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视频标签：溶液的浓度
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视频课题：初中化学人教版九年级下册第九单元课题3《溶液的浓度》辽宁省优课
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初中化学人教版九年级下册第九单元课题3《溶液的浓度》辽宁省优课
教学目标
1、认识溶质质量分数的含义。
2、能进行有关溶质质量分数的简单计算。
3、认识溶质质量分数在实际生活中的应用。
4、感受化学就在身边，化学正在影响生活，改变生活。
2学情分析
在本课题学习中，学生将进一步定量地认识溶液，体验研究物质的定量方法，并进行基本的化学计算训练。学生学习本课题所需的“百分比”“百分数”等数学基础知识，理解“质量分数”不会有困难。但是化学计算是应用化学概念和原理的计算，学习的重心应放在准确理解、正确分析计算问题的化学原理、过程上。因此，在溶质质量分数的教学中，首先要引导学生理解概念，重视学生分析问题的思维过程，学会运用概念分析问题、解决问题。
3重点难点
重点：溶质质量分数的概念以及有关溶质质量分数的简单计算。
难点：有关溶质质量分数的简单计算。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】创设情景，引出课题
【教师活动】
在“农业上防治果树虫害常用硫酸铜溶液配制波尔多液”的情景之下，展示A、B两瓶硫酸铜溶液，引导学生找出相同和不同之处。
【学生活动】
从溶质和溶剂的种类等方面描述两瓶硫酸铜溶液的相同之处；从溶液的颜色深浅、浓度等角度找出不同。
【设计意图】
引导学生明确对于有颜色的溶液，可以通过溶液颜色的深浅初步判断溶液的浓稀。
【教师活动】
在“医疗上常用到葡萄糖注射液”的情景之下，展示A、B两瓶葡萄糖溶液，提问：“哪瓶符合要求？”
【学生活动】
学生结合已有经验认为含糖量越高越好，且可以通过品尝、测密度、等量溶液蒸干比较溶质多少等方式进行判断。
【设计意图】
引导学生明确在不知道溶液的配制清单时往往可以根据溶液的一些性质来粗略判断浓稀。
【教师活动】
展示上述溶液的配制清单，引导学生从数据的角度判断溶液的浓稀。
【学生活动】
结合溶质、溶剂、溶液的质量来分析、判断溶液的浓稀。
【设计意图】
引导学生从定性分析转向定量分析，进而引出课题。
活动2【讲授】围绕核心，展开研究
【教师活动】
展示生活中一些常见溶液的标签及体检报告单。
【学生活动】
体会溶液浓度的表示方法有很多。
【设计意图】
从生活走向化学，让学生知道在众多的溶液浓度的表示方法中，最常用的是溶质的质量分数，明确本节课的内容核心。
【教师活动】
引导学生通过百度云学习平台上传的原创微课程视频进行自主学习。
【学生活动】
带着问题观看微课程，然后小组讨论解决问题。
【设计意图】
学生通过对微课程的自主学习、思考、讨论，初步了解溶质质量分数的相关知识。
【教师活动】
围绕学生生活中常见的素材和开课时初步探讨的问题设置题目，并利用plickers软件及时知晓学生的答题情况，进而有针对性地点评、小结。
【学生活动】
结合自主学习过程中获得的知识作答，利用手中的二维码展示答案。
【设计意图】
及时了解学生自主学习的具体情况，为接下来的个别辅导提供更有针对性的依据。同时，与引课时的问题相回应，帮助学生理解知识的发生、发展脉络。
活动3【活动】应用知识，解决问题
【教师活动】
设置由易到难的闯关题目，并在学生完成过程中有求必应，提供及时援助。随时打开学习平台，关注学生的完成情况。同时对上一反馈环节中存在问题的学生第一时间进行个性化的辅导，扫清障碍，以确保闯关环节的正常进行。
【学生活动】
根据自己的实际情况任选两题，完成后拍好照片上传至学习平台对应的文件夹，互相批改、反馈、交流、修正。闯关过程中遇到困难可求助老师、同学或再次观看微课程。
【设计意图】
为学生的个性化学习、辅导提供平台，将适切的信息技术、优质的数字教育资源与课堂深度融合，使学生能够更积极主动地参与其中，使课堂效果更加优化。
【教师活动】
结合学习平台上学生完成题目以及批改、反馈的情况进行整体上的总结和个体上的分析。
【学生活动】
结合教师的小结反思自己的学习过程，并针对教师展示的个体案例进行积极的评价。
【设计意图】
对学生的学习过程及结果进行有的放矢的评价，充分肯定学生的优点，并策略地从正能量的角度指出不足及希望，有利于学生形成积极的学习观和科学的学习方法。
活动4【练习】联系实际，深入研究
【教师活动】展示两道看似孤立的有关溶质质量分数和化学方程式的计算题目，引导学生利用所学知识加以完成，并进行积极的评价。
【学生活动】
一名学生利用ppt画笔在电视屏幕上完成，其他同学写在学案上。之后交流解题思路、互评解题过程。
【设计意图】
给学生提供平台，利用ppt画笔完成解题，过程中可写可擦、可圈可点，重点内容一目了然，为预设的理想教学过程的实现，提供了保障。
【教师活动】
引导学生探寻两个题目之间的内在联系。在学生深入思考的基础上将两个题目中的重叠信息淡出，帮助学生看清问题的本质。
【学生活动】
透过题目表面看本质，猜测教师的设计意图，在教师的引导下知晓题目的演变过程。
【设计意图】
采取先展示分解问题再呈现合成问题的方式，帮助学生了解知识的演变、发生、发展过程，利于学生对知识间内在联系的理解，形成“万变不离其宗”的科学思想。
【教师活动】
引导学生联想之前学习的化学方程式计算和本课的溶质质量分数计算，找出解决此类计算题的关键。
【学生活动】
结合计算体验总结解题要点。
【设计意图】
通过引导学生对前后知识进行联系，帮助其将零散的知识点连成线、铺成面，进而举一反三。
【教师活动】
为想展示的学生们提供小白板，其他同学在学案上作答。过程中关注学生的细节，并针对闪光点进行评价。
【学生活动】
抓住上述环节中总结出的解题密钥，完成题目，之后与白板上的答案进行对照、评价、修正。
【设计意图】
教师适时适当的点评，对规范学生的答题过程及良好学习态度、习惯的养成均有深远的影响。
活动5【测试】随堂检测
【教师活动】
选取生活中的素材作为背景设置题目，巩固已有知识。
【学生活动】
从化学走向生活，利用所学解决实际问题，感受化学的魅力所在。从化学走向生活，利用所学解决实际问题，感受化学的魅力所在。
【设计意图】
通过具有鲜活情景的题目的设置，帮助学生更好地理解和运用知识，实现学以致用。
活动6【讲授】课堂小结
【教师活动】
对本节课的核心内容进行多角度小结。
【学生活动】
倾听、领悟、内化。
【设计意图】
深化知识间的内在联系，获得超越原有知识的认知水平，同时使本节课的教学目标得以升华。
活动7【练习】课后作业
【教师活动】
将分层次练习题上传至学习平台，供学生选做。
【学生活动】
根据自己的实际情况选择题目，继续定量研究之旅。
【设计意图】
设置分层作业，满足不同能力水平的学生的需求，为不同胃口的学生提供营养丰富的学习餐。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
