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视频标签：地壳变动和火山地震
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视频课题：浙教版七年级上第3章第4节地壳变动和火山地震_浙江省 - 开化
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浙教版七年级上第3章第4节地壳变动和火山地震_浙江省 - 开化
教材分析
本教学内容是义务教育课程标准实验教科书《科学》学科（浙教版）（七年级上）第3章《人类的家园-地球》第4节《地壳变动和火山地震》第3课时。地震是地球内部能量强烈释放的形式之一，是地壳运动的主要表现形式之一，本节安排在学生对地球内部结构特征、地壳变动有了初步的认识后，再进一步理解地震的成因，易发生地震与火山的地区分布情况极其相似等知识，符合学生的认知规律。由于学生年纪小，对于地震容易产生恐惧心理，对学生进行地震灾害的国情教育的同时，培养学生防灾意识，同时也培养学生树立物质是处于不断运动的，认识自然、战胜灾害的坚定信念。学好本节课，可以为第6节《地球表面的板块》的教学埋下伏笔。
2学情分析
地震现象对于七年级的学生来说并不会陌生，学生平时在报纸、杂志、电影、电视、安全教育平台（http://quzhou.safetree.com.cn/SafeSchool/Wacth.aspx?SID=427）中已经接触过有关地震的知识，但比较肤浅。对于地震是地球内部能量强烈释放的形式之一，地震的成因，易发生地震地区分布、地震预报及如何开展自救与互救等知识，教师应该让学生通过模拟实验、讨论、绘图、读图、收集信息归纳出系统性的知识，使学生知其所以然。
3教学目标
1.知识与技能：
（1）知道地震的成因。
（2）知道地震是地壳运动的表现，并能够对照地图说出全球地震的分布特点。
（3）了解地震的危害，初步掌握抗震自救的方法。
2.过程与方法：
（1）利用弯折竹筷的模拟实验，体验地壳岩石断裂、错位的后果。
（2）通过全球地震带分布的绘图、与火山分布图的比对及地震前兆信息的收集，培养学生获取、处理信息，得出正确结论的能力。
3.情感、态度与价值观：
（1）培养学生树立物质是处于不断运动的辨证唯物主义观点。
（2）通过张衡地动仪的介绍，培养学生的民族自豪感。
（3）对学生进行地震灾害的国情教育，培养学生防灾、减灾意识，培养学生乐观、积极向上的健康心态。
4重点难点
重点：地震的发生和造成危害的原因，地震的分布规律，掌握一些抗震自救的基本方法。
难点：地震的发生和分布规律
5教学过程
5.1第三学时尼泊尔不哭
5.1.1情景导入
尼泊尔8.1级地震 . 2015年4月25日尼泊尔发生了8.1级的大地震，请同学们观看当时的一段影像（时长：1＇29＂）。
结合信息思考问题：地震有哪些危害？ 展示信息：截至2015年5月12日，地震至少造成8216人死亡，18000余人受伤，中国西藏、印度、孟加拉国、不丹等地均出现人员伤亡。地震致使尼泊尔约17万座建筑物受损，另有15.3万座建筑物完全被毁，损毁房屋超过该国房屋的7.1%，1.6万所学校遭破坏，4个地区的90%医疗设施受到严重损毁，文化古迹损毁情况也较为严重，经济损失可能超过50亿美元（约合人民币310.5亿元）。
（设计意图：采用近期发生的大地震情景引入新课，引起学生探究地震发生的原因和如何抗震自救）
5.1.2合作探究
1.地震的危害
（1）学生例举
（2）屏幕展示地震危害表格：
直接危害 1.建筑物与构筑物的破坏。如房屋倒塌 2.地面破坏。如地面裂缝、塌陷 3.山体等自然物的破坏。如山崩 4.海啸、海底地震引起的巨大海浪冲上海岸 5.此外，还有地光烧伤人畜的现象
