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视频标签：自然灾害
所属栏目：初中地理优质课视频
视频课题：人教版八年级上册第二章中国的自然环境第四节自然灾害-大庆
教学设计、课堂实录及教案：人教版八年级上册第二章中国的自然环境第四节自然灾害-大庆市湖滨学校
《常见的自然灾害》教学设计
郭建香
学习目标：
1.掌握自然灾害的概念，知道自然灾害的分类，我国自然灾害的特点。 2. 常见的自然灾害集中分布区的形成原因。 3.了解一些防灾减灾的基本知识。 教学重点：我国自然灾害的特点
教学难点：自然灾害集中分布区的形成原因 学习过程：
探究一：常见的自然灾害
一、微课学习：课下学生自主学习自然灾害及其分类的微视频，课上师生合作答疑。 二、微课学习检测小组竞赛：
1.自然环境经常发生 变化，其中有些会造成 、财产损失、人员伤亡等危害，这样的异常变化叫做自然灾害。 2.我国常见的自然灾害有 、 等。
3.气象灾害主要有 、 、 、 等灾害。 4.地质灾害主要有 、 、 等灾害。山区发生地质灾害的频率较 （高、低）。
5. 灾害强冷气迅速入侵造成大范围的剧烈降温。 6.台风是一种发源于 带洋面的大气涡旋，常带来狂风和特大暴雨等，形成灾害。 7. 灾害会导致房屋倒塌、交通和通信中断、人员伤亡等。 三、自然灾害分类拖图游戏——小组竞赛
四、我国自然灾害频繁 视频学习自然灾害的特点：——分布广、频率高
探究二：请同学们结合课本图2.48、2.49及过去所学，合作完成下列任务。（3分钟） 一、小组合作探究
1.我国台风、寒潮的主要分布区、原因？（第一组） 2.我国干旱和洪涝的主要分布区、原因？（第二组） 3.我国滑坡、泥石流的集中分布区、原因？（第三组）
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4.我国地震的集中分布地区、原因？（第四组） 二、小组展示： 灾害种类 分布地区
成灾原因
台 风
干 旱
洪 涝
地 震
滑坡、泥石
流
三、小组竞赛
台风：主要分布在 。 干旱：主要分布在 。 洪涝：主要分布在 。 滑坡和泥石流：集中分布在 。 地震：主要分布在 。 探究三：防灾减灾
一、角色扮演：扮演自然灾害科普馆馆长，为大家介绍我国在防灾减灾方面取得的成就。
小组讲解
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二、当灾难来临时，我们如何应对呢？下面以地震为例，通过一个小游戏，掌握有效避灾的方法。
游戏规则：
1.每组一个场景
2.每组派一代表进行演练。 总结个人自救办法 小组竞赛：——开门大吉
小组竞赛内容
互联网新闻· 资讯
【信息来源：中国新闻网】
据统计，截至今年6月，全国洪涝受灾人口2043万人，因灾死亡119人，直接经济损失约341亿元，受灾地区主要省区福建、江西、湖北、湖南、广东、广西等。 1.我国的洪涝灾害一般都发生在（ ）
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A．春季 B．夏季 C．秋季 D．冬季
2.我国的洪涝灾害多发生在（ ） A．西北地区 B．南方地区 C．青藏高原 D. 非季风区
【信息来源：中央气象台网】
未来几天，将有一股冷空气大规模地由北向南侵袭我国，造成大范围降温，部分地区降温幅度超过10℃，给人们生活带来了极大的不便．根据材料回答： 1.这种灾害性天气称为（ ） A．台风 B．旱灾 C．寒潮 D．龙卷风
2.我国受该气象灾害危害最严重的地区是（ ） A.南方地区 B.青藏地区 C.北方地区 D.东南沿海地区 【信息来源：中国地质环境信息网】
这种自然灾害是：“在坡度较陡的沟谷中形成的饱含石块和泥土的特殊洪流，具有强大的破坏力”，2015年9月19日四川省康定市遭受此灾害重创。据此请回答： 1.此自然灾害为（ ） A．滑坡 B．地震 C．泥石流 D．台风
2.该灾害主要分布在我国的（ ） A．西南部 B．东北部 C．西北部 D．东南部
【信息来源：中国天气台风网】
2014-2015年6.0级以上地震分布图
如图是2015年9月28日17时在台湾登陆的灾害天气“杜
鹃”， “杜鹃”是发源于热带洋面的大气涡旋，登陆时中心附近最大风力可达12级．根
据材料回答：
1.这种灾害性天气是（ ） A．寒潮 B．季风 C．台风 D．霜冻
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2.我国受该气象灾害危害最严重的地区是（ ） A.西北地区 B.青藏地区 C.北方地区 D.东南沿海地区 【信息来源：中国地震台网】
1.地震发生时，下列避险措施正确的是（ ） ①条件允许时迅速跑到开阔地带 ②乘汽车逃命 ③立即躲到坚固的桌子或床下面 ④应站着不动 A.①② B. ②③ C.③④ D. ①③
从图中可知我国是一个多地震的国家，原因是地处六大板块中的亚欧板块和 板块、 板块的交界地带，地壳比较活跃． 课堂小结：
共享资源：地理微课互联网资源 http://www.dililaoshi.cn/ 教学反思：
本节课我想一新的理念设计一节课，互联网+下的地理高效课堂，整个过程的设计三个展厅一号展厅、二号展厅、三号展厅，三个探究问题，整节课上完我明白了，无论什么样的新课改理论，都是要给学生以充分的自由，把学生看成是学习的主人，学生的积极性高涨，自然会有新突破。这种突破往往很多时候会超出老师的起初的教学设计，课前我合理引导，布置准备工作，之后充分放手让学生自己去接触互联网、使用互联网、想办法解决互联网使用中遇到的问题，结果学生积极动手，采取微课、动态分布图、灾害监测网、避灾小游戏等多种方法进行探究学习。学生在搜集整理互联网资讯、合作探究、表达等方面的能力都有所提高，他们对互联网+时代的地理课堂越来越感兴趣，真正体会到了做学习主人的自豪感。
这节课的设计，对我个人来说也是一个突破，经过反复深思，把互联网上最新的消息渗透到教学中的每一个环节，争取有所突破，课堂上学生的反应，我感觉我的设计目的达到了，我的互联网共享信息的设计理念传递给学生是成功的。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
