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视频标签：不懂就要问
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：新部编版三年级上册语文《不懂就要问》湖南省 - 永州
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人教版（部编2018年审定）三年级上册
3*不懂就要问
教材分析
这是三年级第一单元的一篇略读课文，也是小学阶段的第一篇略读课文。课文讲了孙中山小时候在私塾读书，敢于独立思考，敢于质疑，为了弄懂书本里的意思，不怕先生责骂，大胆向先生提出问题的故事。故事简单，具有一定的时代特色，文中有许多具有新鲜感的词句。 教学目标
1. 认识本课的13个生字,认识多音字“背、圈”。 2.默读课文，了解课文主要内容。
3.品读有新鲜感的词句，运用多种方法理解“私塾、戒尺”等词语，想象那个时代学生读书的场景，表达自己的感受。积累有新鲜感的词句。
4.抓住重点词句，感受孙中山为了弄懂知识而不怕挨打的可贵精神。 教学重点
1.学会关注阅读提示，明确本课学习要求，积累有新鲜感的词句。 2.抓住重点词句，感受孙中山为了弄懂知识而不怕挨打的可贵精神。 教学难点
明确略读方法，运用多种方法理解、体会孙中山可贵的求知精神。 教学准备 课件、一张书签
教学时间 1课时 教学过程
一、名言引路，明确方法
孩子们，通过两年的学习，你一定知道了不少学习的方法，有些格言比如，（出示读：书读百遍，其义自见。）你平时积累的还有哪些名言让你得到了启发呢？（说名言，谈启发。）
是的，多读多写多问多思考多积累都是让我们进步的好方法。今天就让我们带着这些法宝来学习一篇与众不同的新课文。（出示：3*不懂就要问）齐读，你有什么疑问？（生答，相机板书：谁？因为什么？向谁问？）小小的题目就让你们产生了这么多好奇，真是爱动脑筋的孩子！再仔细观察，从标题你发现了什么不一样？
真厉害！带*号的是略读课文，这是我们第一次学习略读。略读课文怎么读？课后“泡泡”里提示了两大学习法宝，出示:(1.略读课文可以读得粗略一些，了解课文大意就行2.如果有个别的字不认识、个别的词语不理解，也没有关系。）
而且，每一篇略读课文的前面都会有几行小字，“阅读提示”，它会告诉我们这一课的学习要求。谁来介绍一下这课的学习要求？出示：（1.默读课文，想想课文讲了一件什么事，和同学交流你对这件事的看法2.把自己觉得有新鲜感的词句圈画出来和同学交流。）带着这些要求开始我们的学习之旅吧！拿好书，注意姿势，开始默读，读完后举手示意。
【设计意图】最好的学习是习得方法。抓住文后“阅读小泡泡”和文前“阅读提示”，明确略读课文的学习方法和要求，为今后的学习奠定基础。
二、走近“事件”，交流看法 1. 学生默读课文。 2. 认读生字词
（1）出示：背诵、例外、一段、练习、糊涂、吓呆、戒尺、厉声、清楚、挨打 一行行抽读、正音。 （2）学习多音：圈、背字
3.运用以前的方法理解不懂的词语，交流：吓呆、戒尺 4.了解课文内容 课文讲了一件什么事？
引导按故事的起因、经过、结果讲故事的方法说。 引导以质疑入手串联成一句话来说。（板书：问题入手 ） 引导抓住关键句子来说。（板书：关键词句）
齐读内容概括。本文记叙了（ ）小时候在（ ）读书时，为了( )，大胆向先生( ）的故事。
过渡：在那个时代，向先生提问需要多大的勇气啊！可孙中山做到了！你知道吗？（出示：孙中山图片。）孙中山是一个伟大的人物，他带领中国人民推翻了封建王朝，建立了中华民国，是第一任临时大总统！这样一个了不起的伟人，小时候读书时就表现出了他的与众不
同、非凡之处。
【设计意图】从字词入手，引导用学过的方法理解词语，感受学以致用的成就，在概括课文主要内容的同时掌握方法，锻炼语言表达能力。
三、找寻“新鲜”，质疑探究
现在，就让我们走进故事，走进孙中山小时候的私塾去探个究竟。（出示要求：再读课文，先圈出有新鲜感的词语、句子，说说为什么觉得有新鲜感。针对句子，提出一个和孙中山有关的问题，可以问孙中山，也可以问同学，还可以问先生。谁的问题提得好，说明谁学得最有收获。小组内选择一句来汇报。） 汇报交流：请大家看到第（ ）自然段：