间接危害 1.火灾，由震后火源失控引起； 2.水灾，由水坝决口或山崩壅塞河道引起； 3.毒气泄漏，由建筑物或装置破坏等引起； 4.瘟疫，由震后生存环境的严重破坏所引起
（3）关于地震，你们还想了解哪些内容呢？（危害、成因、分布、预报、救助……学生说，教师同时板书）
2.地震的成因
地震是怎样产生的呢？让我们先做一个活动，完成任务一：弯一弯、折一折。
取一根竹筷，双手分别握住筷的两端。双手均匀用力使竹筷弯曲，直到断裂。体会在竹筷断裂时双手的感觉。
地震是地壳岩石在地球内力的作用下，发生断裂或错位而引起的震动现象。本次地震就是印度洋板块俯冲亚欧板块挤压造成的。如竹筷弯曲变形断裂后释放能量一样。地震时也会释放出巨大的能量，造成危害。全球每年发生地震约500万次；其中造成极大破坏的地震平均不到20次。地震的破坏程度与哪些因素有关呢？
（设计意图：培养学生动手实践能力和捕捉信息的能力，让学生学会通过用模拟实验来理解抽象的知识的方法。）
3.地震的构造
下面让我们从一则关于尼泊尔地震的报道中去寻找答案，请你找出其中不明白的名词。
2015年4月25日14时11分，尼泊尔（北纬28.2度，东经84.7度）发生8.1级地震，震中位于博克拉，震源深度20千米，最大烈度为X（9）度，重烈度区从震中向东延伸。余震超过150次。
请同学们自主学习地震构造的知识。
震源：地震的发源地（一般位于地表以下0~300km处）。
震中：震源在地面上的垂直投影处（一般受地震影响最大）。
震中距：地表某地到震中的距离。
震级：科学家按照地震释放能量的大小分为不同的等级，地震每增加一级，能量约增加33倍。
人类历史上最大的地震—1960年5月22日智利大地震9.5级。1976年7月28日发生在唐山的7.8级地震（死亡24万，重伤16.5万）释放能量仅为智利的3%。
烈度：地震的烈度是指地震造成地面和建筑物破坏的程度，共分12等级。一次地震，震级只有一个，但烈度会因地而异。
结合地震结构的知识，想一想地震造成的破坏程度与哪些因素有关呢？
（设计意图：了解与地震有关的概念，让学生了解地震所造成的破坏程度与地震的震级及震源深度、震中距都有关。）
4.地震带的分布
地震带的分布有什么规律呢？
请完成任务二：画一画，比一比。
(1)请你根据图表中给定的经纬网，在世界地图上用圆圈标出智利、唐山、汶川、尼泊尔地震发生的位置。
分析与结论： 1地震是 分布的（“均匀”还是“集中呈带状”）。
2全球地震带主要分布在 、 。
3对照火山分布图，你认为地震和火山之间有什么关系？
由于火山和地震在成因上都和地球内部能量的积聚和释放有关，因此世界上火山和地震的主要分布区是基本重合的，主要在环太平洋陆地和周围海区、地中海－喜马拉雅山。
我国是一个多地震的国家，对照中国地震分布图（东南部台湾和福建沿海；华北太行山沿线和京津唐地区；西南青藏高原和它边缘四川、云南两省西部；西北的新疆、甘肃和宁夏），看看我们的家乡是否也处在地震带上？为什么了解这些知识对城市规划、设计施工非常重要？
（设计意图：通过学生自己动手绘制全球地震分布图，并通过和火山分布图的比较，自己建构知识。让学生学会看地图，学会归纳，了解世界、中国、家乡的地震情况，也对学生进行了乡土教育。）
5.地震的预报
不同强度的地震会对人们的生活和生产产生不同程度影响。请同学们以小组为单位，完成任务三：想一想、议一议：我们应该从哪些方面来减少地震所造成的伤害呢？
学生回答后展示：加强地震预警研究；建造防震建筑；增强国民自救能力；提高灾后救灾能力。
在尼泊尔地震时，开化宋村古井短时间内喷涌出大量泥浆水，持续时间长达1小时。在2008年的汶川大地震和2011年的日本大地震时，都曾出现过这一现象。
同震响应：地震时产生的地震波在固体岩石中传播得很远，这种作用力就会引起水流、地貌的部分变化。 地震发生前还有哪些异常现象呢？
请你分享课堂收集的地震前兆的精彩内容。 动物异常：蛇儿冬眠早出洞，鸽子惊飞不回巢，牛羊骡马不进圈，老鼠搬家往外逃，兔子竖耳蹦又撞，鱼儿惊慌水面跳，鸡飞上树猪拱圈，鸭不下水狗狂叫。 地下水的变化：井水暴涨暴落，甜水变苦，苦水变甜，水发浑、翻花、冒气泡，水温上升。
