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视频标签：格尔尼卡
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视频课题：人美版初中美术七年级下册声讨暴行的檄文《格尔尼卡》湖北省 - 恩施
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声讨暴行的檄文《格尔尼卡》
——欣赏《格尔尼卡》的教学设计
教材分析：
《格尔尼卡》是毕加索在1937年创作的一幅著名的艺术作品。
本世纪30年代，西班牙爆发了内战。反动势力的代表——佛朗哥得到了德国法西斯的支持。1937年4月26日，德国纳粹空军轰炸了西班牙北部的小镇格尔尼卡，杀害了数千名无辜的平发百姓，立刻引起国际上的强烈抗议。毕加索听到这个消息后，当即决定创作一幅作品表达对法西斯势力的愤恨。毕加索用了象征性的艺术手法，以不安、冲撞的动势和强烈的视觉形象，打动着每一个观众的心。
学情分析：
现在中国的学生没有经历过战争，哪怕是初一的学生他们都只是从影视剧中间接地有所了解，和平环境对于中国学生来司空见惯、行以为常。对于只有13岁的孩子，要想深度欣赏战争题材的油画《格尔尼卡》有一些难度。但是，只要教师引导得法，学生会比成人想象的聪明和有思想。
教学目标：
1、深度欣赏世界名画毕加索的《格尔尼卡》（重难点） 2、通过探究、自学、思考、体验、欣赏、评述使学生
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学会深度欣赏的方法。
3、培养学生欣赏评述能力，提高学生审美素养。 教学过程：
一、导入：（第1张准）
1、提问：同学们！曹老师想证实一件事。老师课前了解了一下，听说你们班的同学都能积极发言，喜欢表达自己的看法，是吗？美术欣赏能力也很强！是吗？那，老师就考考你们，欣赏一幅画应该从哪几个方面去欣赏？（内容、构图、色彩、手法等，说生说，老师出示并板书）那，老师这里有一幅世界名画，你们想欣赏吗？
2、出示：毕加索的《格尔尼卡》（第2格）让学生充分地谈自己看到此画的感受。
二、导学：
1、探究：（一、火眼金眼：疑问、发现、感受、猜想） 提问：你看到此画有什么感受？（压抑、愉快、灰暗、喜庆），画的颜色让有什么感觉？画的形象让你有什么感受？你们能猜出画家是画得是什么意思吗？（板书：画？）请大胆猜一猜画家画此画的意图。你们有什么问题想问吗？（这幅世界名画叫什么名字？是谁画的？）画面上有多少个人物、多少个动物形象？
过渡语：为了验证你们的发现和猜想，也为了解答心中的疑问，就请自学学习资料来解谜吧！
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2、自学：先个人根据学习资料和教材先独立学习。（时间10分钟）
3、反馈检测：（10分钟）
提问：此画叫什么名字？为什么叫这个名字？（第3张炸、德军轰炸了格尔尼卡，请看当时的真实照片）画有多巨大（第4张大）？是谁画的（第5张毕）？毕加索（1881—1973）是个什么样的人？
（第6张表1）说说毕加索的生平及代表作。 时 间 创作时期 代表作 1900年—1904年 “蓝色时期” 《蓝色的版画像》 1904年—1906年 “玫瑰红时期” 《拿烟斗的男孩》 1910年—1914年
立体主义时期 《亚维农的少女》 1914年后
“超现实主义”探
索时期
《格尔尼卡》
从9岁起就开始作画
作品总计近37000件（习画1885幅，素描7089幅，版画20000
幅，平版画6121幅）
是一位既不愿意重复别
人也不愿意重复自己的
画家
（课件出示和平鸽、牛和工作照片第7和、8牛、9工） ①【画了什么？】毕加索为什么要画以战争题材为内容的画？（时间、地点、人物、事件）（学生说，教师板书）
画中右边有一个妇女举手从着火的屋上掉下来，另一个妇女冲向画中心;左边一个母亲抱着已经死了的孩子;地上有一个战士的尸体，他一手握剑，剑旁是一朵正在生长着的
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鲜花;画中央是一匹老马，有一根由下而上的长矛刺杀，左边有一头举首顾盼的站着的牛，牛头与马头之间是一只举头张喙的鸟;上边右面有一从窗口斜伸进的头和手臂，手中握着一盏灯，油灯的上方有一个眼睛似的发出强光的电灯，照耀着这个血腥的场面。全画用黑、白与灰色画成。这幅画用画家特有的艺术语言描绘出了西班牙小镇格尔尼卡遭德军飞机轰炸后的惨状（第10格）。
②了解战争，体会灾难
过渡语：战争是不残酷和血腥的，我们就通过真实照片和视频感受一下。
（第11中、12视、13南、14炸）课件出示格尔尼卡被炸的真实照片和现代战争的视频、南京大屠杀照片，让学生谈感受。
心痛的体验（第15亲）：珍妮的遭遇 大家可以用什么词语来形容珍妮的遭遇呢？！ ④毕加索是怎样构图的？（第16格）
过渡语：刚才我们从画的题材内容来欣赏和感受了，那毕加索又是用怎样的构图来表现这野蛮的战争的呢？！
这幅画在形象的组织及构图的安排上显得十分随意，甚至会觉得它有些杂乱。这似乎与轰炸时居民四散奔逃、惊恐万状的混乱气氛相一致。这长条形的画面空间里，所有形体与图像的安排，都是经过了精细的构思与推敲，而有着严整
