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视频标签：土地资源
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视频课题：人教版初中地理八年级上册第三章第二节《土地资源》济南泉景中学
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人教版初中地理八年级上册第三章第二节《土地资源》济南泉景中学
初中地理八年级上册第三章第二节
土地资源——教学设计
■课标要求
运用资料，说出我国土地资源的主要特点，理解我国的土地国策。
■教材分析
本节课是在学习了地形、气候等自然环境之后，了解了自然环境的复杂多样性，决定了自然资源的丰富多彩，但是，土地资源的利用又受人类长期的生产活动与社会经济条件的影响，是人类经济活动（农业、工业、交通运输等）的物质基础，有明显的承上启下、前后关联的特征。只有了解了我国自然环境与自然资源的基本特征，才能认识人文地理的特征，以及区域发展差异。同时，基于中国人口众多的国情，对土地资源的需求显得更为迫切，所以，在学习了自然资源分类及其特点等基础知识之后，教材把土地资源作为第一个自然资源种类进行介绍，以便于学生认识土地国情，理解土地国策，增强对我国不同土地资源的审美情趣，增强热爱祖国的情感。
■学情分析
土地资源不是初中生在生活中的关注焦点，教师需发掘学生在生活中的认知经验，如：课前开展小调研，说出家乡的土地利用类型及比例构成，从而帮助学生在生活世界和科学世界之间建立有机联系，拉进知识与学生的距离，激发学生的探究欲望；八年级学生具备一定的读图能力，教师只需提供有时代感的地图资料，设置读图或探究活动，即可引导学生自主认识我国土地资源分布的主要特点，帮助学生建立起空间概念，树立起地理各要素相互联系相互制约的观念，从而认识土地国情，理解土地国策。
■教学目标
1、运用资料，说出我国土地资源的主要特点，了解土地国情，理解我国的土地国策；
2、读图说出中国土地资源的分布差异，分析形成差异的自然原因，初步形成尊重自然、与自然和谐相处、因地制宜的观念；
3、以耕地为案例，了解我国土地资源面临的问题，用可持续发展的观念认识我国土地资源的保护、开发和利用。
■教学重难点
1、说出我国土地资源的主要特点。
2、通过分析我国土地资源利用中存在的问题及带来的严重后果，对学生进行国土资源的国情国策教育，让学生真正基于国情理解国策，逐步培养学生正确的资源观、环境观，形成可持续发展意识。
■教学策略
课前发放调查问卷、开展社会地理调查（实地调研身边的土地资源）；课中创设情境动场、运用比较归纳法、开展小组合作与探究、进行综合建模。
■地理核心素养创新支点
1、地理知识生活化：课前地理调查，发掘学生生活经验，结合已知知识，形成认知逻辑起点，由身边土地资源特点为切入点，层层递进，认识中国土地国情。
2、教材知识结构化：关注了土地资源数量、构成、分布三类地图——土地国情三方面知识归纳————土地国策三者的有机对接，进行综合建模，从而实现逻辑清晰，课程结构优化，重点突出，从而创新以学生为中心的地理教学方式，推动学生深入学习。
3、课程资源时代化：以发展的视角，引入科技为土地赋能，以及青山绿水就是金山银山的案例，课程资源具有时代感，促进学生形成生态文明理念。
■教学过程
分为构建动场—规划探究—综合建模—拓展延伸四个环节。
一、发掘学生生活经验——构建动场
1、交流调查问卷：济南土地资源利用与保护情况的问卷调查
以学生课前所做的《济南土地资源利用与保护情况问卷调查》为基础，了解学生对济南土地资源利用类型的认识。
| 序号 |
评价标准 （每项25分，按25、20、15划分等级） |
小组互评 | 教师评价 |
| 1 | 小组分工合理，每位同学任务明确按时完成。 | ||
| 2 | 济南土地资源分布特点及存在问题的事实性知识报告科学准确。 | ||
| 3 | 中国土地资源的优势和不足的评估报告科学准确全面 | ||
| 4 | 主题研究报告能够立足土地国情，聚焦社会经济发展，科学分析土地国策的意义；展示充分 |
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
