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视频标签：金与南宋的对峙
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视频课题：历史部编版7下第二单元第八课金与南宋的对峙-河南省 - 郑州
教学设计、课堂实录及教案：历史部编版7下第二单元第八课金与南宋的对峙-河南省 - 郑州
中国历史七年级下册
第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展
和社会变化
第8课 金和南宋的对峙
一、学习目标 (一)学习目标：
1、金的崛起，金灭辽、北宋的史实，南宋的建立与偏安 2、岳飞抗金的史实，正确评价岳飞 3、金与南宋的对峙局面的形成与评价 (二)学习重点：
岳飞抗金、金与南宋对峙局面的形成 (三)学习难点：
1、正确评价金与南宋的对峙局面 2、辽宋夏金元时期的社会特点 (四)学习要求：
1、认真阅读课本，提前做好预习，课上做好读书标记，掌握基本知识点。
2、小组讨论时，要求全体参与，派代表发言时要求声音洪亮。
二、学习过程： 导入新课
同学们，大家今天的上课状态非常好，老师决定给大家唱一首歌《精忠报国》你听过这首歌吗？这首歌唱的主人公又是谁呢？歌词中的“马蹄南去，人北望”又是什么意思呢，带着这些问题我们今天来学习第8课——金与南宋的对峙。
环节一 江河日下：辽、北宋的灭亡 【自主学习、回答问题】
教师行为：
1.出示北宋、辽、西夏的并立形势图
提出问题：上节我们学习了北宋跟辽、西夏签订和议，形成政权并立的局面，辽和北宋是否趁此机会不断发展壮大自己的实力意图改变政权并立的形势呢？我们来看一下辽和北宋时期的社会现状
2.出示材料以及宋徽宗的字画：
材料一：辽天祚帝，责贡尤苛…..稍不奉命，召其长加杖，甚者诛之，诸部怨叛。
材料二：北宋末年，皇帝昏庸，奸臣当道，致使政治败坏，贪官污吏残害忠良及百姓，忠义之士纷纷起义与当时的腐败政府对抗。 最为著名的便是以宋江为首的“梁山好汉”，他们揭竿而起、“替天行道”。
提出问题：你觉得辽和北宋为什么会灭亡？
提问学生，教师总结：正是因为辽和北宋统治腐败、社会黑暗，从而使自己的政权走向了覆灭。
学生行为：看材料、图片回答问题
设计意图：通过看材料、图片学会从中提取历史信息并进行归纳总结
过渡语：
出示金灭亡辽、北宋的图片，以及靖康之难的材料 1125年辽灭亡，1127年北宋灭亡即历史上有名的靖康之难。灭掉辽和北宋的国家是金。而金又是哪个民族什么时候建立的呢？它又是怎么样一步步崛起、强大的呢？我们来进入第二个环节
环节二 如日中天：金的崛起 【自主学习、回答问题】
教师行为：
出示地图、女真人和女真骑士的图片、女真人骁勇善战的材料。材料一：俗勇悍，喜战斗，耐饥渴苦辛，善骑射，上下崖壁如飞，济江河不用舟楫，浮马而渡——《大金国志》
请大家大声朗读课本第一子母并结合老师的材料和图片来总结“金为什么会迅速崛起？”时间三分钟
提问学生、教师总结：金的发展壮大同女真族的骁勇善战有关，更离不开金太祖励精图治。他效仿中原先进文化对金进行改革，联系上节课突厥和西夏族也都是效仿中原先进文化进行改革壮大自己。那要想壮大自己必须学习先进的文化进行改革，我们国家近代的改革开放正是验证了这一真理。
学生行为：
学生自主朗读课本，分析老师课件上的图片、材料郑州市第九十四中学 户佩圆
