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视频标签：呼风唤雨的世纪
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视频课题：人教版四年级上册《呼风唤雨的世纪》山西省优课
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人教版四年级上册《呼风唤雨的世纪》山西省优课
29课 呼风唤雨的世纪
第二课时
学习目标:
1、学习文章的说明方法，不断质疑，提高阅读能力。 2、了解二十世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感。
重点：
学习课文第3、4自然段。 难点：
理解含义深刻的句子。 教学过程：
一、回顾旧知，提出问题。 1、复习“呼风换雨”的意思。
原指神仙道士的法术，引申为利用自然、改造自然，本课比喻科学技术的强大力量。
强调：人类不能支配自然，只能利用自然、改造自然。 2、考考大家。
出示幻灯片填一填，哪怕会填一个空也可以。 3、如果我们能做到用心读书，每次都会有新的收获。请你用心来读读这段话，抓住重点词语，谈谈你的体会。
请你带着你的这种感受读一读。
4、“学贵有疑”，请你再读读上面的内容，你有什么想知道的问题吗？
预设三类问题：
人类历史上百万年是怎样生活的？ 二十世纪的发现和发明有哪些？ 现在人类的生活得到哪些改观？ 二、自主合作，探究交流
1、快速默读课文，在文中找出这几个问题的答案，看谁找得又快又准，在旁边写写你的感受。
预设： 上百万年历史
从“没有……没有……没有……没有……”让我们感受到古代人们的生活条件艰苦，眼界不开阔，交通不便。
2、“千里眼”和“顺风耳”这两个词在哪里听过？文中说那么多幻想纷纷变成了现实，现在的“千里眼”和“顺风耳”又指哪些科学发明呢？
3、文中用了四个没有，你可以结合文中内容再说四个没有吗？
结合我们现在的生活，你还能想到哪些没有呢？ 4、上面这段话运用了怎样的修辞手法？这样写有什么好处？
点拨：这种三个或三个以上的相同的句式就叫做排比
句，通过排比句明显感到过去的生活没有现在生活条件优越。
三、展示反馈，教师点拨
1、二十世纪的发明和发现有哪些？用了怎样的说明方法？
分号前属于什么？（发现）分号后属于什么？（发明） 2、根据你的理解说说“地球村”的意思，这个形象的称呼说明什么？
科技使地球上的人们之间的距离越来越近，联系越来越紧密。
3、你还能举出哪些科技成就方面的例子？
出示相关的资料,读了上面的资料，你有什么感受?你想到了文中的哪句话?
谈起二十世纪的成就，总的用一句话来形容是什么？ 四、分层训练，发展思维
1、这是一句古诗，你知道它出自哪里吗？ 仔细读读这句话，作者引用诗句是在说明什么呢？ 2、科技使人类生活有了哪些改观？
举例子：有了电话，人们就可以和家人直接聊天直接告诉一些事情，再也不用废劲。跑很远的路不用因为一句话而专门跑来跑去。
3、联系课文和生活实际选自己感兴趣的一点，说一说。
4、听着同学们所说的你有什么感受？
师：的确如此，我们现在的生活极其舒适方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。
5、大家都喜欢看电视吧，我们打开电视开关，按一下遥控器就能轻松地换台，但你知道电视是如何工作的吗？
出示相关资料，看着这些资料，你有什么感受？ （科技的神奇与力量，任何一项发明都离不开科学技术。）
五、纵横贯通，梳理反思
1、作者运用了哪些说明方法？这样写有什么好处？ 小结：文章正是运用举例子、作比较等说明方法才将科技的神奇和对我们生活的影响，充分地展现了出来。
2、畅想未来，你想运用科学技术创造些什么？为什么？
3、齐读：让我们学科学、用科学，让科学更好地为人类造福。
板书设计:
29 呼风唤雨的世纪
上百万年 落后艰苦 (作比较、排比) 20世纪 变化之大 科技的神奇
变化之快 (举例子、引用)
舒适、方便
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