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视频标签：三国鼎立
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视频课题：初中历史人教课标版（部编）七年级上册第16课三国鼎立-山东
教学设计、课堂实录及教案：初中历史人教课标版（部编）七年级上册第16课三国鼎立-山东省 - 青岛
第16课 三国鼎立教学设计详案
科目：历史 课题：三国鼎立 课型： 新授 日期：2016.12.9
【课 题】天下英雄，谁主沉浮
----七年级上册第16课 三国鼎立 【授 课 人】 青岛市经济开发区育才初级中学 王冬冬 【授课地点】 黄岛区泊里中学学术报告厅 【课 型】 青岛市城乡交流课 【时 间】 2016年12月9日
【目标预设】 1.知识与能力：
（1）知道赤壁之战和三国鼎立局面的形成；展示《三国演义》、《三国志》、曹操的诗歌等材料，通过曹操、刘备等人脸谱的含义，讲述史实与文学描述的区别。
（2）具备一定的自学能力，通过对材料的分析、归纳，得出结论，具备一定的史料结合、史地结合、史论结合、情境探究质疑反思的能力。 2.过程与方法：
（1）通过自学，能够自主学习基本的历史知识；
（2）通过使用表格对材料的分析、比较、归纳，探究曹操一胜一败的原因，提高对比、分析的能力；识读《三国鼎立形势图》，学习获取有效历史信息的方法；通过情景探究质疑反思教学法、内外迁移教学、主题式教学法、角色体验教学法等，提高理解感悟能力。 3.情感、态度、价值观：
通过曹操、刘备等人脸谱的含义，认识文学作品和真实历史之间的区别，评价历史人物的标准在于他是否推动了社会的进步；三国政权的鼎立与分裂中孕育着统一的要素；充分认识到台湾自古以来就是中国的领土的主权意识和家国情怀。 4.重难点：
知道赤壁之战和三国鼎立局面的形成；认识文学作品和真实历史之间的区别；三国政权的鼎立与分裂中孕育着统一的要素。 【教学过程】
板块一：创设情境●课题导入
师：点击PPT，播放戏曲《说唱脸谱》节选唱段。
师：同学们刚才我们听到的这段戏曲中有哪些你熟悉的历史人物？
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生：曹操、关羽、张飞。
师：戏曲中白脸的曹操是代表什么含义你知道吗？ 生：戏曲中白色代表狡猾奸诈。
师：那么历史中真是的曹操是什么样的呢？今天我们一起走进群雄并起的三国时代。
师：点击PPT幻灯片，出现课题
天下英雄 谁主沉浮
----七年级上册第16课三国鼎立 板块二:汉室衰微群雄起 ●观看微课
师：三国时代英雄辈出，这还得从东汉末年的军阀割据说起。 点击播放微课 《东汉末年天下大势》 板块三：官赤逐鹿英雄出●自主学习
师：过渡语，同学们是谁最终统一了北方呢？他又是如何统一北方的呢？请同学们自主学习5分钟，完成表格1、2 表1 官渡之战 时间 交战双方 战争特点 结果 作用
表2 赤壁之战 时间 交战双方 战争特点 结果 作用
生：展示答案
师：同学们是谁最终统一了北方？ 生：曹操 板块三：官赤逐鹿英雄出●合作探究1
师：点击PPT幻灯片，公元200年袁绍帅十万大军南下攻打曹军，而此时的曹操仅有士兵三四万人，老师觉得袁绍人多势众必胜，曹操为何会胜？下面我们一起到战前曹军和袁军的大营的看看如何？勘察下军情） 师：点击PPT幻灯片 PPT展示：官渡之战之战前勘察
第一幕：曹军大营
谋士甲：丞相为何如此烦躁？
谋士乙：可是为了袁绍大军来犯？ 曹操：正是为此忧心。
谋士甲：丞相尽可放心，天子在许都，袁绍来犯,是为大逆不道,丞相奉天子
之命抗袁,天下人必拥护丞相, 而唾弃袁绍。民心所向,丞相胜券在握呀.
