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视频标签：自制小乐器,神奇的膜笛
所属栏目：小学音乐优质课视频
视频课题：人教版小学音乐三年级上册活动教学《自制小乐器—神奇的膜笛》河南省 - 洛阳
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活动教学《自制小乐器—神奇的膜笛》
一、 教材分析：
新教育理念提倡：理想的美育是对一切来自自然、来自社会、来自人生的美的享受和体验，让音乐回归本真，真正成为生活的一部分。音乐实践活动不单纯是技能技巧的传授，更重要的是唤醒学生的心灵，培养学生创新的意识、创新的态度、创新的能力。《神奇的膜笛》这一课主要是让学生利用生活中常见的物品（如各种陶、塑、纸、金属质地的瓶、碗、碟、罐、盒、管、绳等）以及自然界中容易被获取并利用的物质（如水、木、竹、骨、石、谷等），通过自己的想象与创造，最大限度地开发这些物品的用途，自己动手制作出简单的能够吹奏、弹拨的，特别是能够敲击的“乐器”。这些自制“小乐器”可以包括：有固定音高的乐音乐器，以及无固定音高的噪音乐器。 二、教学目标：
1、能自己动手或与同学合作，制作“小乐器”——膜笛；能够用膜笛吹奏乐曲《法国号》。能用符合四三拍强弱规律的声势动作，随笛声参与表现。
2、能自己或小组合作，尝试用其它自制打击乐器进行创作表演。在活动的过程中培养学生的想象力和创造力，激发创造的冲动与欲望，享受创造的快乐。
3、引导学生发现身边的“乐器”，激发学生学习音乐的兴趣和探索的热情，培养学生热爱音乐、热爱自然的情怀，让学生亲和自然，与自然和谐相处。 三、教学重点：
通过自制简易乐器，激发学生的参与意识，以及在制作乐器过程中体验探索和创造的乐趣，从中体会、发现身边的“乐器”。 四、教学难点：
能够用膜笛吹奏《法国号》的同时，用自制打击乐器进行创作表演。 五、教学准备：
钢琴、多媒体课件、头饰、吸管、固体胶水、剪刀、笛膜，以及教师自制的各种“小乐器”等 六、课时安排：一课时 七、教学过程：
（一）情景导入，创设学习情景。
1、情景设置，播放《三只小猪》，师扮演“猪教授”吹奏膜笛上场。 [设计意图：用场景设置、角色扮演和欢快的乐曲，能够提高学生的兴趣，帮助学生更快更好的进入学习状态。]
2、“猪教授”介绍自制“小乐器”——膜笛，并提问：膜笛是用什么材料做的？（老师请学生摸一摸，看一看）
[设计意图：学生通过自己观察、抚摸，自主发现这些材料都是生活中常见的物品，从而提高学生的参与意识，为制作膜笛做铺垫。]
（二）制作吸管膜笛
1、师指导学生动手制作膜笛。
2、学生思考、尝试，怎么样才能用膜笛吹出声音？哪种方法吹出的音色最饱满、最好听？师总结膜笛的发声原理。
3、师弹琴，用“嘟”模唱。(a1、c2、g1、e1、c1） （师用柯尔文手势帮助学生理解音高的变化）
[设计意图：学生通过自己制作、进一步探究，求知欲被完全调动起来，教师再通过跟琴模唱、柯尔文手势帮助学生快速理解吹奏方法。]
（三）用吸管膜笛吹奏《法国号》
1、师弹琴，学生用“嘟”演唱歌曲《法国号》，了解膜笛就是歌唱的变声器。 2、师钢琴伴奏（原调，中速），学生保持歌唱的状态，用膜笛初奏《法国号》。 3、师钢琴伴奏（降调，慢速），学生第二遍吹奏《法国号》 4、师钢琴伴奏（升调，快速），学生第三遍吹奏《法国号》。
5、播放《法国号》伴奏音乐，师生一边吹奏《法国号》，一边做四三拍声势律动，
[设计意图：通过各种形式的变化重复，帮助学生了解膜笛就是歌唱的变声器，且更好的理解音乐，为下一环节创编打击乐伴奏做铺垫。]
（四）分组创编，表演展示
1、师邀请学生组建小乐队，提问：说一说组建乐队都需要哪些乐器？哪些旋律乐器？哪些伴奏乐器？我们自制的“小乐器”中哪些可以代替它们？ 2、学生挑选“小乐器”，小组讨论，创编，为膜笛演奏的《法国号》伴奏。 3、各组展示，教师点评，评价闪光点，创新的部分。 5、师指挥，所有小乐队一起表演。
[设计意图：通过小组合作、探究，最终让学生了解生活中的乐器，重视音乐实践中的创造活动，充分开启了孩子们的想象力和创造力，从而鼓励孩子们学会寻找。]
（五）小结，引导学生了解音乐来源于生活，启发、鼓励学生勇于探索和尝试。
八、板书设计：
九、教学反思：
朱永新教授提倡的美育，是一种“创造美育”。本课我通过实物展示、演示引导学生自制简易乐器，孩子们表现出了极大的兴趣和创作欲望。在制作和小组合作创编环节，我采用情景设置、自主探究等形式多样的手段，让孩子们的创造性完全被激发出来；吹奏乐曲环节，通过各种形式的变化重复，帮助学生更好地理解音乐，孩子们流露出了对音乐的喜爱和无限向往。一节课结束，师生都感到意犹未尽，课后孩子们更是围着我，滔滔不绝地表达自己那些更多的关于自制乐器的新创意。这使我意识到，在今后的音乐教学中，应该更多的注重该怎么保护孩子们的好奇心、创造力，以及如何带领他们进行音乐实践，让音乐真正成为孩子们生活的一部分。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
