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视频标签：线材造型
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视频课题：人美版初中美术七年级下册5.《线材造型》北京
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人美版初中美术七年级下册5.《线材造型》北京市顺义区第十一中学
教学基本信息
课名
《 线材造型 》
是否属于地方课程或校本课程 否 学科 美术
学段
初中
年级
七年级
授课时间
2018年6月
教材
书名：《美术》
出版社：人民美术出版社 出版日期：2013 年 11月
指导思想与理论依据
指导思想：本课程指导思想参见《义务教育美术课程标准》（2011年版），课标指出：“在教学过程中，应引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型表现方法；通过各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力；“观察、认识和理解各种材料的特性，根据意图选择媒材，合理使用工具和制作方法，进行初步的探索和实验活动，体验造型、表现的过程，发展创新意识和创造能力”。在美术课的学习中，本类课程应帮助学生具备尝试不同的媒材进行造型的能力，培养学生的创新意识，提高造型表现能力。《线材造型》这节课涵盖了对线材的了解以及用线材制作立体造型的方法，学生尝试运用生活中的线材进行立体造型，增强学生的创造能力，对学生动手能力的培养起着一定作用。
理论依据：建构主义的学习理论，从学生的认知规律出发，从身边熟悉的、简单的事物出发，通过图片欣赏让学生了解线材造型，通过观察与探究、动手体验，了解线材造型方法，借助学生的实践欲望进行线材造型的创作，通过优秀学生作品展示、赏析激发和巩固学习兴趣和信心。
教学内容分析
本课程属于“造型·表现”学习领域，适合初中生美术学习的实际能力和水平。在学习本节课之前，学生在上学期学习了《动物立体造型》一课，学生对立体造型有了初步的了解，对制作出具有一定形式美感的立体形象产生了浓厚的兴趣。
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在本套教材中的顺序为第5课，本课教材共分为四个板块：第一板块，认识线材造型，通过观察线材造型作品，学生初步了解线材造型，体会线材造型所带给我们的美感；第二板块，了解线材造型的种类，了解线材造型基本组合与连接方法，学生通过寻找生活中的线材了解线材，观察、讨论作品，发现方法；第三板块，线材造型作品制作步骤图解；第四板块，学生作品欣赏，通过作品的欣赏开拓学生的思路。
教学背景分析
学生情况：通过课前对学生的调查，大部分学生都有过用毛线做撑伞等造型或者用小棍摆造型的经历，对生活中的线材有一定的了解，但是并不了解线材造型方法，缺乏造型能力和创新能力，虽然还做不出新颖的线材造型，但同学们都表示对线材造型课很感兴趣。 该班学生较为活跃，但仍有一部分同学偏内向一些，所以本节课采用小组合作式的学习方式，美术学习分组时候考虑到学生内向与外向性格、男女生比例、语言表达能力强弱等因素进行分组。
教学方式：讲授法、讨论法、练习法、演示法相结合。 教学手段：多媒体。
技术准备：教具准备：图片、ppt课件、线材、中国结等教具。 学具准备：美术课本、线材、胶水、剪刀、钳子等工具。 教学重点及分析：线材造型的组合方法与连接方法。
从课题可以看出本节课主要强调运用线材进行造型，但是做出造型的前提必须要掌握方法,在掌握线材造型方法的同时有所运用，进行简单的线材造型，所以将掌握线材造型的组合方法与连接方法作为重点。
教学难点及分析：解决线材之间的结合方式，创作出构思新、制作巧、效果美的立体造型。
对于学生来讲，学生仅仅是停留在游戏的层面做线材造型，掌握线材造
型的方法是教容易理解掌握的，但是在本节课当中，在短短的时间内，学习线材造型的方法并且还要创作出构思新、制作巧、效果美的立体造型，对学生来说还是具有挑战性的，因此我将解决线材之间的结合方式，创作出构思新、制作巧、效果美的立体造型作为本节课的难点。
教学目标
知识与技能：了解线材造型的特点。初步掌握线材造型的制作与连接方法。能选择线材，
运用一定的方法，制作出立体造型作品。
过程与方法：通过观察生活中线材造型作品，学生寻找线材，感受、了解线材造型；通过
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对线材的触摸，实物与线材造型作品的对比，学生理解线材造型的方法；通过演示法、练习法，学生更好掌握并运用方法，制作出新颖的作品。
情感、态度和价值观：感受线材造型独特的艺术美感，积极参与制作活动，培养学生的
小组合作能力，体验线材造型带来的乐趣；提升学生们的美术表现能力、创意实现能力以及表达交流能力。
问题框架
1、视频中这些造型有什么共同的特点？
2、对比观察书上这两个作品，雕塑中的线和桥上的线分别在哪？ 3、它们是通过怎样组合呈现在我们眼前的？
4、对比观察《罗马式雕塑》、《曲折的地平线》两件作品，作品中的线有什么不同？ 5、它们的线怎样组织在一起的？
6、相互交流一下，你能想到身边有哪些线材造型？
7、讨论一下，现在每个组桌子上都有线材，用手摸一下线材试着进行分类，能分几类？ 8、想一想对于不同类型的线材可以做出哪些造型？怎样做出这些造型？
教学流程图
板书设计
教学过程(
表格描述) 板书内容：
线材造型
一、感受 二、寻找 三、方法
硬性材料——排列组合 软性材料——缠绕法 硬性材料与软性材料结合
多媒体展示区
感受线材造型 教师总结线材造型的美感 了解线材 讨论方法
学生练习 展示与评价环节 课堂回顾与小结 寻找生活中线材造型
视频导入 教师演示区
学生作品展示区
