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视频标签：情系江淮,凤阳花鼓
所属栏目：小学音乐优质课视频
视频课题：苏少课标版五年级下册第六单元情系江淮凤阳花鼓-江苏省 - 苏州
教学设计、课堂实录及教案：苏少课标版五年级下册第六单元 情系江淮凤阳花鼓-江苏省 - 苏州---
《凤阳花鼓》
教学内容：凤阳花鼓 教学目标：
1．有感情和熟练地演唱《凤阳花鼓》，演唱体悟和表现民歌的特色。 2．加入乐器的练习使音乐更加美妙。
3．通过两首歌曲的对比进一步感受和理解歌曲的情绪和内容。 教学重点：有感情地演唱《凤阳花鼓》。
教学难点：多种形式感受、表现歌曲的民歌特色。 教学准备：课件 音乐书 教学过程：
一、导入（课前播放下列两首乐曲）
1．师：大家知道刚才听到的两首歌曲叫什么名字？是来自什么地方的民歌？
《太阳出来喜洋洋》 （四川民歌） 《茉莉花》 （江苏民歌）
2．每个地方都有自己的民歌。今天老师要带同学们走进安徽省的凤阳县，去感受当地的民歌风情（屏显）
师：凤阳是安徽省一个普普通通的县，却有样东西很出名，那就是“凤阳花鼓”，（点击凤阳花鼓的图片）图片重新找，不要是现代喜气的图片
凤阳花鼓又叫双条鼓，最初表现为两个人，一人击鼓，一人口唱小调。歌词都是较为悲切的内容，旧时凤阳旱涝灾荒不断，许多人唱着花鼓，乞讨为生，凤阳花鼓成了讨饭的象征。下面大家就来听听这首旧时的《凤阳花鼓》。听听歌曲里唱了什么？
3．（屏显） 音乐起：说凤阳，道凤阳，凤阳本是好地方，自从出了朱皇帝，十年倒有九年荒……《凤阳歌》（加歌词）歌词边上的配图也要换，可用与上面一样的不喜气的图片，另《凤阳歌》再找找，最好找到情绪伤感一些的版本。
老师：这首旧时的凤阳歌唱了什么呢？歌词的字体适当大一些歌曲表达了怎样的情感呢？
师：是的，歌曲的情绪比较低落，唱出了旧时凤阳人民生活的苦难。 4．苦难的生活已经过去，美好的生活就在眼前，如今的凤阳发生了翻天覆地的变化。你们看：（屏显）美好景象不要只有一张图片，几张图片拼在一起
如今，凤阳花鼓的形式和内容也有了很大的变化。凤阳花鼓成了人们自娱自乐的工具，凡遇到喜事，接待宾客，凤阳人总要热情的表演一番。凤阳花鼓的名声也越来越大，近年来还走出国门，到国外表演呢，获得外国友人的赞誉。教师情绪激昂 这里放上原来上面的两张很喜庆的凤阳花鼓表演的图片
设计意图：引出旧时代的《凤阳花鼓》，感受低落的情绪，为新学的《凤阳花鼓》的情绪做一个对比，从而引出新歌。
二、学唱歌曲《凤阳花鼓》
今天我们就要一起来学唱新时代的《凤阳花鼓》。 1．初听歌曲
师：请同学们一起来欣赏这首歌曲，感受歌曲的情绪。（播放歌曲） 师：你感受到了怎样的情绪？（学生说） 师：欢快地、喜悦地、热烈地…… 2．再次欣赏
师：我们再次来感受这首喜悦歌曲！想想你是从哪些地方感受到歌曲传递出的这些情感的呢？（学生说）
如果学生说不出，师这样引导：1，轻快地哼唱歌曲开头两句，引着学生说歌曲的节奏很跳跃——给人欢快的感觉；2，师边唱“得儿铃铛飘一飘……”边做敲鼓甩飘带的动作，引着学生说这里表现了什么场面呢？——
手持花鼓载歌载舞
师小结：对，跳跃的节奏和模仿了凤阳花鼓表演形态、动作的衬词都让我们感受到歌曲欢快热烈的气氛，更让我们感受到如今凤阳人民的幸福生活。
3．学唱旋律
1）师：让我们用轻快的、跳跃的、有弹性的声音唱一唱歌曲的旋律吧。 教师起个头，唱前四小节。 2）指导纠错
师：演唱时你在哪些地方遇到了困难，我们一起来解决。 a．如生说：切分节奏的地方。
师接：这里出现了一个很特别的节奏，你认识它吗？学生知道。师：对这是一个切分节奏。学生不知道。师：老师告诉大家，这是一个切分节奏。
师：来跟我念一念“X X X”，问：感觉怎么样？师：特别的有动感。 师：让我们唱好这一句，注意切分节奏的跳跃感。如果学生没有唱出想要的效果，师：把你的声音立起来，发音做到短促，有弹性，再来演唱一遍。
b．如生说：衬词部分的最后处。
师接：嗯，这个地方老师也发现了，我们一起来看看，前面几小节都是有规律的 X XX XX X| X XX XX X|这里突然出现了附点节奏和三十二分音符，我们同学就有点把握不准了。
