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视频标签：呼风唤雨的世纪
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视频课题：人教版四年级上册《呼风唤雨的世纪》辽宁省 - 大连优质课一等奖
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人教版四年级上册《呼风唤雨的世纪》辽宁省 - 大连优质课一等奖
教学目标
1.会读12个词语,能正确读写词语,了解课文主要内容。
2.有感情地朗读课文,能联系生活实际,谈自己的感受。
3.区别“发现”和“发明”,学会围绕中心句,运用举例子的说明方法进行写话训练。
4.了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化,激发热爱科学的情感,以及学习科学,探索科学奥秘的兴趣。
2学情分析
四年级的学生好奇心强,求知欲日益增加,会搜集、阅读一定的资料,会借助工具书、联系上下文理解词语;但对于科技类说明文,还是不常学习的,因此在学习中可能会遇到一定的困难。所以,我在课前布置学生收集,阅读有关于20世纪重大科技发明的文字和图片资料,这样既激发了学生的学习兴趣,也为深入课文奠定基础,培养了学生课前参与能力。教学时要引导学生在具体的句子中多加体会,通过运用理解“发现”和“发明”的区别。同时,让学生通过对文章的学习,学会作者的写作方法。
3重点难点
教学重点:了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
教学难点:围绕中心句,运用举例子的说明方法进行写话训练。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、解释课题，质疑牵引
提前板书课题
1.同学们,我们先来读两个词语,指读:呼风唤雨 世纪。
2.你知道一个世纪多少年吗?
3.那么看到“呼风唤雨”你会想到什么呢?
4.今天就让我们一起走进第29课《呼风唤雨的世纪》,齐读课题。
活动2【讲授】二、整体感知 理清思路
1.检查字词的预习情况。
(1)练习读
(2)领读正音
预设评价:大家预习的真不错,字音读的真准确。
不要着急,多读几遍一定能读好!
(3)同桌检查读,不会的把他教会。
(4)汇报:还有不会读的词语吗?
(5)教师检查读。
预设1:下面老师来考一考大家(聚光灯)。真不错,看来大家词语掌握的很扎实。
预设2:起立,谁来教他读?请你读。谁再来?请你读。再读。
2.大家看,这是本节课要求会写的四个词语。
(1)请你用最快的方法来记这四个词语,一会我们来听写。
(2)拿出练习本,摆好写字姿势,身坐正,脚放平,背挺直。开始!改变 依赖 程度 农耕
(3)写好后同桌交换对照大屏幕认真批改。好的,批完的同学。请扫描二维码将上传考词语情况。
(4)好的,我们来看一下大家的反馈情况。(点击二微码的链接)反馈情况是哪个字错的较多,就指导哪个字。
预设1:通过反馈“耕”这个字错的较多,对的同学能说一说你是怎么记住的吗?
预设2:其他字。
(5)(师边讲解边绘画,用字源字理来记住这个字,激发学生探索这种识字方法的兴趣。)同学们,你们记住这个字了吗?看来呀!根据字源字理来记字,也是帮助我们识记生字的好方法。对这种识字方法感兴趣的同学也可以回去查一查其它字的来源。
(6)好了,错的同学请马上进行修改,对的同学把这个字在心里再记一遍。
活动3【活动】三、整体感知课文,体会中心句的作用。
1.学完了字词,相信你会把课文读的更好。下面就请同学打开书翻到第 143页,自己读一读。边读边想课文是围绕着哪句话写的?画出相关的句子。
2.汇报。
预设1:20世纪是一个呼风唤雨的世纪。(板书:20世纪)
预设2:这是你的看法,再想一想。
3.大家也是这么认为的吗?那么,就让我们一起来读一读。
4.这句话概括了全文的内容,所以它是中心句。
预设1:看来大家已经养成了动笔记录的好习惯。
预设2:请你把这三个字记在书上,动笔记录重要的内容是一个非常好的学习习惯。
活动4【活动】四、精读课文,读中感悟
1.围绕这句话,作者提出了问题,并作出了解答,让我们一起来合作读。(出示句子)
2.老师读黑色部分,你们读蓝色部分。
师生合读:是谁来呼风唤雨呢?当然是人类;靠什么呼风唤雨呢?靠的是现代科学技术。
3.那么像这样自问自答的句子我们把它叫做设问句。设问句不仅能够引起我们的注意,他还起到了强调的作用,那么,在这里作者想强调什么呢?让我们再来读一遍。
4.人类靠着现代科学技术呼风唤雨。学生边汇报边板书:
科学技术
人类
20世纪
5.现在谁能试着看着板书说一说这篇课文的主要内容呢?2人说。
预设1:请你来完整的回答。预设2:你回答的真完整。
6.(课件出示剩下的部分。)那么请同学们认真看,在这个自然段中,有两个词语意思非常相近, 谁发现它们了?