，
我们觉得这句话有很新鲜感的地方在： 我们想问（ ） ：
预设：（1）孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。（新鲜感：那时读书像唱歌，和现在一点不一样，以前的先生从来不讲书里的意思，而我们的老师会用各种方法帮助学生理解课文内容。提问：这个问题我想问先生，先生，你教书，为什么只让学生背诵，而从来不讲书里的意思？）视频感受，引导体会“咿咿呀呀”。
（2）于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这
段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”（新鲜感：现在老师都鼓励学生提问，以前提问，竟然还要“壮着胆子”。提问：孙中山，你背书背得那么流利，老先生很满意了，为什么你还要问问题呢？）
指导朗读。
相机进行句式训练：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？ 害怕也要问，壮着胆子也要问，这就是（ ）的孙中山啊！
指导朗读。
相机训练：观察图中同学的表情动作想象描写。
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。同学们有的（ ），有的（ ），有的（ ），有的（ ）......
别人吓呆了，唯有他敢于提问，这就是（ ）的孙中山啊！
（4）先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？”先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说“我原想，书中的道理你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！”（先生，开始你是厉声问孙中山，后来为什么又摆手让他坐下，还详细地讲解了意思呢？）
（5） 后来，有个同学问孙中山：“你向先生提出问题，不怕挨打吗？”
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”（新鲜感 ：向先生问问题竟然要挨打。提问：孙中山，你明知道可能会挨打，为什么还要提问？）
就算挨打也要问，决心多大啊！一起来读。
明知道可能挨打，也要弄清楚道理，勇气可嘉！再读。 不怕挨打，斗胆一问，真令人敬佩！再读！
此时孙中山给你留下了什么印象？（板书：认真思考、勤学好问） 【设计意图】抓住“圈画新鲜感的语句与同学交流”的学习要求，重点引导学生自主学习，思考质疑，在小组汇报时相机指导，进行语言文字训练，从而深入体会孙中山可贵的求知精神。 四、拓展阅读，课外延伸
古之圣人，都能谦虚好问。孔子也不例外，一起来读读这个故事。(出示《孔子不耻下问》）
【设计意图】教材只是个例子，相关的拓展阅读能充实课堂的容量，有效拉动课堂向课外延伸。 五、联系生活，交流所得
学问学问，不懂就要问，学了这篇课文，想想你有没有“不懂就问”的学习经历，谈谈你的收获。（学生交流）古人说，小疑则小进，大疑则大进，把无数个“？”拉伸为“！”，你就能不断进步！
【设计意图】联系生活经历，在交流中深化对课文主旨的认识。 六、小结课文，书签明理
孩子们，正是小时候的“不懂就要问”，培养了孙中山执着追求真理的精神，让我们记住：（出示：学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。）齐读。把它认真抄写在书签上，回家贴在自己的书桌前。
【设计意图】老师书写的书签，对学生起到了很好的示范作用，同时培养学生积累的好习惯。 七、作业超市，自主选择
这是留给大家的课后作业，自主选择完成一至二项。（出示：1.积累有关质疑的名言警句。2.收集有关勤学好问的故事。3.搜集孙中山的小故事。）
【设计意图】
板书： 3*不懂就要问
谁？ 为了什么？ 向谁问？ 读、问、记、思
孙中山 弄清楚道理 向先生提问 理解词语（找近义词、联系上下文、查字典等）
挨打也值得 概括内容 (认真思考 勤学好问）
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