曹操：可袁绍大军精兵十万,我军不足四万，胜负实难预料。
谋士乙：虽然如此，丞相亦不必忧虑。丞相礼贤下士，多少英雄豪杰天下智
士来投奔，这是袁绍万万不可相比的，而且丞相多年来募民垦荒屯田，积蓄军粮，深固根本，又怎知袁绍必胜呢？
曹操：如此说来，我方当胜券在握了。全赖各位鼎立相助，曹操感激不尽。 师：同学们前后四人为一组，咱们来分析下：曹操的优势和劣势分别有哪些？ 生：讨论。小组代表举手回答。（优势：政治上“挟天子以令诸侯。经济上：重视农业，奖励农耕。重用人才，选拔和任用有才能的人。劣势：曹操实力不及袁绍。）
第二幕：袁绍战前轻敌
袁绍高坐堂前，饮酒作乐。
谋士：主公，大敌当前，这样做怕不合适吧。袁绍：小小曹操，算什么大敌，
你们多虑了。
谋士：主公，曹操挟天子以令诸侯，再加上近几年来募民屯田，势力大增，
不可小看啊。
袁绍：什么不可小看？我袁绍十万精兵，骑万匹，他曹操不过三万余人，他
要和我对抗，真是以卵击石，螳臂当车。 谋士：主公，大战将至，万万不可轻敌呀。
袁绍：你这厮，尚未开战，就长他人志气，灭自己威风，乱我军心，给我拉
出去，斩了。
师：袁绍的优势与劣势是什么？请大家讨论回答。
生:讨论。小组代表举手回答。（优势：袁绍实力比曹操强。劣势：袁绍骄傲轻
敌。袁绍拒绝接受谋士的建议。）
师：刚才同学们对战前曹袁双方的总结分析都非常准确到位，下面我们就来看
看，曹操是如何巧妙地做到以少胜多，以不足四万兵力取胜袁绍的十万大军。我想他一定是有什么妙计，有同学知道吗？ 师：出示《官渡之战形势图》
生：200年，袁绍带领十万大军前来攻打曹操，两军在官渡相遇，曹操只有三四
万人，两军交战必有胜负。后来曹操采纳许攸的建议，火烧袁军屯积粮草的地方乌巢，袁军军心动摇，曹操趁机发动进攻，结果袁军大败，袁绍带领几
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百人仓皇逃回河北。
师：你讲的非常完整而且很精彩，我建议给他热烈的掌声。
我刚才听你提到一个人物许攸，你能否给大家讲讲他和曹操的故事呢？（生答或者教师补充讲解。PPT出示曹操未及穿鞋迎许攸的典故，说明曹操爱才心切。） 板块二：官赤逐鹿英雄出●合作探究2
师：过渡语，官渡之战，曹操陆续消灭了袁绍的残余势力和其他一些军阀，基
本统一了北方。当他得胜还朝途径渤海边时，留下了这样的诗句 师：点击PPT出示：“老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已。”
师：这时的曹操已经53岁了，那么他的“壮心”指的是什么呢？学生回答（统
一全国）
师： PPT出示：《官渡之战后形势图》
师：曹操统一全国，还有一定的阻力，一是占据江东的孙权，一是占据荆州的
刘备。尤其是刘备势力不容小觑，因为他有著名军师诸葛亮，你们知道刘备与诸葛亮的故事吗?（学生讲三顾茅庐的故事）教师出示PPT三顾茅庐。刘备在诸葛亮的帮助下，力量不断地壮大。
师：PPT出示：《赤壁之战形势图》208年，曹操率领二十多万大军南下，想要
统一天下。孙权、刘备组成五万联军，迎战曹军。
师：这就是历史上著名的赤壁之战。动态显示《赤壁之战形势图》 师：这次曹操赢了吗？ 生：曹操失败了。
师：小组讨论曹操失败的原因。
生：赤壁之战曹军来自北方，水土不服，不习水战。曹操骄傲自大，轻视敌人。孙刘联军战术正确，采用火攻。启示：骄兵必败，得民心者得天下。 师：合作探究：官渡之战与赤壁之战曹操一胜一败给我们什么启示？
师：最根本的是当时统一条件尚不成熟。当时三方实力势均力敌，都不足以消
灭对方。 板块三：三分天下谋一统●自主学习1
师：过渡语：如果你是当时刘备的军师诸葛亮，你是否会进言刘备乘胜追击一
举消灭曹操势力？