总结方法 演示方法
优秀作品 欣赏
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教学环节
教师活动 学生活动
设置意图 一、 导入新课 (2分钟)
教师播放一段录制的视频。
问：看一下视频中的这些造型有什么共同的特点？
今天我们就一起走进《线材造型》，了解线材造型的方法。
学生观看视频。
学生思考、回答教师的提问。 预设答案：由线组成。 创设情境， 激发学生对线材造型的欲望。
二、 新课讲授 (12分钟)
一、感受线材造型 教师出示线材造型作品的图片，引导学生说出作品的美感。
问：对比观察书上这两个作品，雕塑中的线和桥上的线分别在哪？他们分别是怎么组合呈现在我们眼前的？
教师出示《罗马式雕塑》、《曲折的地平线》两幅作品图片。
问：对比观察这两件作品中的线有什么不同？
线怎样组织在一起的？
教师总结：线材立体造型可以创造出空间通透的效果，具有很强的节奏和韵律感。
二、寻找线材造型
学生观察线材造型雕塑作品的四幅图片。
学生思考问题，举手回答。
预设答案：第一个作品《五月的风》是螺旋向上、一层一层垒积组合而成的。
第二个作品《南京长江三桥》是通过放射线结构组合而成，视觉效果很强。
学生对比、观察两个雕塑作品，思考并回答教师的问题。
预设答案：《罗马式雕塑》曲线、扭结。 《曲折的地平线》直线，但是组合时候平行而又曲折，并且有疏密变化。
学生倾听教师的总结。
以启发诱导为前提，引发学生的思考。
学生畅谈对于作品的感受，教师通过直观的图片展示，使得学生感受到线材造型的独特魅力。
学生感受线材造型的节奏感和韵律感。
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讨论交流：你能想到生活中有哪些线材造型？
教师分别出示线材造型的图片：
教师总结：线材构成的艺术品，既能满足功能需求又具有观赏价值。
三、了解线材、探究方法
教师出示生活中的部分线材图片。
小组讨论：每组桌子上都有线材，让学生用手触摸一下，进行分类。分了几类？
想一想针对不同类型的线材可以做出哪些造型呢？怎样做出这些造型？ 教师分别出示线材造型作品，总结材质特点、方法。
学生思考、回答教师的提问，注意观察教师准备的教具——中国结等。 预设答案：鸟笼、蜘蛛网等。
学生观察生活中的线材造型，体会线材造型就在我们的生活中，感受实用价值以及观赏价值。
学生倾听教师的总结。
尝试对线材的感受，体会线材材质，对线材进行分类。
学生相互交流、探讨，同学举手回答。
预设答案：分了两类，硬性材料，做出笛子、桌椅等等；软性材料，做出蜗牛等。
学生畅谈，发现生活中的线材造型。
从生活中的线材造型着手，学生寻找线材，体会线材造型既能满足功能需求又具有观赏价值。
教师进行总结，加深学生对于线材造型美感的印象。
学生体会线材的材质，结合体验对线材进行分类。 学生们相互交流，探究出线材造型的方法，培养学生的合作交流能力。
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下面请大家看老师是运用缠绕法进行长颈鹿的制作。
播放优秀作品展示视频。
硬性材料——排列组合方法。平行、渐变、发射排列。
连接方法：垒积法和粘接法。
软性材料——扭结连接法、缠绕法 。
自由组合 。
硬性材料与软性材料相结合。 组合方法：平行排列法。
连接方法：粘接法和缠绕法 。
学生看教师的演示。
学生认真观看，思考自己想要做什么。
总结线材造型的方法。
进行方法的配图对比，加深印象，学生可以较为直观的理解。
直观演示，学生更清晰。
打开学生的思路。
三、 练习环节（20分钟）
请学生运用线材造型的方法进行线材造型，也可以利用桌子上的图片素材造型。在过程中，教师进行指导。 有想法的同学自行创作，学生也可以利用桌子上的图片素材，进行椅子创意造型的制作。 独立完成或者合作完成线材造型作品。 通过练习法，学生更好掌握并运用方法，制作出新颖的线材造型作品。培养学生的合作能力。
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四、 展示评价（10分钟） 组织学生完成评价量表，展示作品，教师进行点评。 学生完成自我评价表、组内评价量表，每组选出优秀作品进行展示，学生进行作品的评价。将作品的完整度、新颖度、创意度、表达的情感作为标准评价作品。 培养学生语言表达能力、小组合作能力。给予学生反馈对学生
是一种激励。
五、 课堂小结（1分钟） 今天我们运用我们身边的线材创作出很多新颖、有创意的造型，线材造型不仅能装饰我们的生活，也可以体现我们的创意，希望大家经常留意我们身边的线材造型。 学生倾听教师对本节课的总结，回顾本节课所学。 回顾本课所学，加深学生
对知识的印象，树立学生善于观察、热爱生活的精神。
学习效果评价设计
评价方式：1、学生利用评价量表完成自评、组内评价，小组评出优秀作品进行全班展示。
2、多种评价方式相结合，学生自评、互评，教师给予一定的评价。
评价量规：1、学生作品对于线材造型方法的掌握，是否能运用线材造型的方法进行创作。
2、作品中是否有一定的创意性，新颖程度、完成度如何。
本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)
教学特色：1、在本节课的设计中，将学生的认知水平能力放在首位，在有限的时间内在
部分环节对学生降低要求。
2、凸显学生的主体地位，了解学生情况，便于把握课堂难度。在教学的过程中，教师引导学生探索问题的答案，引发学生的思考，让学生主动地探索。 3、为学生留出大部分时间，进行线材造型的尝试，感受线材造型魅力。 4、多种评价方式，给学生肯定，让学生觉得只要努力做了就会获得成功，学生在不断地肯定中获得快乐不断进步。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
