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视频简介:

小学语文二年级上册《酸的和甜的》第一课时_永嘉县瓯北

视频标签:酸的和甜的

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视频课题:小学语文二年级上册《酸的和甜的》第一课时_永嘉县瓯北

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小学语文二年级上册《酸的和甜的》第一课时_永嘉县瓯北

《酸的和甜的》第一课时教学设计
永嘉县瓯北第二小学 李翩翩
 
学情分析:
    一方面,二年级学生比较活泼好动,喜欢直观感性的学习方式,学习注意力时间较短,出于这样的考虑,我在课堂上努力创设轻松愉快的学习情境,让孩子在“玩中学,学中玩”。另一方面,低段小学生的语文学习重点应该放在识字、写字和朗读上,所以在教学设计中,我运用“随文识字、图片识字、自理识字、联想识字、儿歌复现”等多种策略,激发孩子的识字兴趣,当堂巩固识字效果。朗读时,读得入情入境、有滋有味;写字时,写得认认真真、时间充分。“一切以学为主,扎实有效地开展学习活动”。
 
教学目标:
    1.认识“酸、串、葡、萄、狐、狸、迫、待”8个生字,重点掌握数量词“一串”和“一串串”的不同用法,读准“葡萄”、“狐狸”的轻声,能正确书写“串、猴、狐、狸”。
    2.在具体语境中尝试使用“一会儿……一会儿……”的句型说话,丰富语言积累。
    3.在入情入境地朗读中体会狐狸的心情,通过表演深入角色,知道狐狸是“吃不到葡萄说葡萄酸”。
    4.知道冒号的一般作用,通过想象动作和表情,读好小松鼠和小兔子的心理想法。
 
教学重点:
    1.认识“酸、串、葡、萄、狐、狸、迫、待”8个生字,重点掌握数量词“一串”和“一串串”的不同用法,读准“葡萄”、“狐狸”的轻声,能正确书写“串、猴、狐、狸”。
    2.在具体语境中尝试使用“一会儿……一会儿……”的句型说话,丰富语言积累。
 
教学难点:
    1.在入情入境地朗读中体会狐狸的心情,通过表演深入角色,知道狐狸是“吃不到葡萄说葡萄酸”。
    2.知道冒号的一般作用,通过想象动作和表情,读好小松鼠和小兔子的心理想法。
 
教学活动:

  • 导入激趣,了解字源
    1.直接揭题,指导读好酸的读音(平舌、前鼻)。
    2.了解字源:古时候酸是这样写的。左边这部分是“酉”字旁,表示一个大酒坛,酒保存不好味道会变酸。
    3.那么酸的和甜的,该怎么读好这种感觉呢?指名读,生齐读。
 
  • 初读感知,随文识字
    1.这个故事到底讲了什么呢?捧起书认认真真地读课文,不会读的生字请教书本下面的树叶,难读的句子划出来多读几次,把课文读正确,读流利。
    2.指导读好长句子
他望望架上那一串串紫红色的葡萄,迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。
    老师发现很多同学都划了这句话,这个句子很长,谁敢挑战下?
  1. 结合自理教学“串”:有个生字特别难读,谁要提醒大家读的时候注意什么?
指名一生说:翘舌音和前鼻音指名读。
    这个串字像什么呀?指名说(师评:想象力可真丰富!)
    出示甲骨文:最早人们就是把两个圆圆的铜板穿起来就是一个串字,中国的造字多有趣啊!
    师范写:上面一个扁扁的口,下面再写一个扁扁的口,稍微大一点,中间一条长长的竖。
    生练写一个(师:写字的时候要注意:头正、肩平、脚踏实,写好了和范字比一比,如果写漂亮了请坐端正!)
(2)结合图片教学“葡萄”(轻声读得真好听,当小老师领读3个)你看,上面的草字头多像一个葡萄架啊,下面的部分就像一串葡萄。
    出示两幅图选择填空:一串和一串串,说理由。(一串串表示数量多)
    小结:哦,原来表示数量很多的时候我们可以把量词重叠。那就是说,如果有很多很多的树,我们可以说——一棵棵树,有很多很多的车子,我们可以说——一辆辆车,有很多很多的香蕉呢——一根根香蕉。
指导读好短语:一串串葡萄。
谁能把葡萄很多的感觉读出来,指名读(师评:我感觉到有点多了,葡萄真多啊,我都要流口水啦)齐读。
(3)看到这么诱人的葡萄,小猴子迫不及待地想吃了,谁来读好这个词?你有什么好办法记住“迫”和“待”?(加偏旁、换偏旁、编字谜等)齐读两次。
(4)再读长句。把这些新词朋友送回到句子中,一定能读得更好了,谁挑战?
指名一生读(师评:真能干!已经学会用小眼睛学习了,一个字都没读错,要是能注意停顿那就更棒了。)
出示停顿符号:他望望架上/那一串串/……葡萄,迫不及待地/……摘下一串/就往嘴里送。
    师范读,指名2生,(师评:你读得很流利。)齐读。
    3.再读课文,找一找哪些小动物认为葡萄是酸的?哪些小动物认为葡萄是甜的?请你圈出来,看谁找得快。
    根据学生反馈,板贴动物图片,指导读好狐狸(轻声,指名读)。
    4.认识反犬旁:仔细观察这两个字,它们有一个共同的偏旁叫——指名一生,齐说。
    你们看,以前反犬旁是这样写的(出示甲骨文反犬旁),多像一只狗蹲在地上啊!所以现在反犬旁的字一般和动物有关,你还知道哪些字也是反犬旁?指名说。
    5.指导书写:狐、狸、猴
   这三个字都是左右结构,写的时候要注意:左窄右宽。再仔细观察下,还有哪些细小的笔画你要提醒大家吗?指名说。
    重点比较“猴”与“候”的区别,最后一笔是短捺。
    师范写。让我们把这些生字朋友漂漂亮亮地请进田字格吧!生练写。展示评价,师生互评,哪个字写得不好再写一个。
 