生：曹操退回北方后，在公元220年病死在洛阳。曹操死后形成了三国鼎立的
局面。
师：请同学们自主学习完成表格
政权名称 时间 创建者 都城（今名） 魏 蜀 吴 板块三：三分天下谋一统●自主学习2
师：过渡语，并存的三个政权，为了战胜对方，都采取了一系列措施恢复和发展生产。下面请同学们自主学习三国治理与开发的内容。
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师：点击PPT，出示三国发展图片。请同学们分别说出图片对应的是哪国的发展措施？
师：点拨三国时哪一政权和台湾有往来？生答后指出：台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分。如今少数台独分子妄图把台湾从中国分裂出去，我们要同这种分裂行为作斗争。
师：PPT出示材料一曹操《蒿里行》的诗句东汉末年社会状况与材料二三国时期社会经济发展进行对比，说明三国时期社会生产力有了明显的进步和发展，是历史的进步，分裂中孕育着统一的要素。（分裂-三足鼎立-统一） 板块四：数风流人物论英雄●文学中的曹操
师：过渡语，回望曹操一生是非功过如何评判？在戏剧文学的舞台上曹操被刻画为白脸奸雄的形象
出示材料一：戏曲舞台上曹操图片。材料二：（京剧《击鼓骂曹》有祢衡骂曹操）“到如今出了个奸曹操，上欺天子下压群僚。”（罗贯中在《三国演义》中把曹操狠毒自私的形象进一步扩大。）材料三：“宁教我负天下人，勿教天下人负我”——罗贯中《三国演义》。历史中的曹操优势什么样的呢？ 板块四：数风流人物论英雄●历史中的曹操
材料一：陈寿《三国志》中如此评论曹操：“抑可谓非常之人，超世之杰矣”。 （与曹操同时代的人物评论家许劭评论曹操是）材料二“治世之能臣，乱世之奸雄”——许劭《三国志》
板块四：数风流人物论英雄●你我心中的曹操
师：英雄已经远去，功过是非由后人评说，你如何看待曹操？ 生：回答。
师：同学们的评论各有各的道理，曹操历来备受争议，主要原因有两点：一是传统的正统观在作祟，二是文艺作品的深远影响。曹操从未称帝却背上了乱臣贼子的恶名，他平定北方，使社会由乱到治，却背上了乱世奸雄的恶名，他能谋善断，知人善任，却背上了奸诈狡猾的恶名。事实上曹操是我国历史上杰出的政治家、军事家、文学家。说他是政治家，是因为他把握时机“挟天子以令诸侯”，统一了大半个中国，说他是军事家，因为他能征善战，兼并群雄，说他是文学家是因为他开宗立派，佳作传世，正如《三国志》的作者陈寿所说，曹操是“非常之人，超世之杰！”
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板块五：知识无穷尽●三国寻宝
问题一：火眼金睛 历史镜头照片刘备大军打着“蜀”的旗号 请找出这张历史剧照的一处错误。
问题二：材料解析 “三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。——杜甫
诗中的老陈是谁？诗中蕴含着一个什么典故？你能给
大家讲讲吗？
问题三：识图知史 请同学画出三国简图
问题四：评说历史 你认为三国鼎立局面的形成是历史的进步还是倒退？说说你的理由。
板块六：收获·快乐·成功
在今天的历史课堂上，你学到了哪些知识？ 在今天的历史课堂上，你学到了哪些方法？ 在今天的历史课堂上，你有了怎样的感悟？
在今天的历史课堂上，你还有哪些疑惑？
结束语：同学们古语有云乱世出英雄，那是不是和平年代就没有英雄了呢？我想不然，和平年代更需要英雄人物，而我们每一个为祖国富强做贡献的人都是当代的英雄！谢谢大家！
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