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视频标签：情系江淮,凤阳花鼓
所属栏目：小学音乐优质课视频
视频课题：苏少课标版五年级下册第六单元情系江淮凤阳花鼓-江苏省
教学设计、课堂实录及教案：苏少课标版五年级下册第六单元 情系江淮凤阳花鼓-江苏省
教学目标
1.知识目标:学习歌曲《凤阳花鼓》,初步了解《凤阳花鼓》的历史文化,了解“鱼咬尾”、“衬词”等民歌常用的创作手法。
2.情感目标:了解和喜爱凤阳花鼓,并能用稍快的速度、喜悦的情绪表现歌曲《凤阳花鼓》。
3.能力目标:A.能唱好歌曲中的切分音、衬词。
B.能尝试用不同的方式来表现歌曲。
2设计理念
1.紧扣音乐元素,把握民歌特点。
《凤阳花鼓》是流行于安徽一带的民间歌舞曲,富于生活气息的地方特色。教师紧扣音乐元素,从开始的感性聆听到后面的理性介绍,再到歌曲教学中重点解决切分音和衬词两个难点,了解鱼咬尾的创作手法等,教师紧紧抓住民歌的特点进行教学,从各个方面让学生了解和体验民歌常用的创作手法。
2.拓展教学内容,丰富学生体验。
《凤阳花鼓》是一首家喻户晓的经典民歌,有很多的版本,教师除了教学歌曲之外,还让孩子们欣赏了各种不同版本的《凤阳花鼓》,丰富孩子们的音乐体验,拓展了孩子们的音乐视野,为学生的音乐表现和音乐实践作了很好的铺垫。
3.重视音乐实践,搭建表现平台。
音乐课的教学过程就是音乐艺术实践的过程,因此所有的音乐教学领域都应该重视学生的艺术实践,鼓励学生积极参与各项音乐活动,并选择自己喜欢的方式,创编表现歌曲,并采用小组合作的方式,为学生搭建表现自己,展示自我的舞台和空间,使学生用音乐形式表达个人的情感,在音乐实践中享受到音乐美的愉悦,受到情感的陶冶。
3学情分析
五年级学生生活范围和认知领域进一步发展,体验、感受与探索创造的活动能力增强,随着年龄的增长,见识的扩展,自主意识不断增强,特别是受流行音乐的影响,已经不满足于课堂教学上的曲子,他们对音乐课的兴趣逐渐减弱,他们渴望音乐,却不喜欢书本上的歌曲。因此,教学中,应注重营造愉悦、欢快的学习氛围,运用多种活动增强学生参与的广度和深度,使他们在亲身体验中进行有效的学习,保持他们学习的欲望和兴趣,从而提高学习效果。教师要灵活处理、自由组合教材,提高他们的音乐综合素质,并在教学中进行教育,渗透人文思想,使学生得到高尚的音乐情操熏陶。
4重点难点
教学重点:能用稍快的速度、喜悦的情绪表现歌曲《凤阳花鼓》。
教学难点:能唱好歌曲中的切分音、衬词,并能尝试用不同的方式来表现歌曲。
5教学过程
5.1第一学时
5.1.1教学活动
活动1【导入】感知体验 导入歌曲
1.欣赏花鼓表演。
师:同学们好,欢迎来到音乐课堂,今天老师给大家带来了一首安徽民歌,让我们一起来听一听、看一看。(师表演)
2.认识凤阳花鼓。
师简介凤阳花鼓。
3.尝试为歌曲伴唱。
请学生模拟锣鼓的声音用“咚 呛呛 咚咚 呛”的旋律短句来为歌曲伴唱,并注意强弱。
活动2【讲授】层层深入 学习歌曲
一、教学衬词部分
1.找衬词。师:请你们再来欣赏一遍歌曲,听完了,告诉我,你感觉哪一句最有特色?
2.讲作用。师简介衬词作用。
3.找规律。请学生找出衬词部分相同的乐句。
4.接龙学。师唱一三句及最后一句,生唱二四句。
5.做处理。当歌曲中连续出现两个相同乐句的时候,我们可以采用力度的变化处理来增强表现力,你们听!(师范唱)请你们也来试一试。最后一句有点难度,我们放慢速度来唱一次,师示范,我们加快速度来唱一次。好,我们把衬词部分连起来唱一次。
二、教学歌曲部分
1.合作唱。师:现在我们来一个小小的合作,老师唱前面的部分,你们来唱衬词的部分。
2.分乐句。请学生找出歌曲中(除了衬词)一共有几个乐句。
3.找规律。老师唱歌谱,请学生仔细观察一下每一个乐句结束的音和下一句开始的乐音有什么特点。
师简介鱼咬尾。
4.合作唱。师唱一三句和最后的补充乐句,学生唱二四句,并注意观察,二四句有什么特点?
5.完整唱(前面部分)。
6.讲难点。请同学们仔细观察歌谱,(点击课件)这几处的节奏有什么共同点呢?老师告诉你们,这些都是切分音,切分音的运用,改变了原来的强弱关系,中间的音要唱得重一些,长一些,两边的音要唱得短一些,轻一些。我们一起来感受一下。
6.完整唱(整首)。现在就让我们连起来完整地唱一遍。
7.接龙唱。我们来接龙唱,请这边的同学先唱,这边的同学后唱,到衬词部分就一起唱。
8.合作唱。请学生加上前面学习的伴唱,分声部合作表现歌曲。
9.情绪唱。师:左手锣、右手鼓,手拿着锣鼓来唱歌,你们知道吗?在凤阳,凡逢年过节、遇到喜事,接待宾客,凤阳人总要热情地唱起这首歌曲,把心中的喜悦和祝福送给大家,那你们能把祝福通过歌声送给大家吗?
那我们演唱的速度要?情绪要?来,让我们抬抬小眉毛,保持微笑,用欢快的歌声来表现凤阳人们的喜悦心情!
活动3【活动】合作探究 表现歌曲
1.欣赏合唱版《凤阳花鼓》。
师:《凤阳花鼓》作为一首家喻户晓的经典民歌在中国大地上广为传唱,今天老师还带来了另外一个版本的《凤阳花鼓》,请你们来听一听,这个版本的凤阳花鼓跟我们今天唱的有什么不同?采用了怎样的演唱形式呢?你还听到了什么声音呢?(播放无伴奏合唱)
师生交流。
2.练习轮唱。
师生讨论,为歌曲的前四个乐句设计轮唱,表现载歌载舞、锣鼓声声的情景。
3.整体表现。
齐唱——轮唱——合唱(加入伴唱)
活动4【作业】拓展欣赏 小结延伸
1.学生欣赏另一个版本的《凤阳花鼓》。
师:同学们,一首安徽民歌《凤阳花鼓》让我们感受到了凤阳人们的快乐和喜悦,可是你们知道吗?旧时的凤阳旱涝灾荒不断,许多人唱着花鼓,乞讨为生。下面大家就来听听这首旧时的《凤阳花鼓》。听听它在诉说什么?
( 音乐起:说凤阳,道凤阳,凤阳本是好地方,自从出了朱皇帝,十年倒有九年荒……)
2.师生交流。
3.小结延伸。
师(结束语):不同的时代、不同的劳动人民唱着不同版本的凤阳花鼓,表达了他们不同的心声。由此可见,音乐来源于我们的生活,希望同学们热爱生活,热爱音乐,将我们的民歌发扬光大,使它代代相传……
师生在《凤阳花鼓》音乐声中愉快地走出教室。
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