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视频标签：比尾巴
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：小学一年级语文人教版上册课文10 比尾巴
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小学一年级语文人教版上册课文10 比尾巴
| 设计选题名称 | 一年级《比尾巴》教学设计 | ||||||
| 设计者 | 刘婷 | 学段、年级 | 低段一年级 | 学科 | 语文 | ||
| 执教者 | 刘婷 | 所属单位 | 马田小学 | 课时 | 1 | ||
| 一、教材内容分析 | |||||||
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教材内容分析：《比尾巴》是新编教材第一册中的一篇对话形式的儿歌。课文通过对话描写，向小读者介绍了猴、兔、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。它以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。 选题原因：《比尾巴》生字、课文明朗，充分利用教学互联助手，收效更明显。 |
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| 二、学情分析 | |||||||
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一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。他们的思维非常具体，形象，善于机械记忆，不考虑事物的意义而死记硬背。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散。面对他们的这些特点，我们更要合理安排课堂教学时间。 |
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| 三、教学目标（知识目标、能力目标、情感目标） | |||||||
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教学目标： 1．学会7个生字，学习6个词语，认识4个部首。（知识） 2．理解句子的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文。（能力） 3．指导学生观察图画，认识图上的动物，了解它们尾巴的特点。（情感） 教学重点难点： 1．学会本课7个生字、认识4个部首。 2．学习朗读问话的句子，认识问号并在朗读的过程中体会其作用。 |
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| 四、所属教学环境 | |||||||
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□简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 √网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他环境 |
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五、信息技术应用思路 |
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| 在生字教学环节，运用翻翻卡。在课文讲解，运用教学助手的批注、截屏、辅导、导读等功能。在生字书写时，多媒体帮助书写笔顺，让孩子对笔顺有个直观的认识。运用信息技术，促进改革进程，是提高语文课堂教学质量的有效途径之一。一方面，运用多媒体技术辅助语文教学，必然促使课堂教学生动、形象、直观、感染力强，符合小学生的认知特点，可以激发学生积极性，主动参与获取知识的过程，帮助每一个学生都得到充分地发展。其次，可以活跃课堂学习氛围，促进学生的认识活动由感性向理性的飞跃。学生不但可以借助计算机阅读图、文、声、像并茂的电子读物，而且可以通过上网浏览丰富的百科知识，帮助落实“大语文”的教学观。再则，教师可以利用多媒体技术手段实现视听结合，引导学生动手、动口、动脑，增加学生的活动机会，促进学生语文素质的综合提高。 在本人的课堂教学中，我利用现代教育技术，创设教学情境，激发学习兴趣，本人教学《比尾巴》中，在新课伊始，先用动画的形式创设情境，展现话题。在教学时，利用现代教育技术，可以使课文无声的语言材料变成可感的声音，让课文中的语言形象和情感迅速渗透到学生心里去，从而使学生耳醉其音、心醉其情，激发朗读愿望。课文中，遇到学生难以理解的词汇时，发挥电教媒体的作用，直观、形象、准确地展示知识，帮助学生排除思维障碍，达到对新知识的深刻理解，进而突出重点，击破难点，促进知识内化，实现能力提高的教学目标。 | |||||||
| 六、课程涉及到的信息技术资源、软件、网站 | |||||||
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教育云教学，借助教学助手软件。 手机电脑同屏操作教学。 网站：http://szedu.changyan.cn/epsp/web/?from=ew&appId=1 |
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| 七、教学流程设计 | |||||||
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教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） |
教师活动 | 学生活动 | 信息技术支持（资源、方法、手段等） | ||||
| 导入：游戏导入、观看《比尾巴》动画视频 | 小朋友，喜欢做游戏吗？快伸出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！ 师：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴。 | 玩游戏、观看动画视频 | 多媒体动画视频 | ||||
| 初读课文 | 利用教学助手听录音，学生边听边从课文中画出参加比赛的动物名字。随着学生的讲述，老师在教学助手上批注动物的名字。 | 学生在书上划线 | 播放录音、教学助手批注功能 | ||||
| 自主识字 | 指导多种形式学习生字 | 指名读、开火车读、齐读，苹果卡片读。 | 点读生字、教学助手翻翻卡 | ||||
| 细读课文，指导朗读 | 聚焦课文第一节、第二节，指导学生学习。多种形式指导朗读，在朗读中理解。 | 学生练读，指名读，齐读。男女生对读，同桌对读。 | 利用教学助手的聚焦功能 | ||||
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熟读成诵，拓展延伸 |
引导学生说说尾巴的作用，激发学生探索的热情。 |
分组对读、男女生对读、角色扮演的方式朗读全文、尝试背诵。 |
利用教学助手的切换功能，在ppt和课文之间切换 | ||||
| 写字 | 示范写字 | 在作业本练习书写 | 利用教学助手拍照，手机电脑同屏，把学生书写的字进行展示 | ||||
| 八、学生参与信息技术的情况 | |||||||
| 教学互联助手里，多媒体、教学助手的运用让课堂气氛非常热烈。另外，学生可以利用答题器答题。抢答机制，让孩子热情高涨。教学助手里，还有各类游戏、练习供学生练习，充分调动了学生的积极性和主动意识，让学生成为课堂的主人。 | |||||||
| 九、教学反思 | |||||||
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《比尾巴》是新编教材第一册中的一篇对话形式的儿歌。课文通过对话描写，向小读者介绍了猴、兔、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。语文课程标准 规定：要引导学生喜欢汉字，主动识字，学会用普通话朗读课文。教学时，我根据初入学儿童的认知特点和天性爱动的特点，在各教学环节中贯穿，以情为基础，以 “读”的训练为主线，把语文课组织“活”。教《比尾巴》这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。它以三 问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。教学以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴 的特点。 教育云项目落实后，带来了很大的便利。我们充分利用教学互联助手的帮助，使课堂收到非常好的效果。教学助手本身就有丰富的教学资源，再现书本内容，可以点读，可以截屏凸显重点段落，可以进行批注，可以聚焦，也可以手机电脑同步操作，教师便利，学生觉得新颖有趣，更利于跟着教师的步伐来，非常大程度提高了课堂效率。 |
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视频来源：优质课网 www.youzhik.com
