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视频标签：俗世奇人
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：五年级共读《俗世奇人》-第二届小学青年教师小学语文教学观摩活动
教学设计、课堂实录及教案：五年级共读《俗世奇人》-第二届小学青年教师小学语文教学观摩活动
基于人教版教科书五年级下册第23课《刷子李》的整本书阅读
共读《俗世奇人》
一、教材分析
人教版小学语文教材五年级下册的《刷子李》一文出自著名作家冯骥才创作的短篇小说集《俗世奇人》。这本书包括18篇短篇小说，每篇小说均以清末民初天津市井生活为背景，专讲一个津门传奇人物的奇特故事，素材均来源于长期流传津门的民间传说，具有浓烈的旧时代天津气息和市井味道。本书的18篇小说构思精巧，文字精短，简洁生动，人物描写惟妙惟肖，天津方言的运用使人物性格的塑造极为鲜活生动。
阅读《俗世奇人》，既可以对书中的18篇小说进行单篇阅读，也可以把18个单篇放到一起读。而把18个单篇放到一起读，就更能发现书中人物的共性，品味贯穿始终的语言特色，体会整本书的旨趣。对于习惯了单独看一篇文章的小学高年级学生而言，把18篇小说一起阅读正是一个“学习生长点”。以这本书为例，学生经历了“把18篇小说放到一起看”的阅读实践，就能够提高思维的广度和深度，掌握一定的阅读策略，增强阅读整本书的能力。
二、教学目标
1.交流课前阅读成果，分享阅读乐趣。
2.通观全书，探究人物形象及刻画的共性，习得这类书的阅读策略。
3.品味整本书的语言，体会这本书用天津话写天津人的特点及妙处。
三、教学准备
学生在学习过《刷子李》的前提下，用两周时间读完《俗世奇人》。
教师准备多媒体课件。
四、教学过程
（一）谈话导入，初步交流
1. 师生交流《刷子李》的阅读感受
2.引出《俗世奇人》这本书，交流课前读书情况。
（二）看图交流，分享感受
1.“看图猜人”，交流读书收获
师生按“看图——猜人——交流”的模式，进行若干次“看图猜人”小游戏。具体环节如下：
（1）看图：课件滚动出示《俗世奇人》中18个人物的漫画图和语段，学生喊“停”，即定格画面。
（2）猜人：学生猜测漫画和语段所反映的人物是谁。
（3）交流：说一说自己的猜测理由及对人物的印象。
2. 师生共同总结读书方法
（三）通观全书，品读群像
1. 借助漫画图，启迪读书方法
教师出示所有俗世奇人的漫画图（把所有图片连在一起，构成一幅画卷）。
引发比较：看看这幅画，它与之前看的那些人物漫画图有什么不同？（这幅画卷把所有的人物放在了一起）。
启迪方法：读《俗世奇人》这本书和我们看漫画图有相似之处，既可以把这些人的故事分开读，也可以把书中18个主要人物的故事放到一起读。
2. 关注人物形象，探讨人物共性
课件出示《俗世奇人》目录，引导学生回忆小说中人物形象的特点。结合检视阅读，思考并讨论书中18个主要人物的共同之处。
（预设学生会从不同角度发现18个主要人物的共同之处，如他们都是“奇人”，都有绝活，都生活在清末民初的天津，都是普通老百姓等。）
4. 合作交流，把奇人的故事放在一起读
引发质疑：这些奇人的传奇色彩有没有相似之处？哪些相似的奇人故事可以放在一起读？把这些故事放在一起读之后，我们又会有什么发现？
学生带着问题，分组讨论，把有相似之处的奇人故事放在一起读。
学生分组发言，师生共同研讨，结合课堂生成，发现奇人的共性，交流独特的阅读感受。
（方式：生生交流，教师补充，提升认识。）
5. 共读序言，加深理解
学生读本书序言中的部分文字：
“天津卫本是水陆码头，居民五方杂处，性格迥然相异。然燕赵故地，血气刚烈；水咸土碱，风习强悍。近百余年来，举凡中华大灾大难，无不首当其冲，因生出各种怪异人物，既在显要上层，更在市井民间。”
——《俗世奇人·序》
交流对序言的理解，初步体悟“奇人”与“俗世”之间的联系（是“俗世”造就了这些“奇人”）。
6. 师生总结整本书的读书策略
（四）品味语言，感悟表达特点
1. 讨论整本书表达的共同点
请同学们继续把18个人的故事放在一起看，这18个故事在表达上有什么共同之处吗？
（预设学生会发现所有的故事情节发展都在意料之外、情理之中，描写细致、语言传神……）
2.引导学生关注书中天津方言的运用
（1）这本书在语言表达上有许多特点，你最感兴趣的是什么特点？
（2）学生寻找书中的天津方言，汇报交流。
3.引发质疑
回忆之前学过的冯骥才的文章（如《花的勇气》《珍珠鸟》等），质疑：冯骥才并不是一个一贯用天津话写作的作家，为什么在这本书里，作者要频繁使用天津方言？
4. 比较阅读，感悟表达方法
师生共同关注《苏七块》中的一段话：
“人有了能耐，脾气准各色。苏大夫有个各色的规矩，凡来瞧病，无论贫富亲疏，必得先拿七块银圆码在台子上，他才肯瞧病，否则绝不搭理。这叫嘛规矩？他就这规矩！人家骂他认钱不认人，能耐就值七块，因故得个挨贬的绰号叫作：苏七块。”
出示这段话的普通话改写版：
“人有了能耐，脾气准特别。苏大夫有个与众不同的规矩，凡来看病，无论贫富亲疏，必须先拿七块银圆放在台子上，他才肯看病，否则绝不理你。这叫什么规矩？他就讲这个规矩！人家骂他认钱不认人，能耐就值七块，因故得个贬低他的绰号叫作：苏七块。”
比较朗读，体会这两段话的表达效果有什么不同。（用天津话写的更有天津味，更能体现天津人的特点。）
（五）总结全课，推荐阅读
对学生的课堂表现进行鼓励性评价，总结全课，推荐阅读《俗世奇人贰》。
附：板书设计
共读《俗世奇人》
单篇读 整体读
异中求同
琢磨？明白！
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
