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视频标签：清朝前期社会,经济的发展
所属栏目：初中历史优质课视频
视频课题：部编版初中历史人教版七年级下册第19课《清朝前期社会经济的发展》-河北省级优课
教学设计、课堂实录及教案：部编版初中历史人教版七年级下册第19课清朝前期社会经济的发展-河北省省级优课
一、教学内容分析
本课为人教版七年级历史下册第三单元“明清时期：统一多民族国家的巩固与发展”的第6课，内容是“清朝前期社会经济的发展”，属于清朝经济史，在本单元中占有重要地位。本课从三个方面讲述：一是农业生产的恢复和发展；二是手工业和商业的发展；三是人口的增长。农业生产的恢复和发展是手工业和商业的发展和人口的增长的基础。通过本课的学习使学生明白清朝前期社会经济的繁荣为统一多民族国家的巩固与发展奠定了物质基础。 二、教学目标 1、知识与能力
了解清朝前期农业、手工业、商业发展及人口增长的基本状况，思考清朝前期社会经济的发展的原因和影响。 2、过程与方法
通过阅读教材《相关史事》《清代纺织图》和相关史料，了解清朝前期农业、手工业、商业发展的概况，感受清朝前期社会经济的继续发展；分析理解经济发展的原因和影响。 3、情感态度价值观
初步感受经济是社会发展的基础；初步了解自然、社会发展与人口增长的辩证关系。
三、学习者特征分析
七年级的学生尽管前面接触了汉朝、唐朝、宋朝的经济史，但是学生的历史知识的储备和思维能力的水平还比较欠缺、有待提高，尤其是经济史课文对于学生来说感觉枯燥无味，授课时注意调动学生学习的兴趣和积极性。 四、教学策略选择与设计
本节课采用主动教育的“自主学习、合作探究、成果展示、精讲释疑、成果检测”五步教学法，在老师的引导下，通过自主学习，小组合作、共同探讨等教学手段，让学生体验收获学习成果的喜悦感，并利用多媒体演示法等教学方法，力求从视觉和听觉两个方面带动学生上课的积极性和主动性；创设轻松、和谐的学习气氛，激发学生的兴趣，充分发挥学生的主体性，从而培养学生综合分析问题的能力。 五、教学重点及难点
【教学重点】了解清朝前期农业、手工业和商业及人口增长的状况，了解清朝前期社会经济的繁荣。
【突破方法】通过多媒体展示大量的图片和数字史料突破重点
【教学难点】1、如何理解手工工场的性质 【突破方法】出示《清代纺织图》 教师释疑
2、人口增长带来的影响 【突破方法】史料教学突破 【课前准备】
◆自学教材，了解清朝前期农业、手工业和商业及人口增长的状况 ◆教师准备导学案。 【教学方法】
多媒体辅助法、讨论法、史料分析法
六、教学过程
教师活动 ： 多媒体出示
教师设疑：请同学们仔细观察图片，你获取了哪些信息？学生答完后教师总结：图片题做法既要看图画信息又要看图片中文字信息。教师介绍《姑苏繁华图》也叫《盛世滋生图》，姑苏是苏州的别称。作者徐杨是一个土生土长的苏州人，生活在清朝乾隆年间，他深切地感受到自己生活的年代政治稳定，经济繁荣，满怀激动之情用自己的笔描绘出了家乡苏州的繁荣景象。今天我们一起走进19课，感受清朝前期社会经济的发展。
学生活动：学生仔细观察图片并回答
设计意图：通过多媒体出示《盛世滋生图》和教师的介绍既调动了学生学习的兴趣，由此引入新课；又培养了读图和从图表中提取有效信息的能力。
教师活动 ：教师板书课题并设疑：社会经济的发展表现在哪些方面？生答完后教师补充介绍：农业的发展还促进了人口的增长，清朝初期人口约4200万，到乾隆末年人口高达3亿人，短短100年间增长了6倍多，足以说明清朝前期农业的发展促进了人口的增长，经济的繁荣。 教师设疑：三个小标题之间是什么关系？ 学生活动： 学生思考问题并回答。
设计意图：梳理脉络，从整体上把握课文。