（设计意图：培养学生关注生活，收集信息的能力，了解地震前出现的自然现象。）
6.地震的监测
我们还可以通过仪器设备观测异常现象，判断地震的发生。
（1）历史上第一个记录地震的仪器是公元132年，我国东汉科学家张衡发明的候风地动仪。它可以侦测到大地的轻微地震，也能判断震中的大致方位。
（2）现代机械地震仪工作原理和候风地动仪差不多。
（3）在本次地震发生的一周前，50余位地震学家认为尼泊尔可能发生灾难性的地震，请看视频。
（4）相信，只要我们努力学习，随着科学技术的不断进步，有朝一日我们可以对地震作出准确、及时的预报。
7.抗震自救
（1）从地震发生到房屋破坏，一般约有十几秒的预警时间。如何进行自救与互救呢？让我们在小游戏中体验紧急避震，只有10秒钟的选择时间哦！ 教师播放游戏课件，让学生在模拟的不同的场景中选出较合理的防震措施（可以选择不同场景分别在野外、商场、家庭、影院、户外）。
家中：一楼赶紧离开到空旷的地方；躲入面积较小的房间；躲入坚固的家具下。
学校：一楼赶紧离开，躲至墙角或桌底。
街道：迅速转移至空旷地带。
野外：迅速转移至空旷地带，避开山体滑坡。
（2）总结避震措施：“小震不用跑，大震跑不了，惊慌出意外，就地躲避好”。选择室内结实，能够掩护身体的物体下（旁边），易于形成三角空间的地方——“生命三角”；空间小、有支撑的地方；室外开阔、安全的地方。
（3）假如此时地震发生了，同学们应该怎么办呢？让我们进行现场演练——伏而待定。看看我们5班的同学需要多少时间完成蹲下、护顶、固定三个动作。一、二，开始！
（4）万一我们不幸身陷震区，如何进行自救与互救呢？ 设法避开身体上方不结实的倒塌物、悬挂物和其它危险物。搬开身边可搬动的碎砖瓦等杂物，扩大活动空间。不要乱叫，保持体力，用敲击声求救。使伤者先暴露头部，清除口鼻内异物，保持呼吸畅通，如有窒息，立即进行人工呼吸。
（设计意图：利用FLASH动画游戏课件、现场演练的场景，让学生在娱乐中学习，在轻松的环境中获取知识，使学生掌握避震的方法，增强生存本领。使学生在玩中学，起到了润物无声的作用。地震发生时，应该保持乐观的态度。）
5.1.3课堂升华
展示唐山、汶川地震时和现在的对比图片；天灾毁了一扇门，但却为人间温情打开了一扇窗。凭借爱心与责任,让我们释放出更多正能量，让人世间一切美好的感情阳光般洒满世间的每一个角落…让我们点亮希望，祈福尼泊尔明天一定会更好！
（设计意图：培养学生乐观的心态。）
5.1.4合作交流
这堂课你有什么收获？还有些什么疑问呢？
（设计意图：及时引导学生把所学知识系统化、结构化。培养学生的问题意识。)
5.1.5课堂检测
1.读某次地震示意图，回答下列问题：
（1）这次地震震中位于 ，震源位于 ； 从C、D两处看 处受到的破坏可能较大。
（2）从全球范围看，地震主要集中发生在 和 。
2.“汶川地震”、“雅安地震”、“印尼地震”、“日本地震”、“尼泊尔地震”…人们戏言“地球进入了地震模式”，下列关于地震说法错误的是（ ）
A．主要分布在环太平洋和地中海——地中海-喜马拉雅山地带
B．是由台风、洪水等外力作用引发的
C．主要分布在地壳比较活跃的地带
D．是板块碰撞和张裂的结果
3.对地震，同学们应懂得更多的防震抗灾知识，从而保护自己，救护他人。地震发生时，我们可采取的应急措施有( ) ①保持清醒、冷静的头脑，及时将身边的书包或柔软的物品顶在头上 ②快速离开教室，跑到空旷地方 ③迅速于高处跳楼逃生 ④躲到高层教学楼下面 ⑤来不及外逃时，双手抱头躲避在墙角或坚实的家具下，亦可转移到承重墙较多、面积较小的房间内
A．①②③ B．②③④ C．②④⑤ D．①②⑤
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