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统一的秩序。虽然诸多形象皆富于动感，可是它们的组构形式却明显流露出某种古典意味。在画面正中央，不同的亮色图像互相交叠，构成了一个等腰三角形;三角形的中轴，恰好将整幅长条形画面均分为两个正方形。而画面左右两端的图像又是那样地相互平衡。 ④ 以什么色彩为主基调？
问：为什么毕加索用的是黑白灰的处理方法，而没有采取彩色的处理方法？你觉得哪种方法更适合表达作者的思想感情？
学生认为毕加索是以黑白灰的大效果把象征性的战争悲剧投入蓝灰色调中，那浅青、浅灰在黑色调的对照中表现出正义的极点，它聚集了残暴、痛苦、绝望、恐怖的全部意义。
【为什么这么画？】毕加索是怎样用独特的艺术语言表达思想感情的？
（第17业、18格、19业）全画从左至右（从上至下）可分为五段:第一段突出显示了公牛的形象，下方是抱着惨死的婴儿的母亲;第二段强调受伤挣扎的马，比喻了在战斗中最无辜的百姓，其上方那盏耀眼的电灯看起来好似一只惊恐、孤独的眼睛;第三段，最显眼的是那个举着灯火从窗子里伸出头来的"自由女神"在其之下，是一位妇女，她朝着自
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由女神走去，象征着人们渴望和平和自由;而在第四段，从楼上坠下的人；第五段是那个躺在地上的男子，象征着战斗中不屈的战士，他手那拿一支剑，最妙的是他剑上的小花，赞颂了这种宁死不屈的精神。
形象
表现动作 象征意义
1、 牛头 残忍、狞笑、冷漠
法西斯残暴
2、马 仰头哀鸣 受苦的人民
1、抱孩母亲 悲痛欲绝的哭喊
4、坠楼的人 惊恐呼救 5、牺牲的战士 断剑死不瞑目 3、行走的女人 在前倾行走 渴望和平和自由
2、眼睛形的灯 锯齿状白光 将一切罪恶和黑暗置于光明之中，让全世界人民都了解战争的罪恶
3、举灯的女人
举着灯 让人们看到希望 5、小花
从战士手中绽放着
生命的顽强
《格尔尼卡》的历史背景是什么？
《格尔尼卡》是毕加索在1937年创作的一幅著名油画的艺术作品。年初，他受西班牙政府的邀请为在法国举办的世界博览会上西班牙馆创作一副壁画。正当他在积极构思时，西班牙爆发了内战。反动势力的代表——佛朗哥得到了德国法西斯的支持。1937年4月26日，德国纳粹空军轰炸了西班牙北部的小镇格尔尼卡，杀害了数千名无辜的平发百
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姓，立刻引起国际上的强烈抗议。毕加索听到这个消息后，当即决定创作一幅作品表达对法西斯势力的愤恨。毕加索用了象征性的艺术手法，以不安、冲撞的动势和强烈的视觉形象，打动着每一个观众的心。
【你看懂了什么？】为什么说是“声讨暴力的檄文” 引导：此画到底表现了什么呢？没有飞机和炸弹、没有坦克和枪炮，只有牛、马、女人、灯、战士等物体，然而它的意义已经超越表象。毕加索把象征性的战争悲剧投入蓝灰色调中，那浅青、浅灰在黑色调的对照中表现出正义的极点，它聚集了残暴、痛苦、绝望、恐怖的全部意义。这木然屹立的公牛、濒死嘶鸣的马、仰天狂叫的求救者、断臂倒地的士兵、抱着死婴号啕大哭的母亲，吓得发呆的人。
缺乏色彩的形体所构成的画面，这色彩是指光影和立体感、也正是由于这一点，它就象征着死亡。这死亡不仅是轰炸受难者的死亡，同而且也是文明的死亡、是道德的死亡。
这朵小花表示生命的顽强和不屈，是象征着生生不息的精神之花，表达了人民的复仇的决心和决战到底的精神。（第20画）这是学生用线描画的形式诠释了自己对格尔尼卡的理解。
【你明白了什么】深度欣赏：同学们！毕加索用画笔提醒大家：让人们不要被战争所吓倒，要奋起反抗。（第21歌）中国的国歌就很好地表达了这一点，请看歌词“ 中华
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民族到了最危险的时候.........冒着敌人的炮火前进! ”日本侵略者对中国烧杀抢掠，犯下累累血债，但是，中国人民团结起来，经过14年的浴血奋战终于取得了抗日战争的胜利！我们今天的和平生活就是革命先烈和生命换来的。
三、导思
【由此生发的思考】那么，为什么日本会侵略中国？（因当时的中国既贫又弱。国家贫穷就要被掠夺，就要挨打）所以，和平是需要强大的国力和强大的军力来维护的（板书：国防）；再想一想，我们中国现在是和平年代，（第21）那为什么国歌中有这样的歌词“ 中华民族到了最危险的时候.........冒着敌人的炮火前进! ”（居安思危）
（第22言）【“生于忧患、死于安乐”】说说此时的你对这句话有什么新的理解：我们现在虽然生活在和平、安宁、幸福、和谐的中国。但是我们不能睡在前人的功劳簿上，国际形势变化多端，对中国虎视眈眈的大有人在，“一极化”和“多极化”从未停止过博弈。我们应该为中华之强大而读书，为国家之昌盛而读书，为人民之富庶而读书。只有这样一代一代中国人的不懈努力，我们中华民族才能永远立于世界民族之林（教师板画旗帜），否则就会“死于安乐”。这也是我们深度欣赏《格尔尼卡》后的生成出的新思考。（生齐读，师板画红旗）
四、小结
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