教师活动 ：老师把学生分为三个小组：农业组、手工业和商业组、人口增长组。请同学根据导学案上的提示以小组为单位自主学习合作探究，完成本小组的学习任务。然后老师会请小组代表上台展示小组的成果，温馨提示：一定要分析出解题思路。
学生活动：学生根据导学案上的提示以小组为单位自主学习合作探究，完成本小组的学习任务。
设计意图：培养学生自主学习合作探究的能力同时也培养学生解题思路的养成。 教师活动 ： 多媒体出示
教师介绍：这幅图选自《耕织图》南宋画家楼俦所著，画作展示了中国古代男耕
女织的传统农业生产模式。《耕织图》共45幅，其中耕21幅，织24幅。画作一经问世就受到了历代帝王的推崇和赞许。清朝康熙帝南巡时首次看到耕织图深受触动，命手下画家焦秉真重绘《耕织图》，耕和织各23幅，康熙帝亲自为每一幅画作诗一首。由此我们知道中国历代帝王都很重视农业。 教师请小组代表上台展示成果。 背景
材料一 人民多遭惨杀，田土尽成丘墟。官虽设而无民可治，地已荒而无力可耕 。 思考：
1、材料反映了清朝初期经济状况如何？造成这种经济状况的原因是什么? 2、清朝初期的统治者面临的首要任务是什么？ 3、为了完成这个任务清朝统治者是怎么做的呢？ 学生活动：小组代表上台分析解题思路。
设计意图：通过这一环节既锻炼了学生的语言表达能力，归纳能力又培养了学生材料题的做题方法。
教师活动 ：教师总结材料题做题方法：首先要审清题目，明确问题；其次扣住材料，抓取有效信息；然后简练语言，规范答题。 教师点拨：列举四位清朝前期重视农业发展的皇帝？学生回答教师指出特别是清朝前期的康熙和乾隆两位皇帝时期经济繁荣、国力昌盛被称为“康乾盛世”。 统治者的重视和垦荒政策的实施使清朝前期社会经济迅速恢复和发展，概括农业发展表现在哪些方面？
学生活动：学生回答农业发展的三点表现
设计意图：锻炼学生的归纳概括和组织语言的能力
教师活动 ：教师重点强调农业发展的第三点表现，多媒体出示：
预设学生活动：学生思考回答
教师补充介绍：玉米、甘薯、马铃薯和花生在清朝推广和种植的情况
设计意图：通过补充介绍玉米、甘薯、马铃薯和花生在清朝推广和种植的情况既丰富了学生的知识同时也有助于本课重点的突破。
学生活动 ： 学生回答1、提高了粮食产量，促进了农业的发展；2、促进了手工业和商业的发展；3、有利于社会的稳定和繁荣。 教师释疑：高产作物的种植使粮食产量大幅度提高，不仅可以缓解人口增长压力，而且使农民有能力出卖剩余劳动产品，促进了粮食商品化，同时也使江南地区剩余的劳动力转而专门从事棉纺织业。耕地面积的扩大和粮食产量的提高使一部分土地用来推广种植经济作物，经济作物的推广不仅为手工业生产提供更多原料，还促进了城镇商品经济的发展。经济进步了就有利于社会的稳定。 多媒体出示:
教师释疑：宋朝农业的一个著名谚语是什么？学生回答。教师补充在清朝随着大量高产作物的种植湖南、湖北成为我国著名的粮食产地之一，所以有“湖广熟、天下足”之说。老师给同学们一些数字：清朝初期人口约4200万，到乾隆末年人口高达3亿人，可是当
时世界人口不足10亿，也就是说中国农业养活了世界1/3人口，可见清朝前期农业的繁荣。
设计意图：通过图片和数字史料及教师的释疑更好地突破了重点。 手工业和商业组
教师活动 ：下面请手工业和商业组同学展示一下自学成果。请同学概括清朝前期手工业发展的两点表现？ 学生活动：学生代表回答 教师释疑：多媒体出示
这幅《清代纺织图》向我们展示了清朝前期比较成熟的手工工场的生产场景。老师给大家简要介绍一下：纺织原料是棉花，右下第一个人物在梳棉；梳理后的棉条用来纺线（右下第二人）；纺出来的线用来织布（右下第三、四个人物）通过以上介绍，大家思考这样的手工生产和家庭生产有何区别？ 学生活动：学生回答问题。
