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视频标签：不懂就要问
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视频课题：新部编版三年级上册语文《不懂就要问》云南省 - 昆明
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4*、《不懂就要问》教学设计
教学目标：
1、略读课文，了解课文讲了一件什么事。
2、理解课文内容，了解孙中山对待学问的态度，学习他的勤学好问的精神。
3、能与同学交流对事件的看法和新鲜的词句。
教学重点：
略读课文，了解课文讲了一件什么事。
教学难点：
理解课文内容，了解孙中山对待学问的态度，学习他的勤学好问的精神。
课前准备：
多媒体课件
教学过程
统编教材语文三年级上册-教学设计-4、不懂就要问
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一、自主初读，整体感知。 1．引题
出示：学者贵知其当然与所以然，若偶能然，不得谓为学。——孙中山 【师】：这句话什么意思？你懂吗？生：不懂、不理解...... 【师】：既然不懂，那么我们应该？生：提问 【师】：今天我们就要来学习“不懂就要问“（生抬手和老师一起写课题）生齐读课题 2、质疑 【师】：看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？（预设：课文里是讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂就要问”是谁说的？他为什么要这样说？） 【师】：你们真会质疑，真会提问（老师用红色在题目上打星号），还有什么想问的吗？（预设：那个红色的星号是什么意思） 【师】：*代表略读课文，略读课文可以读得粗略一些，了解课文大意就行，如果有个别的字不认识、个别的词不理解，也没有关系。 3．初读 【师】：现在就带着问题借助拼音自读课文，不明白的字、词意可划划、圈圈。也可以把你觉得新鲜的词句做上记号，读完课文文还可跟周围的同学小声议论议论。 4、概括 【师】：读完了吗？课文里需要大家认识的字都注上了拼音，你会读哪个就读哪个。
（出示：私塾 咿咿呀呀 背诵 意思 照例 糊里糊涂 霎时 鸦雀无声 戒尺 厉声 一字不漏 解答 挨打 道理 学问 不懂）（开火车带读） 【师】：能用上这些词语讲一讲这个故事吗？（用上这些词语讲一讲这个故事） 【师】：你能再简单些讲讲课文讲了一件什么事吗？ 提示用句式句式：（谁）小时候在（地点）里读书，（事件） （这篇课文讲了孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出的故事。） （齐读） 【师】：这个故事就是要告诉我们？（不懂就要问）
师小结学法：孩子们，我们读课文，可以把一篇长的课文读成一段话，还可以把一段话读成一句话，甚至可以读成一个词，这就叫“概括”。
二、引导学习，研读“学问”。 1、引出“学”、“问”两条线索 【师】：课文在哪里出现了“不懂就要问”？我们把这个短语放回句子中读一读。 （1）“学”的主线 【师】：学问学问，孙中山在学校里是怎么“学”的呢？（再次默读课文去学一学）。
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【师】：你找到的这些词句让你有什么感受？
补充材料：鲁迅在《从百草园到三味书屋》片段：
于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的…… 【师】：你们懂吗？鲁迅当时也不是很懂。当时那么小的孩子就要读那么深奥的东西，确实让人困惑，孙中山脑袋里有了疑问了。（板书“问”） （2）“问”的主线 【师】：默读课文，请你找出文中的问句，用括号括起来。再和你的同桌交流你的想法。
问句1：孙中山想，这样糊里糊涂地背，有什么用呢？（指名读） 【师】：这个文件中有没有你觉得新鲜的词？谁能说说你对这些新鲜词句的理解？ 【师】：是呀，正因为这样糊里糊涂的背让孙中山有了想法了（板书：想）
孙中山是怎么做的呢？