7.你有一双慧眼。我们再来读这两个词语。
师:谁能来填一填呢?
(1)科学家( )了电脑。
(2)牛顿( )了万有引力。
8.你能结合这两个句子说说发明和发现有什么区别吗?
预设1:看来你已经理解了。
预设2:科学家发明了电脑,说明之前有电脑吗?没有,本来没有的东西,新创造出来,叫做发明。
牛顿发现了万有引力,说明万有引力之前存在吗?存在,找到了本来就存在的事物和规律,就叫做发现。
9.下面这个句子谁能来填:(3)科学家( )蝙蝠能发出超声波,于是( )了雷达。
10.我们通过运用明白了词语的意思。这也是不错的学习方法。
11.那么20世纪的人类是怎样利用科学技术来呼风唤雨的呢?请同学们默读课文,画出相关的句子,也可以将你的感受写在下面。
12.小组内进行交流。(老师下到同学中间渗透感受 幸福 自豪 骄傲 还有确定让谁说。)
预设:
出示:20世纪人类登上月球,潜入深海,洞察百亿光年外的天体,探索原子核世界的奥秘;20世纪,电视、程控电话,因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等,日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。
13.同学们,作者把20世纪的科学技术一一的列举出来,这样的说明方法叫什么呢?这样的说明方法叫举例子。(记录。看来大家已经学会了这种好的学习方法了。)那么作者所举的这些科学技术,到底使我们的生活发生了什么样的变化呢?
预设1:谁来说一说。 比如说:有了电话我们的生活发生什么变化?
预设2:那请同桌之间先说一说吧!
生说变化。
14.科学技术改变了我们的生活,那么你还能举出哪些科技成就方面的例子吗?
15.生说。(不要重复20世纪的内容。)
16.是啊!科学技术让我们的生活如此的舒适和方便,这是连过去的王公贵族都不敢想,那么你有什么样的感受呢?(高兴 自豪 )带着你的感受来读一读这句话。
17.下面请带着你的感受再来读一读这段话吧! 老师听出了你们的骄傲和自豪。18.学到这里你觉得在课文中的呼风唤雨是什么意思?
18.是啊!20世纪,人类登上月球,潜入深海,探索宇宙的奥秘;所以说——(出示课件:齐读 20世纪是一个呼风唤雨的世纪。)
20世纪,科学技术把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”;所以我们不得不说——(出示课件:齐读 20世纪是一个呼风唤雨的世纪。)
20世纪,科学技术为我们创造着比以往任何时代都要美好的生活;所以我们怎能不说——(出示课件:齐读 20世纪是一个呼风唤雨的世纪。)
四、精读课文,读中感悟
1.围绕这句话,作者提出了问题,并作出了解答,让我们一起来合作读。(出示句子)
2.老师读黑色部分,你们读蓝色部分。
师生合读:是谁来呼风唤雨呢?当然是人类;靠什么呼风唤雨呢?靠的是现代科学技术。
3.那么像这样自问自答的句子我们把它叫做设问句。设问句不仅能够引起我们的注意,他还起到了强调的作用,那么,在这里作者想强调什么呢?让我们再来读一遍。
4.人类靠着现代科学技术呼风唤雨。学生边汇报边板书:
科学技术
人类
20世纪
5.现在谁能试着看着板书说一说这篇课文的主要内容呢?2人说。
预设1:请你来完整的回答。预设2:你回答的真完整。
6.(课件出示剩下的部分。)那么请同学们认真看,在这个自然段中,有两个词语意思非常相近, 谁发现它们了?
