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视频标签：唐朝的中外交流
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视频课题：人教版七年级下册第4课唐朝的中外交流-广西 - 南宁
教学设计、课堂实录及教案：人教版七年级下册第4课唐朝的中外交流-广 西 - 南宁
第4课 《唐代的中外文化交流》
教学设计
一、课标内容
以遣唐使、鉴真东渡、玄奘西行等史实为例，说明唐代中外文化交流的发展。 二、教学目标 1.知识与能力
①通过对唐朝对外交往盛况空前原因的分析，培养学生“论从史出”的史学意识，以及综合分析问题的能力。
②掌握唐朝和日本的关系、遣唐史和唐文化对日本产生的深远影响；鉴真东渡日本的情况；唐玄奘西游取经等史实。
③通过对《唐朝对外交通路线》图的观察，培养学生识读历史地图的能力。 2.过程与方法
①通过《唐朝对外交通路线》图，联系贞观之治和开元盛世的内容，使学生感知唐代中外交往盛况空前的景况，认识唐朝政府实行开放的对外政策的政治经济条件及其重大作用。
②运用观察、联想、比较、讨论等方法讲授本课内容，使学生感知日本等国的遣唐使节和中国的鉴真、玄奘等，为发展唐代中外友好交往所做出的巨大努力及其重大贡献。 3.情感态度与价值观
①唐代国家统一，社会安定，经济文化处于世界领先地位，对外交通发达，政府实行开放的对外政策，中外交往出现了盛况空前的局面。由此可见，国力的强大是实行对外开放政策的基础，开放的对外政策有利于中外经济文化的交流和社会进步，使学生更清楚地认识今天改革开放的伟大意义。
②了解鉴真六次东渡、玄奘历时18年的西游和历时19年的译经生涯，体会两人身上坚持不懈、开拓进取的精神，激发学生积极上进、自强不息的精神动力。 三、教学重难点
1.教学重点：掌握遣唐使、鉴真东渡、玄奘西行等史实。 2.教学难点：唐朝的对外开放丰富了中外的物质和精神文化生活。 四、教学过程及要点
导入：展示四幅图，问：四幅图有什么共同点？（都是唐人街）为什么各地华人聚居的地区都被称为“唐人街”？（因为唐朝在世界上享有很高的声誉，各国把唐朝看成中国的象征，把中国人称为唐人），这反映出唐朝的经济文化对世界许多国家都产生了深远影响，也从侧面印证了唐朝时期中外交往的繁盛。今天我们就来共同学习第4课：《唐朝的中外文化交流》。
唐朝的诗歌举世文明，今天老师也仿造了一段，就让我们随着诗歌引领的四个篇章，一起来了解唐朝的中外交往吧。
“中外交往看大唐，盛况空前探缘由”——原因篇
展示“论从史出”三则材料：
材料一：大唐国者，法式备定，珍国也，常须达。
材料二：隋唐对外交往活跃……唐政府鼓励各国商人到中国贸易，允许他们长期居住。 材料三：《唐代对外交通路线图》
提问：唐代中外交往盛况空前的原因？（引导学生研读史料，分析概括，鼓励学生大胆思考。）
展示答案：①唐朝先进的经济文化对各国具有强大的吸引力；②唐朝实行开放的对外政策；③唐朝对外交通发达。（点拨，第①点是根本原因）
过渡：接下来让我们以日本和印度为例，一起来感受一下唐朝中外交往的空前盛况。 “遣唐使者四方来，鉴真东渡胜艰难”——日本篇 一、遣唐使
1、概念：日本政府派遣到唐朝学习交流的使团。 2、目的：为了学习中国的先进文化。
过渡：在这两百多年里，无数的遣唐使来到大唐学习，接下来给大家介绍最著名的一位。 展示阿倍仲麻吕图片资料，向学生介绍这位最著名的日本遣唐使。
展示材料：“日本中古之制度，人皆以为多系日本自创，然一检唐史，则知多模仿唐制。”——木宫泰彦《中日交通史》，让学生思考：在日常生活中，你注意到日本和中国哪些事物比较相像？（学生思考作答，鼓励学生开拓思路大胆表现自己，老师展示图片补充讲解。）
