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视频标签：大洲和大洋
所属栏目：初中地理优质课视频
视频课题：初中地理人教版七年级上册《大洲和大洋》
教学设计、课堂实录及教案：初中地理人教版七年级上册《大洲和大洋》
《大洲和大洋》教学设计
一、教材分析：
大洲和大洋是学生从整体上认识社会生活空间的重要组成部分，是认识地球、认识世界的开始，也是学生学习自然地理及人文地理特征的基础。因此本节内容不仅是本章的重点，更是认识地理环境的起点，是学好世界地理的基础。
教材从认识地球入手，通过地图和数据资料明确了海陆分布特点，描述了大洲大洋的分布情况，力图培养学生阅图、识图、析图的能力，建立系统的空间地理概念，形成完善的地理学习方法。 二、学情分析
由于学生年龄所限，空间概念尚未形成，加上学习方法、习惯、认识等方面都存在着欠缺与不足，而且教学内容距其生活较远，学起来会觉得枯燥、无味，这就需要教师创建一种动力平台，激发学生主动参与学习。 三、教学目标 1、知识与技能：
（1）利用地图能够说明全球海陆分布特点，记住海陆面积比例。 （2）运用地图准确判别大洲、大洋、半岛、岛屿、海和海峡。
（3）借助地图，认识七大洲和四大洋，找出大洲的分界线，再通过绘制大洲和大洋简图，明确大洲和大洋的相对位置关系。 2、过程与方法：
（1）在立体空间思维和描述图片的活动中，完成基础知识的学习，提升学生的空间想象能力、观察能力和语言表达能力。
（2）在绘制大洲和大洋简图的实践中，潜移默化技能技巧，形成科学的地理学习方法，提高学生实践动手能力。 3、情感态度和价值观：
建立勇于质疑探索、热爱科学、积极探究自然世界奥秘的精神。 四、重点和难点 1、重点：
（1）认识海陆面积比例
（2）七大洲、四大洋位置、分布及大洲轮廓——要求落实在地球仪和地图上 2、难点：七大洲和四大洋的分布位置和关系。 五、主要教学手段
实物操作与多媒体辅助教学 六、教学方法
演示法、启发式教学法、分析归纳法、小组合作探究学习法 七、教学准备
2
教师：地球仪，多媒体课件
学生：地球仪，按四人一组划分成若干小组，并选出小组长。 八、教学过程
按照学生的认知规律，遵循教师为引导，学生为主体，训练为主线的指导思想，我把本课教学过程设计了五个环节： 教学环节 教学内容
教师活动
学生活动
导入新课
(创设情境)
多媒体展示加加林与地球的对话，引出第二章《陆地和海洋》。
观看图片，并简述图片的内容。
探究新知
一、地球？水球？ 1．谈谈对地球名称的看法
通过图片提问“现在的全球海陆分布状况如何呢？”进行过渡。
多媒体出示地球卫星照片，让学
生猜测谁是第一个看到地球面貌的人，并出示加加林人物图片，通过加加林对地球的的叙述“地球更像水
球”设疑，激发学生的兴趣，引导学生探讨“地球？水球？”这一标题。 小组讨论：谈谈对地球名称的看法。
自主思考，小组讨论，并谈谈对地球名称的看法：我们生活的“地球”如果从海陆面积比例来说，应该叫做
“水球”，由于我们生活在陆地上，所以叫
“地球”。
2．世界海陆面积比例
通过“你知道地球表面海洋和陆
地的面积比例吗？”进行过渡，引导学生自主阅读教材，分析地球表面的海陆面积比例，验证“地球看上去更像水球”这一说法。
自主观察“世界海陆面积比较”图，读图说出地球表面的海陆面积比例：三分陆地，七分海洋。 3．世界海陆分布特点
(1)海洋彼此相连，陆地被海洋分割 (2)海陆分布很不均匀
承转：全球海陆分布有哪些特点？引导学生运用世界海陆分布图，通过自主探究、小组合作等方式共同
分析全球海陆分布特点。
多媒体展示：世界海陆分布图 引导学生分析得出：海洋彼此相连，陆地被海洋分割。
展示：南北半球图，
引导学生分析从南北半球看,陆地主要集中在北半球,但是北极周围却是一片海洋；海洋大多分布在南半球，而南极周围却是一块 陆地。
多媒体展示“北半球与南半球”，
小组讨论，读图分析世界海陆分布的特点：海洋彼此相连，陆地被海洋分割；海陆分布很不均匀。
3
“东半球与西半球”两幅地图的分析验证“世界海陆分布很不均匀”的特点。