问句2：于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！” 【师】：你读到了什么？（壮着胆子） 【师】：谁能读好壮着胆子站起来说的话（提示害怕） 【师】：在看看和孙中山在一间教室的同学的反应？（出示第三段）谁来读？ 【师】：有没有你觉得新鲜的词语？
吓呆了：吓得怎么样？（呆了，不说话了）课文里用了哪个词（鸦雀无声）
（小结学法：联系上下文理解词语）
霎时：什么意思？你能说出它的近义词吗？ （小结学法：用意思相近的词理解） 【师】：课堂里没有的一点儿声音，连一根针掉在地上的声音都听得到，还听得到什么声音？（孩子们的心跳声）孩子们会在想什么？ 【师】：读好这句话，这一问，把—课堂里— （接读，提示读出担心、害怕） 【师】：看看同学们再看看站起来的孙中山，你觉得孙中山怎么样？（勇敢） 【师】：面对孙中山的提问先生又有怎么做的呢？ 问句3：先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？” 【师】：有没有你觉得新鲜的词语？有么有谁能帮我们介绍一下这些新鲜的词语。 戒尺：图片展示 厉声：谁能读出来？ 【师】：在这一节课中先生还有什么表现吗？再找一找 ，你有什么疑问吗？
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（比较先生前后态度的不一样，找动作“收起戒尺，摆摆手”） 【师】：先生的态度为什么会转变呢？（因为孙中山会背了），你从那个词看出他会背了？（一字不漏） 【师】：先生听到孙中山一字不漏的背书，他心里会想什么？ 【师】：看来，孙中山的这个问题不是瞎问、随便问，而是真的想问，这是一种追求知识的态度，所以他说：学者贵知其当然与所以然，若偶能然，不得谓为学。意思是：做学问的人，可贵的是：知道应当这样，为什么这样。如果偶然能做到，不能当做学问！学问、学问就是要勤学好问啊！（板书） 问句4：后来，有个同学问孙中山：“你向先生提出问题，不怕挨打吗？” 【师】：再次比较孙中山和同学们。同学们最怕什么？（挨打），孙中山最怕什么？（再读孙中山的话：学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得） 【师】：学到这，你觉得孙中山怎么样？正是因为孙中山的刻苦认真的学习态度、勤学好问的学习方法，后来成为了——（介绍孙中山）
三、写法小结，延伸拓展 【师】：课文读完了，我们来回顾一下课文的写法。在写人物故事的时候，我们可以先写他的想法再写他的做法，而做法又可以分为动作和语言（板书），这么好的写法呀，我们可要运用到我们的作文中去，我们来看几篇学过的课文里的片段。 【师】：今天我们就来练一练，看你是否学会了这种写法。今天的课文中，还记得先生做了详细的解释，听了以后同学们会怎么想，又会怎么做呢？老师提示你：先写想法再写做法，做法根据你的表达需要来选择语言还是动作，思考后四人小组交流。 小组交流后汇报。（例：听了先生的详细解释，同学们想：孙中山你太厉害了，一句话就把先生征服了，举起大拇指对孙中山说：“你是我们的榜样，我们要向你学习！”） 四.总结
【师】：我们今天不仅学会了“勤学好问”的好品质，我们还从这篇略读课文中学会了一种写作方法，不知道孩子们发现了没有，在这篇略读课文的前面还有1段话，（齐读阅读提示）一起读一读。这段话就是略读课文的阅读提示，下次学习略读课文，你可以先来关注这段话，再来学习课文，一定会有不一样的收获，当然还要记住“不懂就要问”哦！ 五、板书设计
4*、不懂就要问
想 做 勤学好问
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设计理念：本课的教学设计抓住“学”“问”两条线索，让学生
自主的在一遍遍的读书中自主感悟，以“问”启思。重点抓“问”的线索，引导学生读书，培养学生的自学能力。扣“问”的过程，比较人物言行，培养勤学好问的习惯。抓“问”的因果，巧设课堂练习，让学生发现写作方法并练习。
执教教师： 昆明市西山区徐霞客中心学校 杨洁
昆明市识字教学竞赛一等奖 昆明市语文学科带头人
西山区语文学科带头人
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