过渡：我们经过探讨发现，日本社会生活的方方面面都受到大唐文化的影响，遣唐使把大唐先进的政治经济制度，以及科技文化带回日本，从而推动了日本的社会改革。哪位同学知道日本发展史上，经历过哪两次著名的改革？
进入“思维拓展”环节，展示日本“大化改新”、“明治维新”图文资料，让学生概括两次社会改革的共同特点（向别的国家学习）。接着提问，现在的日本发展得如何？（很长时间里一直是仅次于美国的世界第二大经济强国）。提问：“结合日本的发展历程，你悟出什么道理？”学生顺利得出结论：日本是一个善于学习和模仿的民族。老师引导：日本不是全盘照搬，而是结合国情进行改进创新，因此直到现在仍能立于世界经济强国而不倒。大家认为，今天的中国强不强大？尽管我们很强大，但仍需要更强大！假如我们能够抱着开放、包容的心态，学习日本“善于学习”的这个优点，相信以后的中国，将会更加繁荣昌盛！
师：过渡：日本派出使团到唐朝来进行学习，而大唐也有一位高僧历尽艰险远渡重洋到日本传播唐朝文化。
二、鉴真东渡日本传授佛法
观看视频，提醒学生观看过程中注意思考三个问题：
1、鉴真为何要东渡日本？（受日本天皇的邀请，东渡日本传授佛法）
2、东渡过程是否顺利？（因海路凶险，前5次失败，甚至双目失明，第六次66岁高龄才到达日本。在此可组织学生探讨鉴真身上体现的精神。）
3、鉴真有何贡献？（展示唐招提寺图、鉴真坐像图。贡献：传播佛教，把建筑技术、医药、绘画传到了日本。利用“唐风洋溢奈良城”的诗歌进行分析。）
过渡：展示《西游记》唐僧图片，指出他是神魔小说中的人物，引出他的原型，是唐朝的和尚——玄奘。（强调故事、文学作品与史实之间的区别）
“玄奘西游往天竺，故事经典千年传”——印度篇 三、玄奘西行天竺求取佛经
展示玄奘图片和简介，指出他历尽千难万险去天竺是为了求取佛经真谛。 展示《玄奘西行》地图，结合玄奘西行路线进行讲解。
提问：玄奘在西行路上会遇到哪些困难？（展示史料进行分析）。困难重重，玄奘依然坚持西行，他和鉴真一样，身上具有哪些宝贵的精神品质？（坚持不懈、不畏艰难、开拓进取）
继续讲解西行路线：在印度北部学习印度语言文字，收集各种佛教经典；到那烂陀寺学习佛经，成为学问博大高深的高僧；游历天竺，参加各地佛学辩论会，名声大震„„
天竺政府挽留玄奘大师，希望他能留在天竺继续修行，但玄奘没有忘记此行的目的，在离开故土18年后，携带大量佛学经典，踏上漫漫归途。
归国后，他专心致力于佛经的翻译，玄奘的弟子根据他的口述，写下了《大唐西域记》，成为研究中亚、印度半岛和我国新疆地区历史和佛学的重要典籍。（展示材料，印度史学家的话：“如果没有玄奘的著作，重建印度历史是完全不可能的。”，让学生体会《大唐西域记》的史料价值。）
我们学习过往的历史，是为了指导今天的生活，也就是要“以史鉴今”，一起进入第四篇章的学习：
“对外开放要坚持，祝愿祖国更富强”——启示篇
展示习近平主席关于中国梦的一段话，请大家思考：“为实现中华民族的伟大复兴，结合唐朝中外交流的史实，你能否为中国的发展提一条建议？”
学生讨论后展示成果，教师用通俗化的语言归纳：一个国家只有强盛才有辐射力和吸引力，才可能得到别人的尊重乃至仰慕。一个国家在确保主权独立的前提下，只有对外开放，鼓励交流，才会进步。各国各族均有所长，应多向他人学习。
作业布置 《同步练习》第4课
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原因：①②③ 一、日本遣唐使来华 表现： 二、鉴真东渡日本传授佛法 三、玄奘西游天竺求取佛经 启示：
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