视频简介：
视频标签：土地资源
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视频课题：人教版初中地理八年级上册第三章第二节《土地资源》济南外国语学校
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人教版初中地理八年级上册第三章第二节《土地资源》济南外国语学校
人教版八年级上册《土地资源》
教学设计
本节课选自人教版八年级上册第三章中国的自然资源第二节土地资源，在此之前，学生已经在第二章学习了解了中国的地形、气候等自然环境特点，这些自然环境影响土地资源的形成和利用，土地资源又是人类经济活动（如农业、工业、交通等）的物质基础，因此本节课具有承上启下，前后关联的特征。
二、课标要求
2011版课标：
运用资料，说出我国土地资源的主要特点，理解我国的土地国策。
2022版课标：
运用地图和相关资料，描述我国土地资源的主要特点，举例说明土地资源与人们生产生活的关系，认识开发、利用、保护土地资源的重要意义。
2022版的地理新课标，从说出我国土地资源的主要特点到描述我国土地资源的主要特点，难度要求降低，从理解我国的土地基本国策，到举例说明土地资源与生产生活的关系，要求更接地气，体现了生活中的地理，且更具体，可操作性更强。
三、学习目标
1.运用地图和资料，描述土地资源的主要特点。
2.通过生活实例，了解土地资源的利用类型。
3.认识开发、利用、保护土地资源的重要意义，树立尊重自然、可持续发展的人地观。
四、学习重、难点
重点：1.运用地图和资料，描述土地资源的主要特点。
2.通过生活实例，了解土地资源的利用类型。
难点：认识开发、利用、保护土地资源的重要意义，树立尊重自然、可持续发展的人地观。
五、学情分析
学生多生活在城市，对土地尤其是耕地、林地、草地等农业用地的关注度不够，对农业用地的现状更是知之甚少，理解起来有一定的难度，且比较枯燥。
六、教学方法
结合本节课学习目标和学情，在重难点突破上选择的教学方法如下：
1.合作探究法。描述土地资源的空间分布特点，这部分综合性、前后知识联系性较强，采用合作探究法。
2.情境教学法。了解土地资源的利用类型，通过自制短片“飞跃中国”创设情境，以此了解中国的主要土地利用类型，并且对土地资源的空间分布有大体的了解。
3.实践调查法。认识开发、利用、保护土地资源的重要意义，考虑到学生与土地资源距离较远，采用的实践调查法。具体的教学方法会在教学过程中展开。
七、教学过程：
1.导入部分：考虑到土地资源这一节的抽象性，本节课的导入是从学生身边的事物出发，即学校餐厅提供的饭菜作为小切入点，通过两组数据：全校师生和整个国家一天需要的粮食数量，学生直观感受到我国人口基数大，对粮食需求量大，而民以食为天，食以地为源，我国的土地国情尤其是与粮食安全密切相关的耕地状况如何呢？接下来我们一起认识中国的土地资源。
2.本节课的主体部分是三大板块，知土地、忧土地、护土地。
知土地部分，要达到的目的是了解我国主要土地利用类型，描述土地资源的空间分布特点，描述土地资源的构成特点。为了达成第一个学习目标，了解我国主要土地利用类型，自制了短片“飞跃中国”。短片将中国的土地利用类型和分布融合在一起，在景观图放映的同时对分布也有了一定的了解，且将各类土地的植被、物产呈现出来，利于学生了解土地类型和生产生活的联系。土地资源的空间分布特点，这部分需要综合考虑地形和气候等多种自然因素，对学生的综合思维有较高的要求，为了达成目标，采用了小组合作探究的方式，探究完成后，学生上台指图归纳说明，有利于学生建立空间概念，形成地理各要素相互联系、相互制约的概念。土地资源的构成部分，难度不大，采用的是给学生提供资料单，学生选择合适的资料自主学习的方式，从而锻炼学生从资料中提取信息的能力。
忧土地部分，是要认识开发、利用、保护土地资源的重要意义，这部分是价值观的渗透教育，怎么引导学生意识到土地利用问题的严重性，怎么切实可行的改进，这是在我此次教学设计中的一个难点，考虑到这部分内容离学生生活距离较远，学习起来比较枯燥，因而采用社会实践调查的方式，小组分别就耕地、林地、草地和建设用地开发利用现状进行调查，学生通过社会调查，搜集相关资料，形成调查报告，并在课堂上进行分享，这有利于学生更直接认识土地资源的开发利用和保护，也有利于提高学生的学习能力和地理实践力。学生通过调查，不难意识到只有保护耕地，才能保证粮食安全。
本节课最后的落脚点放在
“护土地”上，了解中国土地国情的目的是为了帮助学生树立正确的价值观，进而影响学生的行为，如珍惜粮食，保护土地等。保护土地资源，保证国家粮食安全，国家层面采取了许多措施，例如颁布法律，制定土地基本国策，设立国家土地日等，科学家层面袁隆平院士盐碱地种植海水稻，并通过袁老先生的一段采访，激励学生保护耕地，最后落到学生层面，作为中学生，应该怎么保护土地资源？引导学生进行发散思维，根据学生的回答，倡议他们争做国土小卫士，将自己的想法设计成一条宣传标语，呼吁整个社会参与到保护土地的行动中。最终，再次伴随着《多情的土地》这首音乐，学生将自己设计的宣传标语粘贴在板书上，形成一个心形，寓意我们热爱脚下的土地，增强学生的爱国情怀。
板书设计：
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