕“设计、应用”活动。 六、 教学方法:    演示法、师生互动、提问、组织教学、创设情境等 七、教具准备:     水粉纸、油画棒、彩色铅等 八:课时分析:    创建理想的生活环境,提高人们的生活质量,创造人与环境人与自然人与人的和谐关系,树立环保意识 教学过程: 一、组织教学 赏一赏: 在看一部短片之前老师有两个问题问大家,看完后老师要找同学回答 师: 看完这部短片你们有什么感受呢?这部短片属于什么表达方式呢?  师: 播放《  保护环境   》沙画视频 二、知识交流。议一议: 师:你们有什么感受呢 保护自然、节约用水、面对自然灾害、更要保护环境 师:这部短片属于什么样的表达方式呢?  生:公益招贴画 师:(如果学生没有答出正确答案的情况下就把答案公布出来 总一总: 师:你们知道什么是公益招贴画吗? 生:学生回答,教师总结 师:我们一起来分析一下公益招贴画的概念,究竟是什么? 师:按照概念,可以分为三方面:公益、招贴、设计。 师:示范招贴画《鱼到哪里去》,讲授招贴三要素:色彩、文字、图形。 (教师示范环节主要突出教师和学生互动学习的这样一个过程,更好的理解招贴三要素。) 师:公益招贴画只能用一种方式表现它吗? 生:不是的有很多种(水粉、彩色笔、电脑等) 师:(如果答得是就继续分析举例子水粉,直到学生明白) 生:(是可以的) 三:作品欣赏:将有代表性的作品(和平、环境、水资源等)让学生欣赏,并让学生关注,谈自己的认识和感受。小组讨论。 (本环节主要是让学生进一步了解公益招贴,感受招贴的内容和表达意向,
艺术家如何打破常规,将不同空间,种类的形体或者局部重新组合,描绘自然状态,描绘新奇的视觉形象) 四:学生作品练习:注重从生活中找到设计灵感,表达设计要求,设计意图,在表现中注意说明含义,关注点,通过自己的作品要在公益哪方面进行突破。 (学生作品练习是本课的重点,通过练习,学生对招贴有一个综合性的认识,大家交流学习的过程,也是对招贴种类的认识和深入。在这个环节中,教师要多引导,多总结,多归纳才能更好的让作品的辐射力度加强,让更多学生关注社会问题,保护生存环境,热爱和平、热爱生命,尊重生命,懂得与其他生物共同生存的道理,加入到环保卫士的行列中) 五:总结点评学生作品,并用歌曲结束课堂,收拾物品。(环境保护从我做起),这个环节的交流很重要,要全面。

《公益招贴画设计》说课稿
                               参赛号:3号
我说课的内容是湘教版出版八年级上第六课《公益招贴设计》。这一课,我着重从教材分析、教法学法、教学理念三个方面来谈谈我对本课的教学设计。
众所周知,维护和平,环保,交通安全,戒烟禁毒一直都是世人所关注的问题,创建理想的生活环境,提高人们的生活质量,创建人与人,人与自然,人与环境的和谐关系,不仅需要齐全的硬件设施等,更需要的是宣传,从人心作为出发点,这就需要广告,本节课要面对的教学对象是中学生,这一学龄学生是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期,也是思想处于过度的非常阶段,结合学生的学龄特点,本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力,我确定本课的教学目标:
     1.知识与技能目标:通过教学活动,让学生了解物以致用的设计思想,尝试运用不同的表
现形式设计和制作。
     2.方法与过程目标:培养学生对生活情感的表达能力,发展创新思维和审美能力。
     3.情感与价值目标:体会形式美感和设计功能的统一,提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力,激发美化生活保护生活环境的愿望。
 教学重点是:

  1. 公益招贴画的用途及其创造方法。
  2.  发展创新思维和审美能力
  3.  激发美化生活保护生活环境、热爱地球的愿望
 教学难点是:
1.发展创新思维和审美能力
2.激发美化生活保护生活环境、呵护和平的愿望
 二、教法学法
     在教学中,为了更好地突出重点、突破难点,体现课程设计注重人文关怀,侧重学生的体验过程,针对学生的心理特点和认知规律,我遵循“教为导线,学为主体”的教学思想,通过情景创设,引导学生主动探究,体验学习的过程,培养自我思考,主动探究的意识;通过评价激励,引导学生积极互动,体会创作的快乐,发展学生的想象力、提高学生的创造力。
  三、教学过程(课件)
     为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐,顺利达成教学目标,我设计的教学流程如下:
  (—)创设情境
     首先出现的是沙画视频:《保护地球》使学生有所感触,在心灵上有所震撼,接着是
公益招贴画欣赏
     我首先设计了“创设情景——欣赏公益招贴画”这一环节,因为兴趣是最好的老师,欣赏公益招贴画,把学生带入招贴画的世界中,让学生欣赏引人注目,耐人寻味的公益招贴画,为后面设计招贴画做好铺垫,引导学生通过体会招贴画应用的意义,懂得保护生存环境的重要性,引出本课课题。
(二)引导启发
了解招贴画其次由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同,观察力与认识层面自然不同,因此,我设计了“引导启发了解公益招贴画”一环节。先出示一组图片,通过问题引导学生观察探索,了解。这一环节的设计为学生的制作设计了一个坡度,降低了难度。通过语言表述培养学生口头表达能力。教学活动中,以此调动学生勇于表现的积极性。
作品展示交流也是学生对公益事业的了解和解读,成为保护生存环境的参与者。最后通过歌曲《拯救地球》达到思想上的升华。达到情感教育的目的。

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