师：来，听老师唱（示范唱）；跟老师唱一唱（学生唱）
师：跟着老师唱起来，舞起来吧！（教师边唱边舞）百度凤阳花鼓表演视频，为这段设计两组敲鼓表演的动作。
师：请同学们全体起立，一起来来感受一下这欢乐的气氛吧。（带着学生边唱边舞）
师问：你觉得节奏的变化使歌曲的气氛更让学生接说热烈。 生说：说不出的话师引导说：节奏的变化仿佛让我们看到了热烈的花鼓表演达到了最高潮。
师：让我们带着欢快的情绪完整演唱歌曲旋律。 4．学唱歌词 1）学唱第一部分
师：凤阳人民是怎样进行花鼓表演的，歌词中哪一句告诉了我们？ 生找到后
师接：“左手锣，右手鼓，手拿着锣鼓来唱歌”，多么丰富、多么热闹的表现形式啊！怪不得凤阳人民对这花鼓表演情有独钟，歌词中哪一句唱出了这种情感啊？
让学生找
师接：“别的歌儿我也不会唱，单会唱这凤阳歌”教师语气强调“单会”两字
师：请同学们用歌声来表现这种喜爱之情。
觉得学生的情感表现不到位，再进行指导，着重指导第二句。 师范唱第二句，说：能不能唱得深情些，再来一遍。
师：你们的歌声真有表现力。但老师觉得少了点热闹的气氛，听！教师边唱边用串铃和响板伴奏
师：怎么样？气氛是不是更热烈了！串铃小组的同学听出你们的伴奏节奏了吗？
师：对！出示节奏 4/4 X O O O| X O O O|，请你们为同学们的歌声来伴奏。师弹琴，串铃组伴奏，其他同学演唱。
师：响板组的同学也听出了你们的伴奏节奏了吗？出示4/4 O O O X X | O O O X X |
师：请响板组的同学也来为我们的歌声伴奏吧！师弹琴，响板组伴奏，其他同学演唱。
师：同学们配合得真默契！让我们演唱起来，演奏起来吧！师弹琴，响板组+串铃组伴奏，其他同学演唱。
设计意图：由于这首歌在演唱时不是特别难，所以，在听后我让孩子自己初步演唱，让孩子在自己独立演唱后找出自己遇到的演唱困难，更加能让孩子印象深刻。
2）学唱第二部分
师：凤阳花鼓的表演开始了，听！教师唱“凤阳歌儿……到结束”。问：这些“得儿铃铛飘一飘”向我们传递了怎样的情绪？ 让学生说 教师一边补充 欢快、热闹、高兴、愉悦
师：让我们带着愉悦的情绪唱好这一句吧
师：你觉得这里的“得儿铃铛飘一飘”模拟了什么音响？——花鼓敲击时的声音
想象一下凤阳人民敲起花鼓时的心情？让学生说 教师一边补充 兴奋的，越敲越带劲的……
师：你能用歌声表现出这种兴奋的心情吗？教师范唱，着重强调第一拍的“得儿”
师：来！让我们兴奋地唱起来吧！
师：同学们的歌声感染了老师，我来为你们助兴吧！请学生唱，教师用小鼓伴奏4/4 X X X X| X X X X|
师：小鼓组请准备，让我们来为大家的歌声助兴吧！教师弹琴，小鼓组伴奏，其他同学演唱。
师：老师看到铃鼓组的同学已经跃跃欲试了，赶快加入我们的表演吧！让学生唱，教师带着铃鼓组的同学伴奏4/4 X - - -| X - - -|
师：让我们敲起鼓、唱起歌，一起加入到凤阳花鼓的表演中去吧！教师弹奏，学生演唱，铃鼓、小鼓组伴奏
3）完整演唱 师：让我们
设计意图：为了要渲染歌曲的欢快气氛，所以加入了一些乐器使气氛更加热烈，更加烘托歌曲的起气氛。
愉快地完整演唱这首《凤阳花鼓》播放伴奏 三、器乐合奏
师：最后让我们一起用欢快的歌声、用热烈的器乐演奏奏响如今凤阳人民快乐生活的新篇章。
设计意图：完整表演，再次感受歌曲的热烈气氛。 四、课堂小结
师：同学们的表现真棒！我们身边的音乐是多种多样的，以后大家还可以用更多的音乐形式和音乐风格来演绎这首《凤阳花鼓》，相信大家一定会演绎得更美好。
今天的可就上到这儿，下课。
课后反思：
在前面的部分引入得太快，可再情绪方面多引导引导学生，从而和后面新时代的《凤阳花鼓》形成对比。
随后在演唱的时候可多练习练习让学生打下扎实的基础，为之后的歌曲演唱做好铺垫。 可能乐器平时用得比较少，所以在打节奏的时候学生有点不熟悉。可以为不同的形式让孩子单独练习来增加对乐器的熟悉感。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
