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视频标签：大作家的小老师
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：苏教版三年级下册第10课大作家的小老师-第二届小学青年教师小学语文教学（附课件）
教学设计、课堂实录及教案：三年级大作家的小老师-第二届小学青年教师小学语文教学观摩活动
【教师简介】
刘艳红，女，1985年5月出生，小学高级教师，桂林市青年骨干教师。多次代表桂林市参加广西壮族自治区语文教学和技能比赛，形成了清新灵动的教学风格。2013年参加广西小学语文专业委员会组织的“说课+微型讲座”比赛获特等奖；2014年参加广西教育厅举办的语文教师技能大赛获一等奖；参加广西“小语”年会习作表达课比赛获得一等奖。撰写的多篇论文获得国家、省、市级一等奖。
苏教版三年级下册第10课
大作家的小老师
一、教材分析
本单元的课文有《菩萨兵》《李广射虎》《少年王勃》《大作家的小老师》，这个单元的课文都是写人的，写人的文章该教些什么？选择怎样的教学内容教给学生？三年级该教到什么程度？这是我们在备课的时候反复思考的问题。
《大作家的小老师》记叙了英国著名作家萧伯纳与苏联小姑娘娜塔莎在莫斯科相遇的故事。反复读文，不难发现，两个人物的对话内容非常有趣，是必须要教的内容。
首先，萧伯纳的品行令人赞叹。文中开头就揭示了他的成就——英国著名作家。他富有童心，会同一个刚刚相遇的小姑娘玩上许久。他会骄傲，临别时，不忘告诉别人自己的成就，想给别人带去惊喜。当然这样的骄傲、自豪是我们作为读者从他的话语中解读出来的。于是，把能够体现萧伯纳成就的三个词组放在一块教学，就能帮助学生更好地感知人物形象。
其次，文本向我们呈现了一个天真无邪、人见人爱的小姑娘。她一出场就吸引了我们的目光——“小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，可爱极了。”小姑娘的世界跟所有天真的孩子一样，是简单纯真的。小姑娘知道了萧伯纳的身份，并没有惊喜万分，照搬了萧伯纳的话，从成人的角度看，仿佛是一种指责，从小姑娘本身来看，足以体现孩子的天真无邪。
这篇文章是一篇训练学生朗读能力极好的文章。读好人物的对话是不容易的，把握句子的重音和停顿是我要教给学生的朗读知识。更为重要的是，正确把握人物说话的意图才是读好的关键。学生只有理解人物说话的意思，明白了其说话的意图，才能真正理解句子的含义。所有的朗读，特别是读好人物的语言，都是建立在理解的基础上。一个世界大文豪能从小姑娘一句好玩的话语中马上意识到自己的不足，而且还能公开承认，与大家共勉，并称小姑娘是他的老师。这是一个大作家的胸襟，也是一种高尚的品格，更是他为人处世的一种态度。因此，在拓展延伸的部分安排了读写结合，让同学们体会到了人物心里想的和口中说的是相关联的，也让学生懂得对别人的尊重体现在我们与人交流的话语当中。通过这样的读写结合训练，学生就能更深地体会到萧伯纳的严于律己。
二、教学目标
1． 认识5个生字，会写10个生字。正确读写课后习题3中的10个词语。
2． 读好萧伯纳和小姑娘在临别时的对话，体会两个人物说话的口吻一样，意图不一样。
3． 联系文本和描写两个人物的词串发现大作家的自省，体会他的严于律己。
4． 掌握读词语和读句子的方法，懂得理解词语要联系具体语境，读好人物对话要体会人物内心的想法。
【重点难点】
1． 掌握写人记叙文的阅读方法。
2． 通过对话朗读，读写结合的训练，理解感悟“平等相待”和“永远谦虚”是大作家的自省。
三、教学准备
多媒体课件、学生练笔的作业纸
【课时安排】
两课时，第二课时参评。
四、教学过程
第一课时
教学目标：
1．正确流利地朗读课文。
2．会认本课生字，规范端正地书写要求会写字。
3．整体感知，了解主要内容。
教学重难点：
重点：会认字的认读和会写字的分层指导书写。
难点：抓住关键词概括课文主要内容。
教学过程：
一、初读课文
读准字音，读通句子。
二、生字教学
（一）有针对性地指导会认字的认读。
（二）分层指导书写要求会写的字。
三、整体感知
（一）课文围绕什么人写了什么事情？
（二）指导学生抓住关键词概括课文主要内容。
四、课后作业
（一）认读课后习题第三题的词语，再抄写。听写带生字的词语。
（二）练习用抓关键词的方法把课文的主要内容说给爸爸妈妈听。
板书设计：
大作家的小老师
科 料 纳 诉 预 识 联 触 虚
萧伯纳 英国 娜塔沙 苏联
第二课时（参赛）
教学目标：
1．词串教学。教给学生读好词语抓关键字，理解词语要联系具体语境的方法。通过词串关联课文内容，体会人物形象。
2．对话朗读。教会学生通过重音和停顿，知道读好句子要抓住关键词，读好人物对话要揣摩人物的内心的朗读方法。
3．理解感悟。关注“不论……都”这一句式的训练，练习表达，从而理解“平等相待”和“永远谦虚”。
4．读写结合。设计萧伯纳与小姑娘重新告别的情境，让学生懂得对别人的尊重体现在那些让人觉得温暖的话语里。
教学重难点：
重点：
1.通过两组词串体会大作家的伟大，小老师的可爱。
2.指导读好两个人物临别时的对话。
难点：
1.理解萧伯纳最后深有感触说的那一段话,联系词串发现他的自省。
2．从读写结合的训练中，内化与表达。
教学过程：
一、词串教学，认识人物形象。
（一）第一组词：写萧伯纳的
1.要求读正确。
2.引导学生抓住关键词语读好。
3．联系背景资料，读好词串。
（二）第二组词：写小女孩的
1．读正确。
2．运用学过抓关键字的方法读好词组。
3．从词语中体会人物的形象，读出小姑娘可爱的形象。
（三）对比教学：教给学生理解词语的方法。
1．字不离词，词不离句。
2．词语的理解离不开具体的语境。
二、对话朗读，读懂话语的隐含义。
1．发现两个人物说话的特点。
2．体会用什么样的口吻读比较合适？
3．怎样读好人物的对话？
4．人物说话的意图是什么？
三、创设情境，理解感悟
1.联系词串和文本内容，看看萧伯纳是怎样意识到自己对小姑娘“不平等相待”和“不谦虚”的？
2.用“不论……都……”的句式练习表达
四、读写结合,内化与表达
假设：萧伯纳能够和小姑娘重新告别，他会对小姑娘说些什么？
板书设计：
10大作家的小老师
平等相待 口吻一样 重音
永远谦虚
严于律己 目的不一样 停顿
【设计意图】
本单元的这一组课文都是写人的，《大作家的小老师》的小老师安排在第四篇。“教材无非是个例子”，教师需要充分利用文本，选择合宜的、有价值的教学内容教给学生，这样才能做到“一课一得，得得相连”。本课的教学聚焦描写人物的两组词串，带领学生抓住“大”字品位朗读，让学生体会大作家的伟大和小老师的天真可爱。重点指导两个人物在临别时的对话，教给学生理解词语和朗读的方法，带领学生抓住文本的关键句式练习表达。教学设计力求做到：教师选择要教的内容是学生学情所需要的，不贪多求全，带领学生学得充分一些，让学生通过学习，语文能力有所生长。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
