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视频标签：太阳出来喜洋洋
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视频课题：苏少版小学音乐四年级上册第六单元《太阳出来喜洋洋》江苏省 - 无锡
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苏少版小学音乐四年级上册第六单元《太阳出来喜洋洋》江苏省 - 无锡
太阳出来喜洋洋
学校 江阴市实验小学 姓名 陈悦宁
教学内容：江苏少年儿童出版社 义务教育教科书
四年级上册 第六单元《山谷回响》
【教材分析】
《太阳出来喜洋洋》是一首重庆民歌，这是重庆（四川）的山民们砍柴时唱的山歌。歌曲形式朴实简洁、情绪乐观爽朗，表达了山民们热爱劳动、热爱山区生活的情感。音乐清新质朴，旋律比较自由，全曲音调高亢，音域只有六度。全曲共10小节，以二、二、三、三分逗。作品节奏明快，大多一字一音，句中与结尾用自由延长音抒发情感，使音乐悠扬舒展。跨小节的切分音与波音的结合，别具特色。衬词“啰儿”“郎郎扯光扯”等，来自唤牛的吆喝声和锣鼓声的模仿，流露出歌者愉悦自得的心情，使这首山歌形象更加生动，具有强烈的艺术效果。
【教学目标】
1．能够喜欢歌曲《太阳出来喜洋洋》，能用适合的力度、自然的声音、饱满的情绪演唱歌曲，激发学生山一般高昂的情感，并体验与他人合作的快乐。
2．引导学生积极参与听、唱、动、编创等音乐实践活动，用轮唱、合唱、声势律动等方式表现歌曲，体验不同演唱形式的不同效果。
3．学生能用正确的发声方式演唱歌曲，唱准波音和跨小节的切分音、唱好衬词，感受它们在歌曲中的作用，逐步体会歌曲的本土山歌风。
【教学重点】
用高亢嘹亮的歌声演唱歌曲，感受山歌的特点。
【教学难点】
用多种演唱方式表现歌曲，体验与他人合作的快乐。
【课前准备】 钢琴 PPT
【教学过程】
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一、创设情境，谈话导入
1.请学生说说“你眼中的重庆”（山城，有很多美食） 2.猜猜重庆人的性格特点
【设计意图】挖掘学生的生活经验，引导学生结合生活实际进行回忆和联想，发挥学生的主观能动性，激发学生的思维。
二、学唱歌曲
1.有节奏地学说一句重庆话 1）分句练习 2/4 X X
扯 扯 （cei cei） X X X
光 扯 扯 （guang cei cei） *注意切分音重拍的位置
2）节奏组合练习 2/4
① X X | X X X :|| 扯 扯 光 扯 扯
② X X X | X X X | X X :|| 光 扯 扯 光 扯 扯 扯 扯 3）说说两条节奏的不同（小节数不同）
【设计意图】通过方言的学习来激发学生学习的兴趣，并与节奏练习相结合，为接下来的教学活动做铺垫。
2.初听歌曲，说说歌曲的情绪和演唱内容
3.将两条节奏型加在歌曲适合的部分，为歌曲进行伴奏。 4.引导学生发现歌曲“二二三三”的句逗特点，了解山歌的曲式风格，以及这种风格形成的原因。（随口演唱，口口相传） 【设计意图】引导学生分别将两小节与三小节的节奏型，加在歌曲适合的地方，让学生主动发现歌曲的句逗特点，感受山歌自由的曲式风格。通过为歌曲伴奏的方式，初步感受合作的魅力。 4.分段学唱，用不同的方式表现歌曲。
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1）唱第一段歌词（唱好歌曲）
a 引导学生用听唱法自主学唱第一段歌词，用高亢嘹亮的声音演唱，但注意不要喊叫。
b 发现歌曲中的波音记号，用对比的方法引导学生正确演唱。 【设计意图】本环节的目的是唱会、唱好歌曲。这首歌曲的曲调朗朗上口，所以采用听唱法让学生学会歌曲。波音记号增强了歌曲山歌的韵味，这里采用了对比的方法让学生感受波音的作用，并较好地表现出来。
