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视频标签：铁路运输,新媒体新技术
所属栏目：初中地理优质课视频
视频课题：《铁路运输》2017年新媒体新技术教学应用暨第十届全国中小学创新
教学设计、课堂实录及教案：《铁路运输》2017年新媒体新技术教学应用暨第十届全国中小学创新课堂教学研讨会观摩课
附表1
2017年观摩活动教学设计表
| 一、基本信息 | ||||||||
| 学校 | 上海市龙柏中学 | |||||||
| 课名 | 《铁路运输》 | 教师姓名 | 王小弦 | |||||
| 学科（版本） | 沪教版 | 章节 | 祖国篇下（3.2） | |||||
| 学时 | 1 | 年级 | 七年级 | |||||
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二、教学目标 1.知识与技能：知道我国主要的铁路干线和铁路枢纽,了解我国铁路线的命名规则、铁路网的分布特点，学会查看列车时刻表。 2.过程与方法：通过网络和所学的相关地理知识，解决实际生活问题。 3.情感态度价值观：通过设计新疆考察“必备手册”，激发学习兴趣，增强分工合作学习的意识，激发对我国铁路建设的自豪感。 |
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三、学习者分析 学生已学习我国的政区、地形、河流、资源等方面的知识，对我国的交通有了大致了解，学习难度不大。但我国铁路干线的分布，要求识记内容较多，利用电子书包开展个性化学习、小组合作讨论、设计“必备手册”，可以丰富学习体验，提升解决实际问题的能力。 |
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四、教学重难点分析及解决措施 教学重点：中国主要的铁路干线 教学难点：运用所学的地理知识，分析解决实际生活问题 措施：以“数字-智慧”课堂教学流程为指导, 运用电子书包，开展小组合作探究学习。 |
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| 五、教学设计 | ||||||||
| 教学环节 | 起止时间（’”- ’”） | 环节目标 | 教学内容 | 学生活动 | 媒体作用及分析 | |||
| 检测反馈 |
起始 — 3′56″ |
课前推送导学单，完成预习。推送达标检测，了解预习情况，交流讲解。 |
1.我国主要铁路干线、主要铁路枢纽 2.我国铁路分布特点、铁路线命名规则 |
1.完成达标检测 2.交流、巩固 |
课前利用电子书包的推送功能推送导学单、课上利用达标检测（统计、反馈、解析）、投影等功能，实现对知识的初步学习。 | |||
| 自主学习 |
3′57″ — 13′36″ |
创设贴近生活的情境，学会利用网络解决实际生活问题。 |
对中国主要铁路干线的应用 |
1.创设商务考察的情境 2.网络查票 3.在地图上描出铁路干线、圈出铁路枢纽 |
利用电子书包的上网功能，进行探究活动，实现知识的应用。 | |||
| 合作探究 |
13′37″ — 35′35″ |
设计“必备手册”，激发学习兴趣，分工合作学习。 |
对所学地理知识的综合应用 |
1.分组合作，设计新疆考察“必备手册” 2.各小组派代表交流设计“必备手册” |
利用电子书包的屏幕投影功能，进行交流展示，提高语言表达能力。 | |||
| 评价总结 |
35′36″ — 最后 |
评比、颁奖，激发积极性。 |
知识梳理 |
1.评价“必备手册” 2.评出各类奖项 3.发奖 |
利用电子书包的投票功能，实现过程性评价。 | |||
| 拓展延伸 | 课后 | 自我完善，提升学习。 |
知识巩固 |
完善“必备手册” | 利用电子书包的推送功能，实现课后及时提交作业。 | |||
| 学校 | 上海市龙柏中学 | ||
| 课名 | 《铁路运输》 | 教师 | 王小弦 |
| 学科 | 地理 | 年级 | 七年级 |
| 1.应用了哪种新媒体和新技术的哪些功能，效果如何？ | |||
| 《铁路运输》这节课利用了电子书包实现了课堂的翻转。课前利用了资源推送，实现了自主学习。课的一开始，利用了达标检测，巩固了所学知识。课的大部分时间利用上网功能来组织探究活动。探究活动结束后，利用屏幕投影，来对探究的结果进行展示交流。最后同学们利用了投票功能，对同伴进行了过程性评价。效果比较理想。 | |||
| 2.在教学活动应用新媒体新技术的关键事件(起止时间（如：5'20''-10'40''），时间3-8分钟左右，每节课2-3段)，引起了那些反思（如教学策略与方法的实施、教学重难点的解决、师生深层次互动，生成性的问题解决等）。 | |||
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第一段：起始—3′56″利用了电子书包的达标检测功能（包涵了统计反馈、解析等功能），然后请同学来解说错误率高的题目，实现了精准教学。 第二段：4′35″—8′00″利用电子书包的上网功能，学会利用网络预订火车票，更直观的感受铁路干线和铁路枢纽，体现学习对生活有用的地理的教学理念。 第三段：28′50″—35′35″利用了电子书包的屏幕投影功能，学生对探究的结果进行了展示和交流，学生在展示和交流中提高了语言表达能力，获得了成就感。 第四段：35′36″—最后利用了电子书包的投票功能，让学生对同伴进行过程性评价，使学生获得了自豪感。 |
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| 3.新技术应用于教学的创新点及效果思考(教学组织创新、教学设计创新等)。 | |||
| 《铁路运输》这节课利用了电子书包实现了课堂的翻转。课前，教师推送了导学单，学生通过导学单、课本、互联网等完成了知识的自主学习。而课堂的时间则用来答疑解惑和知识的运用。课的一开始直接推送达标检测，电子书包的统计反馈功能直接体现哪些知识是学生掌握的、哪些是比较薄弱的，然后由掌握较好的同学进行讲解。课的大部分时间用于知识的运用。通过创设贴近生活的情境，让学生在情境中完成三个探究学习，电子书包为学生探究学习提供有效支撑。最后进行过程性评价，以激发学生的学习积极性。过程性评价做的有点粗放，如果更细化一点，再评出每组自学能力最强的、最会合作的、最善于表达的学生，最终效果可能会更好！ | |||
| 4.对新技术的教学适用性的思考及对其有关功能改进的建议或意见。 | |||
| 对地理学科而言，教师通常会使用电子书包推送一些电子地图，让学生在地图上圈画或者是进行探究活动。教师通常是通过网络来寻找相关的电子地图，但是往往分辨率不是很高，希望教材除了能纸质版的地图册之外还能配相应的电子地图给地理教师用于教学。 | |||
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