设计意图：从图片、材料和课本中提取有效信息，总结归纳 过渡语：
出示，金一步步崛起、壮大以及南宋建立的图片。 北宋灭亡之后，同年赵构在临安建立南宋。南宋建立之后是否能够卧薪尝胆，不断发展自己一雪前耻呢？下面我们进入第三个环节
环节三 楚河汉界：金和南宋的对峙 【合作探究、释疑解惑】
教师行为：
本环节一共分为两大板块即：战——岳飞抗金、和——绍兴和议在每个环节下都有一个问题，下面我们小组合作结合课本和资料的内容共同探讨以下两个问题，奇数组问题一，偶数组问题二，时间5分钟。
出示问题：一、岳飞为什么受老百姓爱戴，又为什么被杀，你如何评价岳飞？
二、你如何看待金和南宋和议的内容？它们之间的对峙又是什么意思呢？
1.提问学生第一个问题，教师总结补充：展示岳家军、郾城大捷图片，总结岳飞受到人们爱戴的原因，如何评价岳飞以及孙中山对于岳飞的赞美，继而呈现后人对岳飞的纪念岳飞墓、秦桧跪像，证明历史公正性。
学生行为：小组合作、展示答案。教师进行讲解归纳时，学生聆听做笔记
设计意图：锻炼学生的语言表达能力，带领学生感受岳飞身上所体现的民族魂——精忠报国
教师行为：
2.提问第二个问题教师总结补充：展示宋金和议的内容，出示南宋经济发展的材料。
材料一：南宋时，江南地区成为制瓷中心
材料二：南宋时，水稻产量居粮食产量首位，“苏湖熟、天下足”
材料三：宋代造船业十分发达，船上已经使用指南针，这在世界上居领先地位
材料四：两宋时边疆各族迁入内地，同汉族杂居相处。契丹、女真族等同汉族融合，均称“汉人”，形成一个新的民族——回族。
教师总结宋金和议的影响：南宋与金的绍兴和议看似屈辱，但却换来了南宋长期的和平，在这种和平的环境下南宋的经济得到了很大的发展，各族人民也趁此机会互通有无，促进了民族之间的融合，所以它是值得的。
学生行为：理解绍兴和议给宋金带来100多年的和平，给双方提供一个发展机会，这是中国历史上又一民族融合的重要时期。
设计意图：通过教师的图片、资料的讲解引导学生学会客观辩证的评价历史人物和历史事件，体会岳飞的爱国情和宋金和议
的积极影响。
教师行为：
3.提出问题：宋金对峙是什么意思，你能用图示的方法绘制出从宋金对峙的示意图吗？
提出学生、并请学生到讲台上绘制示意图
教师总结、点评：对峙即并存相对而立，双方有敌意，但也没有战争。说明宋金在政治、军事力量均衡。
学生行为：提问学生、请学生到讲台上进行展示 设计意图：锻炼学生的动手绘制简图能力 教师行为：
4.展示金迁都图片，带领学生图课本林升的《题临安邸》，体会南宋的偏安
教师总结：金为了巩固自己对中原的统治将都城从会宁迁到了燕京，即今天的北京。而南宋统治者偏安与江南一隅。
学生行为：读课本林升的诗 设计意图：体会南宋统治者的偏安 【课堂小结、延伸拓展】
本节我们学习的是金与南宋的对峙，从金的崛起、岳飞抗金，到宋金和议、南宋偏安，金与南宋之间有战有和。联系本单元，从上节课我们对于辽、西夏、南宋的政权并立到这节课我们学习的金与南宋的对峙可以看出，辽宋夏金元时期是我国民族政权并立的时代，各民族之间有战也有和，战则两伤，和则两利，在这
种战和之中和为主流，正是这种和平局面换来了各民族的不断融合、经济上互通有无，促进了封建经济进一步的发展。下节课我们就来学习两宋时期封建经济发展的具体表现。
课堂练习：
出示幻灯片习题、学生对应检测单的习题进行课堂巩固，在学生完成之后进行答案的点评。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