  • 学第一段,练说句式
    1.出示图1,小狐狸在葡萄架下干什么呀?自由读第一段。
2.指名一生,指导读正确。重点知道:一会儿(儿化音,师范读,指名读)
3.还有谁会读?(再指名一生),大家看看哪句话写出了小狐狸在干什么?划出来。
谁把找到的句子读一读。(生1)指名读,随机指导:小狐狸,你一会儿转来转去,一会儿跳起来摘葡萄,心里一定非常——生:想吃葡萄,带着这种心情读。(生2)你把“可是”读得真好听,我听出了你心里一定觉得很遗憾,对吗?(生3)。
     4. 男女生比赛。读着读着,你从这句话中发现什么了呢?旨在发现关联词“一会儿……一会儿”。
    5.谁也能学着课文中的句式,用上“一会儿……一会儿”来大胆地说说,这只小狐狸还会在葡萄架下干什么呢?不着急,先自己仔细观察他的表情和动作,发出声音练练。
    自由练说,指名说(多说几人,说充分)。
预设:
生1:他一会儿摸摸后脑勺,一会儿一蹦三尺高……
生2:他一会儿急得直跺脚,一会儿馋得口水流……
生2:他一会儿眼睛咕噜噜地转,一会儿踮起脚尖,伸出手够葡萄……
    6.小狐狸,你们想尽了一切办法,可是呢?(一颗也没摘到)这时候你的心情怎么样?(难过、失望、生气、不甘心等)带着这种心情再来读读这段话,指名读。(师评:你把这只狐狸读活了。)
    7.同桌合作表演读:一人当导演,读好第一段话,并指导演员动作演到位。一人当演员,好好理解导演讲出来的话,想想这个动作怎么表演。
    请两生上台,其他同学当评委。
    8.小结:读到这儿,你知道狐狸为什么说葡萄是酸的呢?指名说。
(多元感悟:自己吃不到,安慰自己,自欺欺人,不想让别人吃到,很自私、狡猾。)板书:吃不到。
 
四、学二、三段,读好心里想的话
1.狐狸说葡萄是酸的,小松鼠听见了,小兔子也知道了,他们心里是怎么想的呢?读第2、3两段,读完用横线划出他们的想法,看谁划得快?
2.谁划好了?请你来读出小松鼠想的句子。你找得这么准,这么快,有没有什么词语提示了你?(生1说:心里想)真是学习的小能手。
    小结:当划心里想法的句子,往往用“心里想、心想”等词语来提示我们。那你知道“想”后面的冒号有什么作用吗?
生1:也是提示我们这是心理想法。
师:你很会思考。根据这种方法,我们就能又快又准地找到小兔子的想法,请你来!
生2读。
3.心里想法的句子找出来了,那我们该怎样读好它?请你们自由选一句练习练习。
①谁来读小松鼠的想法?他强调了哪个词?(一定)从你的朗读中我知道松鼠完全相信了。谁再来读?
②其实,读心里想的句子我们可以读得轻点。还可以加上表情和动作,听老师读,谁能把老师的本领学过去?指名2生。
③真是个朗读高手,那谁来读读小兔子的想法?你来!(师评:你不但读好了,还关注了标点——感叹号)。
 向他这样,我们一起读一读。
    4.师生合作读二、三自然段,老师读旁白,男生读小松鼠,女生读小兔子的话,比比谁读得好!
    5.小朋友们,课文学到这儿,你们知道小松鼠和小兔子为什么说葡萄是酸的呢?(轻信他人的话)板书:轻信。
 
五、诵读儿歌,复现生字
1.正在这时,来了一只小猴子,面对诱人的葡萄,他是怎么做的?下节课我们再来学习。
2.李老师根据课文编了首儿歌,我们一边拍手一边念念吧!
葡萄,葡萄,圆又大,
狐狸,狐狸,口水挂,
一会儿转,一会儿跳,
摘来摘去摘不到,
就说葡萄是酸的,
是酸的!
 

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