3．世界海陆分布特点
(3)海洋面积大于陆地面积
多媒体展示“陆半球与水半球”地图，引导学生读图分析“任何大小相等的两个半球都是海洋面积大于
陆地面积”。
引导学生通过对手中地球仪的进行划分，验证这一结论的准确性。
多媒体展示“半球海陆百分比”表格，并再次验证“无论怎样划分，任何大小相等的两个半球都是海洋面积大于陆地面积。”
自主探究，读图分析分析世界海陆分布特点：任何大小相等的两个半球都是海洋面积大于陆地面积。
4．人类探索地球面貌的历程
通过“人类对地球海陆面貌的认识经历了极其漫长的过程”进行过渡，引导学生自主阅读“人类探索地
球面貌的历程”阅读材料，并将探险
家名称与其做出的的贡献连线，再引导学生进行小组交流，介绍郑和下西洋、丝绸之路、麦哲伦环球航行等小故事，并谈谈自己的感受。
自主阅读教材，小组交流，谈谈自己对人
类探索地球面貌的过程有哪些感受。
二、七大洲和四大洋
通过“你知道大洲和大洋是如何划分的吗？”进行过渡，梳理大陆、岛屿、半岛、群岛、海、洋、海峡与大洲和大洋间的关系。
多媒体展示教材图2.5，引导学
生根据幻灯片的文字提示，学会在地
图上识别大陆、半岛、岛屿、洋、海、海峡等概念。
多媒体展示世界海陆分布图，配合课本后面的世界地形图，引导学生通过小组共同合作，找出世界上最大的大陆、岛屿、半岛、群岛。
自主思考，观察大陆、半岛、岛屿、洋、海、海峡的形状特征，并通过小组合作，找出世界上最大的大陆、岛屿、半岛以及群岛。
1．七大洲 (1)名称、轮廓、面积
多媒体展示“七大洲的轮廓与面积”图，让学生以抢答的方式说出七
大洲的名称以及七大洲的面积排序。 帮助学生归纳口诀：“亚、非、通过自主学习、小组合作等方式来自主
归纳总结七大洲的名
称、轮廓特征、面积排
北美、南美、南极、欧、大洋”，帮助学生快速记忆七大洲的名称及面积排序。
引导学生观察七大洲的轮廓特征。
识图练习：帮助学生学会根据七大洲的轮廓特征识别七大洲。
序情况，学会根据轮廓特征识别七大洲。
1．七大洲 (2)位置、分布
多媒体展示东西半球图，通过五
个小问题引导学生通过小组讨论，探
究七大洲的相对位置和绝对位置。帮助学生学会根据七大洲的分布特点，在地图上识别七大洲。
小组讨论，总结七
大洲的分布规律，学会在地图上识别七大洲。 1．七大洲 (3)分界线
引导学生读图找出亚洲与欧洲，亚洲与非洲的分界线。并以亚洲与欧洲，亚洲与非洲的分界线为例，说明洲界的划分原则。
多媒体展示“大洲的分布图” ，引导学生学会运用手中的地球仪器及恰当的地图，找出其他大洲的分界线。
大洲界线连连看：通过一组连线题帮助学生总结各大洲的分界线。
自主阅读教材，学习大洲的划分原则，并
根据手中的地球仪和地图，通过小组成员间的相互合作找出七大洲间的分界线。
2．四大洋 (1)名称、轮廓、面积
引导学生根据七大洲的学习方
法，自主学习四大洋的名称、面积排序。
展示“四大洋的形状和大小图”分析四大洋的轮廓特征，帮助学生学会根据面积及轮廓特征识别四大洋。
自主观察四大洋图片，知道四大洋的名称，
了解四大洋的面积特征。
2．四大洋 (2)位置、分布
引导学生根据七大洲的学习方法，自主探究四大洋的绝对位置和相对位置，了解四大洋的分布特点。
帮助学生学会根据七大洲与四
大洋的相对位置关系，在地图上识别七大洲及四大洋。
练习：根据大洲与大洋的轮廓判断分别是什么大洲与大洋。
识图小窍门：展示几幅地图，让学生谈谈自己的识图小窍门。
通过自主探究、小组合作学习四大洋的分布特征，学会总结读图的规律。
归纳 总结 构建本课知识网络
展示多媒体课件，引导学生归纳
概括本课知识网络，并谈谈本节课的收获和感受。
归纳、梳理知识点 谈谈自己的收获和感受。
巩固 练习
课堂练习
通过一组选择、填图、拼图练习，
让学生亲自动手操作，巩固复习本节课的学习内容。
小组合作、动手操作、讲解展示。
布置 作业 绘制七大洲轮廓简图
引导学生用简单的几何图形绘制七大洲的基本轮廓及分布图。
自主绘制地图。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