7.你有一双慧眼。我们再来读这两个词语。
师:谁能来填一填呢?
(1)科学家( )了电脑。
(2)牛顿( )了万有引力。
8.你能结合这两个句子说说发明和发现有什么区别吗?
预设1:看来你已经理解了。
预设2:科学家发明了电脑,说明之前有电脑吗?没有,本来没有的东西,新创造出来,叫做发明。
牛顿发现了万有引力,说明万有引力之前存在吗?存在,找到了本来就存在的事物和规律,就叫做发现。
9.下面这个句子谁能来填:(3)科学家( )蝙蝠能发出超声波,于是( )了雷达。
10.我们通过运用明白了词语的意思。这也是不错的学习方法。
11.那么20世纪的人类是怎样利用科学技术来呼风唤雨的呢?请同学们默读课文,画出相关的句子,也可以将你的感受写在下面。
12.小组内进行交流。(老师下到同学中间渗透感受 幸福 自豪 骄傲 还有确定让谁说。)
预设:
出示:20世纪人类登上月球,潜入深海,洞察百亿光年外的天体,探索原子核世界的奥秘;20世纪,电视、程控电话,因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等,日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。
13.同学们,作者把20世纪的科学技术一一的列举出来,这样的说明方法叫什么呢?这样的说明方法叫举例子。(记录。看来大家已经学会了这种好的学习方法了。)那么作者所举的这些科学技术,到底使我们的生活发生了什么样的变化呢?
预设1:谁来说一说。 比如说:有了电话我们的生活发生什么变化?
预设2:那请同桌之间先说一说吧!
生说变化。
14.科学技术改变了我们的生活,那么你还能举出哪些科技成就方面的例子吗?
15.生说。(不要重复20世纪的内容。)
16.是啊!科学技术让我们的生活如此的舒适和方便,这是连过去的王公贵族都不敢想,那么你有什么样的感受呢?(高兴 自豪 )带着你的感受来读一读这句话。
17.下面请带着你的感受再来读一读这段话吧! 老师听出了你们的骄傲和自豪。18.学到这里你觉得在课文中的呼风唤雨是什么意思?
18.是啊!20世纪,人类登上月球,潜入深海,探索宇宙的奥秘;所以说——(出示课件:齐读 20世纪是一个呼风唤雨的世纪。)
20世纪,科学技术把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”;所以我们不得不说——(出示课件:齐读 20世纪是一个呼风唤雨的世纪。)
20世纪,科学技术为我们创造着比以往任何时代都要美好的生活;所以我们怎能不说——(出示课件:齐读 20世纪是一个呼风唤雨的世纪。)
活动5【活动】五、学习写法,读写结合
1.同学们,大家看,文中作者是用了围绕中心句,通过举例子的方法来体现20世纪是一个呼风唤雨的世纪,那么你能不能像作者这样也来试着写一写呢?
2 . (1)商场里的电子产品可真多啊!
(2)电脑的用处真大啊!
(3)你还想写什么?最后一个,你可以自己想一个中心句,然后围绕这个中心句来举例子。
3.给学生充分的时间写作。
4.生读,师引导学生进行适当的评价。
预设1:短文要写完整,要有结尾句。
预设2:举例要2-3个。
预设3|:可以加上适当的形容词,让短文更加具体。
活动6【活动】六、回顾内容 总结收获
1.同学们,说一说今天你都有什么收获呢?
预设1:围绕中心句,举例子的写法。
预设2:字源字理识字法,提示:这是有趣的方法。
预设3:知道了“发现”和“发明”的区别。
...
活动7【作业】七、兴趣作业
其实20世纪的成就还有很多,这篇课文的作者路甬祥在他的科学改变人类生活的100个瞬间中还写了很多。读一读这本书,也可以在网上阅读,相信你会有更多的收获。
活动8【活动】八、板书设计
29.呼风唤雨的世纪
科学技术
人类
20世纪
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