教师总结：家庭生产一般一个人，而这样的手工工场人数众多，规模大；并且分工明确；经营者和生产者之间存在着雇佣关系。这样的手工工场就是资本主义生产关系的典型标志。明朝中后期我国就出现了资本主义萌芽，星星点点地出现于江南地区纺织业领域，后来由于明末清初的战乱受到破坏，但是到清朝中期范围变大，超过明代，矿冶业、制瓷业、制糖业等部门均有体现，但发展缓慢，全国仍以一家一户自给自足的小农经济为主。教师给学生区别“手工工场”和“工厂”的区别。
设计意图：通过《清代纺织图》使学生明白手工工场的性质，突破难点。
教师活动 ：结合书中《盛世滋生图》及《前门街市图》，请同学们仔细观察图中人物进行
了哪些商业活动？你有何感想？ 学生活动：学生回答问题。
设计意图：让学生感悟到清朝前期商业的繁荣
教师活动 ：清朝前期商业繁荣的原因？商业繁荣表现在哪些方面？
学生活动：学生回答问题。
教师释疑：强调商业表现第四点。回忆商帮出现的时间？明朝中后期，商帮出现的原因：商品经济的发展。典型的商帮：晋商和徽商。介绍清朝前期晋商和徽商活动遍及全国，晋商重在全国开设“票号”介绍第一家票号“日升昌记”在今天的山西平遥古城内，徽商重在介绍“贾而富儒”的特点，展示徽商建筑。
设计意图：拉近历史与现实的距离，体现历史与现实的联系。 人口增长组
教师活动 ：多媒体出示
材料一：明朝鼎盛时期，全国人口达1亿多。清朝康熙皇帝时，全国人口总数已达1.5亿。乾隆末年，全国人口发展到3亿，占当时世界总人口的1/3。 1、结合所学知识分析清朝前期人口增长的原因？人口增长有何积极影响？ 材料二：清朝前期人均耕地面积简表 时间
全国人均耕地面积统计数 顺治十八年（1661年） 6.88亩
康熙六十年（1721年） 8.26亩
雍正十二年（1734年） 8.13亩
乾隆四十九年（1784年） 2.51亩
表格反映了人均耕地面积发生了什么变化？它反映出了什么突出矛盾？
材料三：人口的快速增长，也带来了许多问题。有些地方，由于人口密度加大，人地矛盾逐渐突出，随之而来的是进一步开荒恳田，是许多天然植被和原始森林遭到破坏，水土流失严重，地力下降。庞大的人口也造成社会压力，影响了经济的持续发展。
结合材料概括出人口增长的消极影响？对我们今天的经济建设有何启示？
学生活动：学生自主合作，达成共识。然后上讲台分析解题思路。
设计意图：通过学生上台展示成果既培养了学生语言组织能力又培养学生史料题的做法。
教师活动 ：请学生思考清朝前期社会经济的发展的原因？（教师提示仿照经济重心南移原因作答。） 学生活动：学生回答问题。
设计意图：培养学生的知识迁移能力，并且得出规律性的知识。 教师活动 ：请学生根据本课的心得画一张思维导图。
学生活动：学生画思维导图并上台和大家分享讲解自己的思维导图。 设计意图：通过学生画思维导图帮助学生整合本课知识脉络，加深了学生对本课的理解。
板书设计：
19 清朝前期社会经济的发展
农业
经济繁荣
手工业和商业 人口的增长
教学反思：《清朝前期社会经济的发展》一课内容标准：通过清朝前期经济的发展和人口的增长史实，了解清朝前期的兴盛。这也是本课的重点，在讲课中我采用了大量图片和数字史料较好的突破了这一重点，学生都能体会到清朝前期经济的兴盛。本课难点：1、手工工场的性质。通过《清朝纺织图》教师的讲解和层层设疑使学生明白了手工工场的性质，我认为突破的较好，学生理解到位。2、辩证地看待人口增长的影响。突破方法：通过史料探究的方式既锻炼了学生分析史料题的能力又使学生明白要辩证地看待人口增长问题。通过反思课堂欠缺的是让学生知道清朝前期经济的繁荣是在明朝经济发展的基础上的进一步发展，让学生形成历史知识的连贯性。还有清朝前期社会经济的发展的原因教师要提示学生仿照经济重心南移的原因来答，在学习中启发学生寻找同类题的相同点，以后一定继续努力！
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