2）第二段歌词（学生分组二声部合唱）
a 唱第二乐段，说说这一乐段里，上山打柴的重庆人遇到了什么？（豺狼、虎豹）他又是怎样应对这样的情况。
b 结合开头学习的两条节奏，加入伴唱声部，为勇敢的重庆人加油打气。
2/4
2 2 | 6 2 2 ：|| 6 2 2 | 6 2 2 | 2 2 ：|| 扯 扯 光 扯 扯 光 扯 扯 光 扯 扯 扯 扯 *均为低音6
【设计意图】本环节的二声部伴唱，以之前的声势节奏为基础，加以音高进行合唱练习。二声部的编创遵从方言的声调规律，“扯”字用2，“光”字用低音6，既降低学生学习的难度，又使得旋律朗朗上口，二声部听起来均衡和谐。
3）第三段歌词
a 请学生说说，五座大山里哪一座山是翻得最艰难的，为什么？（悬崖陡坎很危险）
b 请学生改变一个音乐要素来表现这种艰难险阻的环境（改变速度，开头放慢速度演唱，渐渐恢复到原速）
c 说说重庆人有着怎样的精神（不畏艰险），用歌声表现出来。 【设计意图】本环节结合歌曲的情境，通过改变歌曲速度来表现歌曲，让学生感受速度在音乐中的作用。
4）第四段歌词
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a 请学生说说，哪一段表现了重庆山多的特点。（第四段） b 请学生自主讨论，用适合的演唱方式（轮唱）来表现重庆的山层峦叠嶂的样子。
【设计意图】让学生自己选择合适的演唱方式来表现歌曲的意境，让学生能够融会贯通地运用已学的音乐知识。通过轮唱，不仅增强了学生的合作能力，同时也帮助学生进一步理解歌曲表达的情境。
5）第五段歌词
a 唱一唱第五段，唱完后说说这一乐段表现了重庆人的性格优点（勤奋踏实）。
b 用X 和XX 进行组合，创编节奏型，为勤劳勇敢的重庆人打call。
*创编时，注意乐曲的句逗方式，引导学生分别创造两小节和三小节的节奏型。
例：2/4
X XX | X X :||
X XX | X XX | X X :||
【设计意图】教师为学生提供“编创素材”，并规定了小节数，提供了一个“编创范围”，避免学生在编创时无从下手或者学生编创的内容不适合加入歌曲的情况。学生在活动中增强了与他人合作的能力，同时也能再次注意到歌曲的特殊句逗方式。
5.完整表现歌曲（五种方式） 第一段： 齐唱
第二段： 加入伴唱声部合唱 第三段： 变速唱，由慢到快 第四段： 轮唱
第五段： 加入声势伴奏，分组合作
【设计意图】通过多种演唱方式表现歌曲，感受不同的演唱形式的不同效果，体验合作的快乐，积累歌曲处理的能力。
三、拓展
1、总结山歌的特点（高亢、嘹亮）
5
2、听小调歌曲《茉莉花》，与《太阳出来喜洋洋》的山歌风格作比较。
【设计意图】通过总结归纳、听赏对比，进一步感受山歌的风格特点。拓展欣赏小调民歌，开阔学生的音乐视野，激发学生对中国民歌的喜爱之情。
四、课堂小结
师：今天我们通过学习歌曲《太阳出来喜洋洋》，感受了重庆山歌的风格特点，也了解了重庆人勤劳勇敢的性格，中国的土地如此辽阔，还有许多不同风格的民间音乐等着我们一起去挖掘！让我们期待接下来的课堂中会有更多的惊喜吧！
【设计意图】本节课围绕“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”的目标要求，通过体验、探究、合作的方法，让学生感受音乐、走进音乐、发现音乐。导入环节将节奏型和方言的学习相结合，既激发学生学习的兴趣，又为歌曲的难点解决做铺垫。在歌曲教唱环节中，引导学生运用多种演唱方式表现歌曲，既培养了学生的音乐审美能力，也提高了学生与他人合作的能力。最后，将不同地方的民歌进行对比，使学生有比较地、多角度地了解中国民歌，也激发学生对民歌探究的欲望，培养学生对民族文化的喜爱之情。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
